八年级下册语文课件《时间的脚印》 人教版(2016部编版) (3)

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八年级下册语文课件《时间的脚印》 人教版(2016部编版) (3)

时间的脚印 R·八年级语文下册 新课导入 岩 石 恐龙化石 三叶虫化石 长毛象 陶世龙,1929年4月出生于四 川省安岳县。1948年入北京大学地 质系学习。 1949年开始写作普及地质矿物 知识的文章,之后,陆续发表科普 小品及其它科普作品数百篇,部分 结集《揭开大地的秘密》、《地球 的画像》和《时间的脚印》出版。 走近作者 背景资料 短篇小说《社戏》写于1922年10月,当时社会黑 暗,农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净 土——平桥村。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良 农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里 还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天 地。他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向 往美好自由的生活,这种思想感情容于融于作品中。 整体感知 1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几 段? 共 31段 9段(1、5、7、11、13、18、22、24、27) 2.看哪一组同学最先标出全文的独句段?共几段? 分别是哪些? 3.以上所说的独句段中,有哪些起到了承上启下的 作用? 1)“岩石是怎样记下时间的呢?”(5) 2)“真的有‘海枯石烂’的时候。”(7) 3)“经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成 了岩石。”(8) 4)“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。” (22) 5)“从‘死’的石头上,我们看到了地壳的活动。” (24) 6)“化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的发 展过程。”(27) 课文内容分段 第一段:(1—4)讲述了生活中和大自然中保留着许 多时间的记录。 第二段:(5—29)详细讲解岩石是怎样记录时间的。 第三段:(30—31)读懂大自然,造福人类。 细节感知 1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生” 的过程吗? 提示一:读第7—18段。 提示二:岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生 物和人类的“攻击”。 山崖裂缝— 崩落(碎石,沙砾,泥土)— 旅行— 沉积— 堆压形成新的岩石。 2.人类是怎样根据岩石来判断时间的? 提示一:读第19—21自然段。 提示二:可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去 思考。 岩层厚度:1米厚(3000—10000年) 排列顺序:最早形成的“躺”在最下面 地壳运动:平卧的岩层变得歪斜甚至直立 3.岩石是怎样保存历史痕迹的? 提示一:读第22—26自然段。 提示二:可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考 虑。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展 4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的? 提示一:读第27—29自然段。 提示二:根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷 5.人类了解岩石的变化有什么好处? 提示:读第30—31自然段。 增加知识 找寻宝藏 6.分析第5—21自然段的说明顺序? 提示:解题思路:简括各自然段意思——合并相关段落— —对照顺序类型进行发现 总提下文 自然界中岩石的各种现象 过渡,引起下文 岩石毁灭所呈现的现象 概说呈此现象的原因 空气和水中酸的作用 雨水的作用 生物的作用 人的作用 岩石生存的原因 岩石生存的结果 第5段: 第6段: 第7段: 第8段: 第9段、 第10、11段: 第12段: 第13段: 第14段 第15—17段 第18—21段 概括 具体 结果 原因 原因 结果 总 分 小 结 通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的 变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹, 留下了自然界某些转眼就消失的活动。 品味语言 1.说明文以向人们传授知识为主,所以,说明文的语 言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。 如:“根据计算,大约3000到10000年的时间,可以 形成1米厚的岩石”。 (说明方法:列数字) 如果去掉“大约”,就表示形成1米厚的岩石就需要 3000到10000年的时间。事实上,人类读懂岩石的年龄, 不论方法有多精确,也不论有多科学,都是推测出来的。 所以,“大约”一词,恰恰体现了作者严谨的科学态度, 体现了说明文语言的准确和严密。 2.为了增强文章的趣味性、可读性,在准确的前提下, 说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了 拟人、比喻等修辞手法。 如:越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能 旅行到遥远的地方。 作者用拟人的手法,写出笨重的石块想跑也跑不动, 只能留在附近;而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方, 生动、形象(点击,显示)的语言,大大增强了文章的趣 味性、可读性。 课堂小结 这篇科普文章以记录时间的方式为切入点,向我们介 绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识,由此你对科普类 文章有了怎样的认识呢? 科普类文章应从以下几个方面去认识:   1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优 秀读物,理趣、情趣兼备。   2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。   3.多读科普作品,了解神奇的世界,也了解人类伟大 的创造和成就。   4.读科普作品,增强求知欲,激发学科学、爱科学、 用科学的热情。
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