- 2021-10-27 发布 |
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文档介绍
第6课枣核教案3
6 枣 核 [教学目的] 1、理解枣核在文中的线索作用。 2、学习本文选材具体,小中见大的写作手法; 3、学习本文围绕枣核设置悬念,使文章起伏跌宕的结构方法; 4、体会海外华人的思乡心态,培养热爱自己民族和故乡的思想感情 [重点难点] 重点:理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。 难点:理解作者通过选用细小的生活材料,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。 [教学过程] 一、导入新课 同学们看老师手里是几颗生枣核。小小的枣核很不起眼,但在一位久居异乡的美籍华人眼中,来自故乡的枣核却无比珍贵。这是为什么呢?这几颗普普通通 的生枣核承载着一份什么样的情感呢?请同学们打开课本,让我们一起走进著名作家、翻译家萧乾的散文《枣核》去寻找答案吧! 二、初读枣核 1、朗读课文(生齐读同窗的话,其余师读,配乐)。 要求: (1)划出文中你认为应该积累的词语; (2)思考: 文章写了什么故事?读了这篇文章,你从中感受到什么?你对这篇文章如何理解? 2、词语积累:蹊跷、嫣红、风烛残年、殷切、镶嵌、不约而同、山坳、玛瑙、故弄玄虚 三、读懂枣核(师设计五项问题,引导学生把握全文主要内容、理解主题,同时指导阅读方法。) (1)旧时同窗听说我要访美,什么也不要,只托我带几颗枣核,那她要枣核干什么呢?你从文中哪一句找到了根据? 明确:想试种枣树。 (2)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事,可见“枣核”是这篇文章 的-------------。(线索) 请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构:( )枣核-( )枣核—( )枣核—( )枣核。思考线索的作用。 (师点明线索的作用;引导学生明白:读书时把握住文章的线索,用助于阅读理解。) (3)这位华裔老人为什么要种枣树呢?而且不是就地取材,却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种?再者已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣 树的必要吗?她到底为什么要种枣树呢? 明确:因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。 (4)想一想文中哪一句应该是揭示主题句?作者想借枣核表达怎样的意思呢?(明确后齐读) (5)请用这样的句子来概括:这篇文章记叙了—————————————,表达了————————————————。 (6)这不仅是几颗深情的枣核,也是构思别致的枣核。想一想,将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好?为什么? 明确:全篇用枣核设置悬念,使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿,始终紧紧吸引着读者,使结构更精巧。 四、品味枣核 索枣核、得枣核、话枣核,一件小小的事,但作者通过自己所见所闻、同窗所语渲染了海外游子浓浓的思乡情。除了想试种枣树,你还从文中哪些语句里读 出了那位老人的思乡情呢?你认为句中哪些词语很关键,用得好呢? 师示范:第十段中 2 改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(学生勾画、批注)透过这位友人,作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。 而且,这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根植在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲的久久伫望 乡愁是离别时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话 乡愁是人一辈子走不出的精神家园 2.教师:这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人,作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且,这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。 祖国、家乡的一景一物他都思念。这思念之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的,所以他要朋友不远万里从祖国带几颗枣核,他要种下这故乡的种 子,寄托他对自己的民族、自己的故土的眷恋之情。 以小见大、以物传情。枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子;送枣核——一件极为平凡普通的小事,而在萧乾笔下,却写得那样情意浓浓,含义深刻。小小的枣 核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。“改了国籍,不等于改了民族感情;而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。”作者独具慧 眼,从小处着笔、从大处着眼,寓情于物,以小见大、从一件小事中,发掘出了一个有深意的重大主题。 2查看更多