30　诗四首渡荆门送别教案三

30　诗四首渡荆门送别教案三

《渡荆门送别》教学流程 星光中学 一、导入 师：同学们，在我国唐代涌现出了一大批优秀的诗人，下面老师 就请大家根据老师的提示猜一猜这位诗人他是谁。（课件 1 出示）看 来大家对李白非常了解。今天我们就来学习他的一首诗《渡荆门送别》 （课件 2 展示课题）。 二、了解背景（课件 3） 我们来了解一下这首诗的写作背景。大家把它读出来。通过背景， 你获得了那些信息？（第一次出蜀、看到了长江沿岸的美景、心情兴 致勃勃、五言律诗） 三、整体感知 1、现在请大家欣赏这首诗的配乐朗诵，注意听清字音和节奏。（播 放录音） 2、下面老师再给大家范读一下这首诗。（老师读） 3、请同学们学着录音或者老师的样子读这首诗，注意要读准字音、 读出节奏还要读出情感。（学生读） 4、谁来试着给大家朗诵一下这首诗。（抽生读，其余学生评价） 5、学生齐读。（看来集体的力量就是强大，大家读得非常好！） 6、请大家以小组为单位再读这首诗，在读的过程中解决大屏幕上 给出的三个问题。开始。（学生读、翻译） （翻译:从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴山尽头现出平川， 长江沿着旷野奔流，明月映入江水，如同飞下的天镜，云霞似海市蜃 楼，气象悠悠。无限爱恋我的故乡山水情意深深送我万里行舟。主要 内容：这首诗写李白出蜀至荆门来到楚地时所见的景色及自己的感 受。首联：交待行程和目的） 四、研读赏析 1、既然这首诗的主要内容是写作者在行程中所见的景色，那请你 快速找出诗中写景的句子。找出来了吗？那就大声的把它读出来。（课 件出示这几句）你能具体地说说诗人描写了哪些景吗？也就是这首诗 当中诗人所使用的意象。看谁最先找出来（山、平野、江、大荒、月、 镜、云、海楼）你真棒！找得又快又全！接下来请你给每个意象加上 一个修饰词。我们分小组来完成这个任务。前两个第一组加、江和大 荒 2 组加、月和镜 3 组加、云和海楼 4 组加，看哪个小组最先完成任 务。 2、加完了代表展示出来。 3、我们常说“诗中有画”请你发挥想象把刚才加上修饰词的景物 连起来，试着让它变成一段写景的句子。看你能不能让我们从你的描 写当中感受到一幅幅美丽的画面。先试着跟你的同桌说一说，最后再 展示（ ）感谢李白也感谢你为我们带来了这么美的画面。让 我们再次把这两联读出来。 4、国学大师王国维说过“一切景语皆情语”那从这些壮美的景中， 你感受到了李白哪种情怀？（兴致勃勃、豪情万丈、青春的蓬勃朝气、 热爱家乡、对祖国河山的赞美）你从哪里看出来的？具体的说一说。 5、除了这些情感，还有其它的感情在内吗？你从哪一句可以看 出来。 从这一句你看出了什么？（作者对养育过自己的故乡的依恋之情） 作者直接表达自己的思念之情了吗？（没有）那你从哪里看出来的？ 这句诗运用了怎样的修辞？（拟人）（江水流过的蜀地就是曾经养育 过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？但诗人不 说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍一路护送，万里相随，从对 面来写，越发显出自己的思乡情深。） 6、欣赏了奇丽的景，感受了诗人的情，现在你来归纳概括一下 这首诗的主题思想。 7、小结 同学们，李白的《渡荆门送别》如同一幅幅优美的画卷，朗读吟 诵间，我们仿佛置身于雄奇瑰丽的长江中游一带，赏那“山随平野尽， 江入大荒流”的奇景。读诗是一种极好的人生体验希望大家以后能广 泛涉猎，都更多的好诗，让你的生活更加充实！