八年级上语文课件事物的正确答案不止一个 (15)_鲁教版

八年级上语文课件事物的正确答案不止一个 (15)_鲁教版

1+1=？ “一把锯子 + 一片森林 一支笔 + 一张纸 一个李白+ 一壶酒” 一片荒漠…… 一幅画、一首诗、一首歌 、一个世界…… 诗百篇 桥头三中 事物的正确答案不止一个 ﹙美国﹚罗迦·费·因格 温故知新：议论文要素 • 论点:作者的观点或见解。（即作者对事物或问题 的看法、主张、见解或态度 ） • 论据:用来证明作者观点的根据。 • 1、道理论据，即用人所共知的普遍道理或理论权 威经典论述作根据。 • 2、事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据） 来做根据。 ） • 论证方法：用论据来证明论点的方法和过程。 （举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证） 汲取：吸取。汲，从下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻 有恒心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成 1、认真听读课文，从1-3段中找 出表明作者观点的语句。 2、围绕这个观点，作者阐述了那 几个问题，在文中划出概括性的 语句。 听读要求 2、作者是如何提出观点的?这样写有什 么好处？ 由对四个图形分类的不同答案引出，这 样显得更加生动形象，而且激发读者的 阅读兴趣。 1、文中表明作者观点的语句是哪一句？ 因此，不满足于一个答案，不放弃探求 ，这一点很重要。 事物的正确答案不止一个 第一环节：整体感知 3、“不满足于一个答案，不放弃探求， 这一点很重要。”这一点为什么非常重要 ？请在文章中找到作者给我们的答案。 明确：因为生活中解决问题的方法并非只有一 个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 4、既然许多事物的正确答案不止一个，作者告 诉我们在分析和研究事物时应该采取怎样的态 度呢？请在文中找出答案。 明确：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路 径和新的方法，有赖于创造性思维。 5、围绕“事物的正确答案不止一个”这个观点，作 者阐述了哪几个问题？ 明确： （1）、创造性的思维需要哪些必需的因素？ （2）、创造性思维是否任何人都具备？ 提出这两个问题，作者运用什么句式？ 设问句。它的作用有:引出下文，引发思考 ，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的 作用，使文章结构紧密，条理清楚。 6、创造性思维又有哪些必需 的要素呢？ 明确： （1）.渊博的学识 （2）.有探求新事物、活用知识的态度和 意识 （3）.持之以恒地进行各种尝试的毅力 二、你能为作者再举几个例子来证明作者的观点吗？ 牛顿：苹果砸头的故事，发现了万有引力； 鲁班：受小草割手的启发发明了锯子； 伽利略：摆的定律； 黄道婆：纺织； 瓦特：蒸气机的发明。 …… 第二环节：讨论、交流 一、文中列举了哪几个具有创造性思维的例子？请同学们用 自己的话简单概述一下这几个例子。 明确：（1）约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组 合起来发明了印刷机和排版术。 （2）罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战 型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 创造思维是否任何人都具备呢？ 是否存在富有创造力和缺乏创造力 的区别呢？ 疑惑 拥有创造力的人：　　　　没有拥有创造力的人： 　认为自己具有创造力　　　认为自己没有创造力 　　　区分二者的根据之一是 　　　拥有创造力的人留意自己细小的想法 　　　结论：人人都具有创造力 贝多芬 爱因斯坦 莎士比亚 游戏一：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 剩几个角？（用一张纸代替桌面，让学生尝 试试验） 游戏二：玩24点扑克牌的游戏： 规则：用5、6、3、3、四 张牌通过加减乘 除的运算得出24这个结果, 每张牌只能用 一次。 论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人 强调任何人都有创造力以 及必备的条件（14） 论 证 结 构 逐 层 深 入 引 论 本 论 结 论 事物的正确答案不止一个 （1-4） 对比论证 阐述拥有创造性思维必需的 要素 （5-9） 举例论证 阐述区分一个人是否拥有 创造力的依据（10-13） 课文小结 • 作者是美国著名的实业家罗迦·费·因格。文 章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人 才的问题。文章先用四个图形引出“事物 的正确答案不止一个”的观点，然后层层 推进，提出“不满足于一个答案，不放弃 探求”的重要性，以及创造性思维必备的 要素；最后得出结论：任何人都有可能成 为富有创造性的人。