八年级语文上册第六单元24周亚夫军细柳课件新人教版

八年级语文上册第六单元24周亚夫军细柳课件新人教版

24 周亚夫军细柳 学习目标 1. 了解司马迁与《史记》的文学常识，积累文言 词语，疏通文意，整体感知文章内容。（重点） 2. 学习运用对比、正面描写与侧面描写相结合来 刻画人物的方法。（难点） 3. 把握人物的性格特点，学习周亚夫忠于职守的 精神。（重点） 司马迁（约前145—？）， 字子长，夏阳（今陕西韩城） 人，西汉历史学家。司马迁早 年从经学大师董仲舒、孔安国 学习，其父去世后继任太史令。 作者简介 《史记》是我国第一部纪传体通史，记 述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的 史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十 表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称它 为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 本文节选自《史记·绛侯周勃世家》（中华 书局2013年版）。题目是编者加的。汉文帝即位 之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双 方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于 听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前 158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中， 背景链接 杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强 防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将 军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方 离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营 慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。 文体知识 纪传体　史书的一种形式，以为人物立传 记的方式记叙史实。司马迁的《史记》是中国 第一部纪传体史书（以前的史书多以编年体记 述），中国古代的官方正史“二十四史”中除 《史记》外其他二十三史，都依照《史记》体 例，以纪传体编纂而成。 棘门（ ） 彀（ ） 弓弩（ ） 诏令（ ） 揖（ ） 介胄（ ） 曩者（ ） 辔（ ） jí ɡòu nǔ zhào yī nǎnɡ zhòu pèi 字词注音 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘 礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘 门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 指汉文帝后元六 年（前158）。 侵入边境。 掌管皇族事务 的官员。驻军。 河内郡的郡守。河内，郡名，今 河南北部地区。守，郡守，是汉 代郡一级的行政长官。 胡人，古代对北方少数 民族的泛称，此指匈奴。 字词释义 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将 以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲,锐 兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。 慰问。 军营。 使劲赶马。原来是指人赶马的 行为，后来才指马的动作。 到，往。 官吏。战国以后一 般指低级的官。 同“披”，穿着。 张开。 先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军 令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居 无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏 将军：“吾欲入劳军。” 先行引导的人员。 听从。 过了不久。居，经过。无何，不久。 派使臣。第一个“使”， 动词，派；第二个“使”， 名词，使者，使臣。 皇帝发布的命令。 亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰： “将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按 辔徐行。 壁：营垒。壁门：营门。 跟从。 规定。 缓慢地，指行动从容不迫。 至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜， 请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称 谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 手执兵器行礼。揖，拱手行礼。 被感动。 改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬 意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 穿戴着盔甲的将士。 离开。 　　既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼， 此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳， 其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！” 称善者久之。 副词，已经。 感叹词。 先前。 像。 必、一定。 （被）俘虏。 被侵犯。 句末语气助词，不译。 军士吏被甲（ ） 改容式车（ ） u通假字 “被”同“披”，穿着 “式”同“轼”，车前横木。 文中用作动词，指扶轼 u古今异义 上自劳军 （ ） 锐兵刃（ ） 军中不得驱驰 （ ） 古义：特指皇帝。 今义：方位名词，上面。 古义：兵器，武器。 今义：士兵。 古义：使劲赶马。 今义：跑得很快。 于是上乃使使持节诏将军 （ ） 亚夫乃传言开壁门 （ ） 古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 今义：物体各段之间相连的地方。 古义：营垒。 今义：墙，像墙那样直立的山石。 请以军礼见 （ ） 使人称谢 （ ） 古义：请允许我。 今义：请求，敬辞，用于希望对方做某事。 古义：问候。 今义：感谢。 成礼而去 （ ） 亚夫乃传言开壁门 （ ） 古义：离开。 今义：到某地。 古义：传达命令。 今义：辗转流传的话。 u一词多义 军 上自劳军（ ） 至霸上及棘门军（ ） 军霸上（ ） 名词，军营 动词，驻军 名词，军队 以 以宗正刘礼为将军（ ） 以备胡（ ） 以军礼见（ ） 动词，任命 连词，以，来 介词，用，行 使 使人称谢（ ） 于是上乃使使持节诏将军（ ） 动词，命令，派 名词，使臣 将 诏将军（ ） 其将固可袭（ ） 读jiānɡ，高级将领 读jiànɡ，将士 之 已而之细柳军（ ） 文帝之后六年（ ） 称善者久之（ ） 动词，到，往 为 天子为动（ ） 以河内守亚夫为将军（ ） 诏 不闻天子之诏（ ） 诏将军（ ） 助词，的 句末语气助词，不译 介词，被 动词，作为 名词，皇帝发布的命令 动词，发布命令 u词类活用 军霸上（ ） 改容式车（ ） 于是上乃使使持节诏将军（ ） 介胄之士（ ）名词用作动词，披甲戴盔 名词用作动词，驻军 名词用作动词， 发布命令 名词用作动词，扶轼 u文言句式 判断句： 此真将军矣（“此……矣”表判断。） 其将固可袭而虏也（“……也”表判断。） 被动句： 天子为动（“为”表被动。） 省略句： 曩者霸上、棘门军（省略谓语，应为“曩者见霸上、 棘门军”） 已而之细柳军（省略主语，应为“皇上的车队已而 之细柳军”） p 结合全文，说说第①段的作用。 首先交代时间——汉文帝后元六年，背景—— 匈奴大举入侵，边关吃紧，然后交代了三位将领驻 军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛 盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的 舞台。 p 第②段“上自劳军”这句话在文章结构 上有何作用？ 这是一个过渡句，由对戍边驻军的 概况过渡到汉文帝亲自去军队犒劳慰问， 起了承上启下的作用。 p 本文标题为《周亚夫军细柳》，为什么要介绍 文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么 好处？ 介绍汉文帝到霸上和棘门军营的情况，为 后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况做铺垫， 并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体 现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 p 皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了 什么？ 汉文帝进入细柳营的过程为“天子先 驱至，不得入”→“上至，又不得入”→ “使使持节诏将军”→“亚夫乃传言开壁 门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现 出周亚夫治军严明。 l 惊恐：汉文帝远驾劳军，却多次受到军 营规定的约束，有损天子之威。 l 惊讶：汉文帝竟然被周亚夫感动了。 l 惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令 行禁止。 p “群臣皆惊”，为什么“惊”？ 汉文帝在细柳军营被挡驾，周亚夫 以军礼见，他不以为怒，反而大为感动， 由此可以看出他是一个以国家利益为重， 胸怀宽广、深明大义的明君。 p 从文中你可以看出汉文帝是一个什么样 的人？ 周 亚 夫 军 细 柳 点明背景 匈奴入侵 边关吃紧 板书设计 奉命备 战匈奴 上自劳军 霸上、棘门军——长驱直入 细柳军 先驱不得入 天子不得入 天子按辔徐行 亚夫持兵揖 文帝之赞——周亚夫乃“真将军” 对 比 治 军 有 方 刚 正 不 阿 令 行 禁 止 本文通过描写汉文帝巡视、慰问细 柳军营的场面，表现了周亚夫治军严明、 恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风采。 课文小结 u 谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太 死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会 被‘下岗’！”也有同学说：“周亚夫这样做， 只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的 注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周 亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现 实意义吗？ 合作探究 当今时代，每一位国家公务员、 工程设计师、一线工人等等，他们 的工作岗位就是一道道“防线”， 只有发扬周亚夫的这种敬业精神， 恪尽职守、敬业乐业，我们的社会 才会安定繁荣。 新时期也不乏周亚夫式的人物。 无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培 民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上 的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千 万万个默默无闻的“周亚夫”，他们 忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。 正由于他们在自己的工作岗位上任劳 任怨、甘于奉献，心系党和人民的事业， 牢记“国家兴亡，匹夫有责”“万事民为 先”“百姓无小事”的宗旨，将自己与国 家的前途命运紧紧拴在一起，才有了今天 国家的繁荣昌盛。这种敬业精神是一种做 人做事的境界，是时代所迫切需要的，必 须大力提倡。 u 从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？ 周亚夫不愧“真将军”的称号，可从以 下方面看出：①军士戒备。细柳军中“军士 吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常 备不懈、严阵以待的情景。②军纪严明。文 帝一行到细柳军两次不得入（“天子先驱至， 不得入”“上至，又不得入”），直至天子正 式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。 在细柳军营中，天子也须按辔徐行，由此可见 周亚夫治军有方，令行禁止。③周亚夫恪尽职 守，刚正不阿。面对天子，周亚夫“持兵揖曰： ‘介胄之士不拜，请以军礼见。’” 写作特色 1.正面描写与侧面描写相结合。 本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象， 但直接写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔 墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在 描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力 地烘托了周亚夫这个人物形象。 2.语言明白、晓畅、简洁。 本文用词准确，含义丰富，感情色彩强烈。 如写霸上及棘门驻军的松弛，只用了三个字“直 驰入”；又如写汉文帝离开细柳营后，“群臣皆 惊”。一个“惊”字，刻画出群臣或吃惊，或惊 恐，或意外，或惊讶的种种心理，含义十分丰富。 观　猎 [唐]王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 拓展延伸 1. 熟读课文，与同学分享你的感悟。 2. 查找资料，说说中国人民解放军是如何 治军的。 课后作业