2020八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任第七课积极奉献社会第1框关爱他人教学设计新人教版

2020八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任第七课积极奉献社会第1框关爱他人教学设计新人教版

关爱他人 课题： 第七课 积极奉献社会 ‎ ‎ 第一框 关爱他人 科目：道德与法治 教学对象： 八年级 课时：1课时 提供者： ‎ 单位：‎ 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）‎ ‎ 本节课学习第七课第一框，关爱他人。分为两个部分，第一部分，关爱他人是一种幸福，阐述了关爱的含义及表现，以及关爱他人的重要作用。第二部分，关爱他人是一门艺术，让学生明白如何关爱他人，关爱他人有哪些策略。通过第六课的学习，学生已经明确了责任的重要性，懂得了在不同的社会角色转换中要分别承担相应的责任，并且乐于成为一个有责任有担当的人。这是本课教学重要的基础。因此，了解学生对关爱存在的疑惑和问题就成为本课教学的突破点。‎ 关爱他人是现代公民的基本素养，通过引导学生感悟关爱对他人、社会和自己的意义，培养学生的关爱情怀；通过逐步阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲求的策略方法，使学生掌握关爱他人的艺术，并将关爱他人落实到行动中。‎ 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）‎ 情感、态度、价值观目标：树立关爱他人的意识，感受关爱的力量，做一个有益于社会的人 能力目标：分析关爱他人的作用，学会关爱他人的方法，能够心怀善意，尽己所能关爱他人 知识目标：知道关爱无时不在，了解关爱对他人、社会和个人的意义，懂得关爱他人是一门艺术 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）‎ 八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人、积极参与社会公益活动。但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自己陷入困境时渴望得到他人的关爱，但是，当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之。有的学生虽然表示要积极主动关爱他人、服务社会，但在实践中表现出畏难情绪，缺乏行动力；有的学生以自我保护为由拒绝向身处困境的人提供帮助……‎ 7‎ ‎　基于以上情况，教材第七课设计了“关爱他人”和“服务社会”两框内容。‎ 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）‎ 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”‎ 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“积极参与公共生活、公益活动”；“有为他人、为社会服务的精神”‎ 本课主要采用自主学习法、合作探究法、案例讨论法、精讲法等 ‎ 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）‎ 教学重点：关爱他人是一种幸福 教学难点：关爱他人是一门艺术 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）‎ 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课 播放《5岁女童向警察叔叔说辛苦了》视频 说一说，小女孩和妈妈的做法体现了什么？‎ 看视频感悟 通过视频观看激发学生的学习兴趣，从而引出课题，让学生认识到关爱就在我们身边，进而感受关爱的温暖 二、 讲授新课 （一） 自主学习 自学课本P75—79，完成下列问题 1． 关爱的含义和表现是什么？‎ 2． 关爱他人的意义是什么（为什么要关爱别人？）‎ 3． 关爱他人的要求是什么？‎ 自主学习，看书思考问题，识记基础知识，梳理知识体系 初步感知本课重要知识点 7‎ （一） 合作探究 探究一：识关爱 活动一：图片感悟 出示关爱的系列图片，思考：‎ 1. 看了这些图片，你有什么感受？‎ 看图片，思考问题 分享自己的经历（长辈、老师、同伴、他人等）‎ 理解关爱的含义及表现，进一步感悟到关爱无时不在，无处不在 探究二：品关爱 活动二：回味你得到过的关爱，把你印象最深刻的一件事分享给大家。‎ 积极思考，畅所欲言 让学生从日常生活和亲身经历出发，例举被关爱的事例和身边的关爱行为，感悟关爱的作用之一，是人与人关系的桥梁 活动三：观看《公益广告》，思考：‎ ‎1. 你如何评价短片中男主角的行为？‎ ‎2. 从中你体会到了关爱具有怎样的作用？‎ 看视频，思考问题 此广告包含着丰富的内容，具有教育和启发意义，有助于学生理解关爱他人的作用 活动四：小故事，大智慧《盲人提灯》，思考：‎ 这个故事让你明白了什么道理？‎ 阅读故事，体味故事中的道理 理解关爱他人往往能得到他人的尊重，获得更多的发展机会，关爱他人就是关爱和善待自己 7‎ 探究三：行关爱 活动五：小品表演《扶不扶》？路遇老人摔倒，你扶不扶？‎ 观点一：我又不认识他，跟我有什么关系？‎ 观点二：那是大人的事情，我还小，帮助他人以后再说吧。‎ 观点三：万一我好心扶了他，反而被他诬赖了，怎么办？（针对这种情况，你有什么好的方法吗？）‎ 你怎样看待上述三种观点？并说出理由。‎ 表演小品，‎ 思考问题 小组合作，‎ 各小组认领其中一个观点，讨论探究 通过观看视频和设置的三种观点，引发学生思考，怎样关爱他人？从而帮助学生理解关爱他人的正确做法 活动六：阅读感悟 阅读课本P76的故事，思考：‎ 阎肃和朋友的做法对我们如何关爱他人有何启发？‎ 认真阅读 通过名人的故事，榜样的作用，让学生产生比较，从而认识到关爱他人的策略 活动六：关爱他人小妙招 结合实际情况和书本知识，关爱他人有哪些方法呢？‎ ‎（提示：生日问候······）‎ 头脑风暴，集思广益 让学生找到关爱他人的一些具体方法，真正学会关爱他人 活动七：诗歌诵读《爱不变》‎ 爱不变，它是一束鲜花；心不变，它是一片蓝天。‎ 你用爱心将残缺成全，我用真情绽放你的笑脸。‎ 爱不变，它是一缕阳光；心不变，它是一泓甘泉。‎ 你用爱心温暖着人间，我用真情勾画绚丽春天。‎ 让真情感动着每一寸心田，让爱心传递在每一个瞬间。‎ 拓展延伸 今天，你关爱他人了吗？让我们从现在做起，从小事做起，让爱传递，让关爱与你我同行。‎ 学生和老师齐读 学生把关爱他人落实到行动上 通过诗歌诵读，使学生的情感得到升华，用诗情点燃课堂激情，使班级氛围达到高潮，在全班营造关爱他人的情感，从而回归课题。‎ 7‎ 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）‎ 7‎ 本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来进行定量评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。‎ 课堂学习成果评价量表 班级 姓名 得分 ‎ 评价项目 评价标准 等级 优秀 良好 一般 较差 小组自评 教师评价 知识 感悟关爱的含义 A B C D 理解关爱无时不在，无处不在 A B C D 掌握关爱的重要作用或意义 A B C D 学会用正确的方法关爱他人 A B C D 技能 积极参与小组合作与交流 A B C D 小组成员配合默契，彼此协作愉快，互帮互助 A B C D 课堂上积极参与，积极思维，积极动脑，发言次数多 A B C D 积极参与小品表演，深入其中 A B C D 情感态度 对所学内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题 A B C D 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善 A B C D 课堂调查 书面写出你在学习本课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议 A B C D 我这样评价我自己 伙伴眼里的我 老师的话 注：1.得分为自评、互评、教师评的总分 ‎ 2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习况的评判 7‎ 八、板书设计（本节课的主板书）‎ （一） 识关爱：关爱的含义 （二） 品关爱：关爱他人的意义 （三） 行关爱：关爱他人的要求 ‎ ‎ 九．教学反思 本节课学习了第七课《积极奉献社会》的第一框《关爱他人》，本节课内容分为三大块，即识关爱（含义，表现），品关爱（作用、意义），行关爱（策略、方法）。学生基本能够达到预期的学习效果，但在观看公益广告后，有一个问题是：你怎样评价短片中男主角的行为？学生在探讨的时候可以再深入一些，可以再追加一些问题，比如他的这样做是不是傻？值不值得？得到了什么？从而一步步引出关爱他人的第二个作用。当然，课堂上也有精彩的瞬间，比如小品表演，学生的积极性被充分调动起来了，一系列视频，图片的演绎，让本节课更具体更细化了。最后在总结知识点的时候，如果能更大胆的放手给学生去总结提升，那效果将会更好。‎ 总之，我会继续努力，好好研究本课内容，争取上的更完美一些。‎ 7‎