（语文版）八年级语文上册第二单元6清兵卫与葫芦习题课件

（语文版）八年级语文上册第二单元6清兵卫与葫芦习题课件

　6 清兵卫与葫芦 B 大声斥责 十分热爱某种活动。 D 4．写出下列句子的人物描写方法。 (1)“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回 家去。(　　　　 ) (2)他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。(　　　　) (3)清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使 劲揍了一顿。(　　　　) (4)清兵卫偷偷地发笑。他们所说的马琴的葫芦，是那时候一件很有名的东 西，他也去看了看——他不知道马琴是什么人——立刻觉得并不见得怎样好， 就掉头走了。(　　　　) 语言描写　动作描写 神态描写 动作描写 心理描写 5．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是(　　) A．小说运用了动作描写(细节描写)、语言描写、神态描写、心理描写以及 侧面描写(对比、反衬)等艺术表现手法来塑造清兵卫的形象。 B．“他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮 葫芦。而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平常的东西。”写出了清兵卫对 葫芦的喜爱带有小孩子的贪玩，为后文父亲的骂、揍做了铺垫，也正是父亲的 及时教育才引导清兵卫最后走上绘画的正确发展轨道。 C．清兵卫在修身课上因为偷偷摩擦葫芦“给级任教员看见了”，小说没有 马上叙述其后果，而是写了这个教员的爱好，使小说的悲剧气氛降低了，反倒 多出点耐人寻味的意味。 B D D．清兵卫用一毛钱在摊子边买来的很普通的葫芦，最后竟被卖到了六百元 ，作者用戏谑、夸张的手法写出这一出人意料的结局，极富戏剧性，反衬了 清兵卫与老年校役的无知。 E．本文采用第三人称的叙述方式，从普通生活场景出发，以自然的语言风 格讲述故事，故事虽然简单，但情节跌宕，增强了作品的表现力。 6．“葫芦”在小说中有怎样的意义？请结合课文内容加以分析。 6．①清兵卫对葫芦的喜爱构成了小说的线索，推动情节的发展；②是叙事 的焦点：清兵卫痴迷葫芦、清兵卫发现葫芦、清兵卫上课玩葫芦、教员没收 葫芦、父亲砸碎葫芦，始终没有离开葫芦；③“葫芦”在小说中有象征意义： 象征的是自然、美、和谐；④深化主题，葫芦的最终归宿是对他父亲和教员 的无知与粗暴进行最有力的反驳和讽刺，进一步深化主题。 童真 刘继荣 ①女儿从小不认生，觉得满世界皆是可亲之人，见谁都笑。有一次，我 在街边的瓜果店买桃子，没零钱，卖瓜果的不以为意：“下次补吧，大家都 认得你，你是那个小酒窝的妈妈。”我先一愣，然后才醒悟过来，原来女儿 的人缘有这么好。 ②我有些忧心忡忡，孩子总那么憨，像个不长心眼儿的小糖人儿，万一 遇着个歹徒怎么办？回家后，我细细教导了女儿一番，教她如何防范陌生人 ，她正在吃桃子，满脸桃汁，只管咿咿唔唔点头，也不知记住没有。 ③一个周末，我们一家去逛早市。这一路上，女儿结识了好几个朋友，甚至 还得到一名穿超人斗篷的小男孩的邀请，两人打算下午一起去广场玩，而且 不带家长，小孩子可以在一秒内信任对方，大人就未必了。超人的妈妈尽管 面有难色，但拗不过儿子，答应了。婆婆则在我耳边嘀咕：“不知根不知底 的陌生小孩，怎么可以一起出去玩！再说两个人都指甲盖那么大，没有大人 跟哪行啊！”我朝老人家挤挤眼，叫她先别反对，我自有主意。 ④下午，女儿准时出门，我悄悄尾随，小超人已到广场 ，他们荡秋千，滑 滑梯，又看了一会儿别人放风筝。很快，我发现小男孩的妈妈也尾随其后， 我们两个会心一笑，分别躲在隐蔽处，忠心耿耿地做保镖。荡秋千时，女儿 险些翻下吊椅，幸亏小超人手快扶住了她，但脑袋似乎还是被磕了一下。我 当时几乎要挺身而出，但最后还是忍住了，因为女儿只摸了摸头，开心都来 不及，哪有时间哭！ ⑤他们在人群里悠闲地逛了一会儿，又去看月季花，花圃边的长椅上，一 个正在发脾气的小妹妹不理会妈妈的劝阻，揪下自己的鞋子扔进草坪。他们 帮忙捡回来，小妹妹觉得有趣，立刻停止哭闹，一遍一遍扔鞋，他们也当做 有趣的游戏，争先恐后去捡。 旁边有个老太太竖起大拇指：“三兄妹好和睦，相亲相爱一家子”我窃 笑：这是相亲相爱陌生人啊！ ⑥黄昏时，两个小人儿挥手告别，各自回家，我们两位家长也暗暗点头 告辞。这时，空荡荡的路上，突然走过一个陌生男子，身材高大，语调温和， 他与女儿攀谈起来，问她几岁了，家住哪里，上小学还是幼儿园。女儿似乎 毫无戒备，一一告知，好像还顺口说出一连串电话号码。我心中惴惴不安， 靠近两步，准备随时现身。 ⑦那陌生男子又问女儿，为何单独走路，爸妈在哪里？女儿对答如流， 说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢，他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又喜，这 理由简直妙不可言。 此时，陌生男子从背包掏出一把玲珑的小红伞，向女儿比比画画，我心 咚咚跳叫自己沉住气，看看女儿会怎样应付。 ⑧那陌生男子硬是将小伞塞入女儿手中，两人开始拉扯退让。我赶紧走 过去，还未来得及出声，一名推婴儿车的女子忽然走过来，正是广场上扔鞋 小妹妹的妈妈。她挡在陌生男子面前，质问他意欲何为。陌生男子大窘，举 起小伞叫我们看，上面印着广告有家新开张的甜品店儿童节大酬宾。他解释， 因为小女孩实在太可爱，忍不住多聊了几句，所以才造成一场误会。 ⑨女儿对尴尬的陌生男子说：“叔叔，我想要两把小伞。”我颇为疑惑， 男子开心相赠，还给婴儿车上也插了一把，我心里暗自决定，下周带全家人 去这家店里吃甜品，女儿看着熟睡的小妹妹，惊喜地说：“这是扔鞋的小妹 妹。”推车女子莞尔一笑：“真是有缘。我生怕你遇到了坏人呢。” ⑩到家后，我崇拜地问女儿，为何能这么聪明的应对陌生人。女儿骄傲地 告诉我，在幼儿园老师经常讲，还请警察叔叔在课堂上演练，她做的最好啦， 但我仍有疑惑：“那你为什么把地址和电话都告诉她了？”女儿得意地笑道： “我说的全是舅舅家的，坏人一定找不到我的！”全家人哄然大笑。有这么 一个外甥女，舅舅不知该哭还是该笑。 ⑪我忽然想起一件事，问女儿：“你为什么要两把小伞？”她回答：“昨 天幼儿园来了一个新同学，叫黄丝丝，总是哭，不说话也不玩。我送一把小 伞给她，她就会笑的。” ⑫我的心忽然感到无比欣慰。我们常常行进在布满漩涡、处处危险的浊流 中，孩子的童真与善良，却让我仿佛在浊流中看到了一股清泉，这股清泉让 我感受到了人性中的甘甜，让我看到了人间最美好的那一面！这份童真与善 良我曾经是那样的熟悉，而现在又是如此的陌生。 ⑬只是，欣慰之余，我内心却又是一丝沉重，如鲠在喉：天真的女儿在 应付“陌生叔叔”的时候，是如此老练，如此“聪明”，这让我心中又多 了一份陌生，我是该喜还是该忧呢？ ⑭也许，面对陌生的童真，我们有太多太多值得思考的问题…… (有改动) 7．初读全文，从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下表。 ①________________　②________________ ③________________　④________________ 忧心忡忡 十分紧张 回家路上 女儿准备将伞送给新同学 8．细读全文，完成下面的题目。 (1)文中说“女儿对答如流，说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢，他们可能就躲在前 面的树丛里。我又惊又喜，这理由简直妙不可言”，“我”为什么会“又惊 又喜”？ “惊”是因为女儿以“和爸妈捉迷藏”来应对陌生男子的问话，出乎“我” 的意料；“喜”是因为女儿懂得以巧妙的理由防范陌生人、保护自己，心 中感到高兴。 (2)从修辞角度赏析文章第⑫段画线句子的表达效果。 我们常常行进在布满漩涡、处处危险的浊流中，孩子的童真与善良，却让 我仿佛在浊流中看到了一股清泉，这股清泉让我感受到了人性中的甘甜，让 我看到了人间最美好的那一面！ 运用了比喻的修辞手法。将世俗的社会比喻成“布满漩涡、处处危险的浊 流”，将“童真与善良”比喻为“一股清泉”，生动形象地表现了“童真与 善良”带给“我”的温暖，让“我”看到了人性的美好。 9．纵观全文，说说文章结尾处“陌生的童真”的含义。文章第⑬段提出 了一个问题：“我是该喜还是该忧呢？”请写出你对此问题的看法和理由， 并谈谈你读完此文后的感悟。 含义：一是我们曾经拥有的“童真”现在已经很少见，让我感觉到一种陌 生；二是指女儿在防范方面超越了年龄的“老练”，让我感觉到了一种陌 生。 看法和理由一：我认为有喜有忧。女儿的做法巧妙机智地保护了自己，避 免自己受到伤害。所以可喜。但客观上也是不相信别人的一种表现，缺少 一分善意，不利于社会的和谐发展。 B