八年级下册语文课件《应有格物致知精神》 人教版（2016部编版） (3) (1)

八年级下册语文课件《应有格物致知精神》 人教版（2016部编版） (3) (1)

应有格物致知精神 ——丁 肇 中 自读目标： 理解“格物致知”的含义。 学习本文“举例子、讲道 理” 的论证方法。 丁肇中（1936——），美国 物理学家。生于密执安州安 阿伯。1962年获哲学博士学 位.1969年后任马萨诸塞理工 学院教授。主要从事高能物 理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子 （J/ψ粒子），并导致了一系 列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理 学进入了一个新的发展阶段。因此于1976 年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 根据上下文推断词意 并造句： 格物致知、诚意正心 袖手旁观、一帆风顺 2、从全文出发，概括“格物致知”的 真正意义。 _______________________________ 1、本文的标题是论点吗？ 3、“为什么基本知识上的突破是不常有的事情” ？“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键 性的发现”？ 答：原因是 ______________________________ ______________________________ 大多数人缺少完成一个成功的实 验所需要的眼光、勇气和毅力。 从探察物体（实验）而得到知识。 传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么 ？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读 书人继续支配的具体表现是什么？ (1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是 ______________ 。 (2)这样做的依据是： ________________________________ 。 (3)继续支配中国一些学生的表现是：_________ 。 真理是由圣人领悟并传给一般人， 研究圣人之经书即可得到真理。 自我检讨(或：哲理的清谈) ①大都偏向于 理论而轻视实验。②偏向抽象的思维而不愿动手 实验精神在科学上有什么重要性？ （用课文原话回答。） 科学进展的历史告诉我们，新的知识 只能通过实地实验而得到，不是由自我检 讨或哲理的清谈就可求到的。 格物致知真正的意义是什么？（用课 文原话回答。） 这意义有两个方面：第一，寻求真理 的惟一途径是对事物客观的探索；第二， 探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有 想像力的有计划的探索。 作者举了哪些 事例、讲了哪些道 理来阐明观点? 下列对文章的叙述，不正确的两项是( 　)( 　) A、关于格物致知，《大学》里的阐述自相矛盾。 B、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是 因为中国人并不是寻求新知识。 C、“格物致知的真正意义被埋没了”，是因为中国人 把探察外界误认为探讨自己。 D、“中国学生面临着需要主意的研究工作时，就常常 不知所措”，是由中国的文化背景及在这个背景支配下 的传统教育观念决定的。 E、本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观 念，强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。 F、本文论述观点鲜明，条理清晰，有理有据，既有说 服力，又有感染力，非常有时代感。 B E 讨论：课文说：“中国学生往 往念功课成绩很好，考试都得 近一百分，但是面临着需要主 意的研究工作时，就常常不知 所措了。”讨论一下，这是不 是符合实际？如果是，应该怎 样改进? 说 明 : 幻 灯 片 8 的 文 本 框 有 链 接 . 幻 灯 片 1 4 右 下 角 的 剪 贴 画 是 “ 返 回 ” 按 钮 . 幻 灯 片 1 1 葫 芦 上 是 结 束 按 钮 . END ? 大家都知道明朝的大理论家王 阳明他的思想可以代表传统儒家对 实验的态度。有一天王阳明依照《 大学》的指示，先从“格物”做起 。他决定要“格”院子里的竹子。 于是他搬了一条凳子坐在院子里， 面对着竹子硬想了七天，结果因为 头痛而宣告失败。这位先生明明是 把探察外界误认为探讨自己。 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如， 我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程 ，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得 到知识的。 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一 百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常 常不知所措了。 在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统 教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以 为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就 可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始 做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主 张、出主意。