人教思想品德八年级上全册

人教思想品德八年级上全册

‎《我知我家》教案 一、教学目标 1、 知识目标；了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。 2、 能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。 3、 情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。 二、重点、难点 1、 重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。 2、 难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。 三、教学设计 情景设置 引言：今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道你的家吗？要知道自己的家，我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。讲讲李建保、邢傲伟的故事。 确定问题 上述材料至少可以引申出下列几个问题，也就是我们今天所要讨论的三个问题。 1， 家是什么？ 2， 庭关系及家庭功能。 3， 父母的关系能不能选择/ 开展活动 活动一 1，想一想、写一写：我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。 2，读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么” 3，教师归纳；大致说来家包括物质的和精神的两个方面的内容。 活动二 1，想一想、说一说：请大家来具体介绍以下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。 2，教师归纳：家庭关系包括  婚姻关系                            血缘关系                            收养关系 确立家庭关系的情形：结婚                     出生                     收养                     随父（母）再婚                     非婚生 现代家庭结构的类型：核心家庭                     主干家庭                     单亲家庭                     联合家庭 活动三 ‎ 读一读、找一找（下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能） 今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。 家庭功能 人口生产 消费 抚育赡养 教育 休息娱乐 物质生产 具体表现 活动四 1，听一听、想一想（播放歌曲《烛光里的妈妈》）这首歌曲反映了什么？ 2，说一说子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变吗？ 你如何理解与父母的亲情？ 发展训练 活动五 读一读、写一写、说一说（根据你的理解补充未完成的内容）     小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭，这种感觉在我读中学时，达到了极致。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。发现是父亲…… 我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。 后来作者的态度又发生了什么样的变化呢？请继续补充完整。      （现在回想儿时的很多往事，总让我唏噓不已。想想父母亲是如何深深地爱着我们!他们挨的饿受的苦何止是我们的十倍、百倍啊!我真切得记得，我刚有孩子的那段日子。我失了业，面对嗷待哺的骨肉，我愁苦得想要自杀的心情，大概就是我父亲早年所面对的境遇!现在我只想劝告年轻的朋友们，“宽容你们的父母亲，热爱你们的父母亲吧!”） 效果评价 1， 通过这堂课我知道了什么？ 2，仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？ 3，我的家有什么好的特点？我该做些什么？‎ ‎《我爱我家》教学设计 ‎ ‎ 对应的课标内容 ‎             学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾。体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。‎ 教学目标 ‎           （一）知识目标 ‎        通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”‎ 有一个全面的认识。‎ ‎        （二）能力目标 ‎        通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。‎ ‎        （三）情感、态度与价值观目标 ‎    通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。‎ 教学重点难点 ‎           我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解。‎ ‎        现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。‎ ‎ 课时安排 ‎            1课时 课 前 准 备 ‎             （一）教师准备 ‎        课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。‎ ‎        1.教师准备一。‎ ‎        写给家长的一封信。‎ 家长您好：‎ ‎        我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。‎ ‎        题目：‎ ‎        在孩子成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。‎         ◇ 孩子生病         ◇ 孩子惹祸         ◇ 孩子得到夸奖 ‎        同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。‎ ‎        2.教师准备二。‎ ‎        动员及注意事项。‎ ‎        （1）学生应该准备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。‎ ‎        （2）教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。例如：在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。‎ ‎        3.教学准备一。‎ ‎        调查学生状况。‎ ‎        87班：全班31人，其中婚姻状况稳定的家庭22人，占71%，婚姻不稳定的家庭9人，占29%。在这9人中，有6人的家庭依然处于离异状态，这部分孩子绝大多数与祖父母生活在一起。2人的家庭已经再婚，孩子与继父生活在一起，1人是丧父。‎ ‎        88班：全班30人，2人的家庭处于离异状态，1人为被收养，有2人虽然父母没有婚姻问题，但是由于种种原因，使得孩子没有与父母一起生活，1人与祖父母生活，1人与姨妈生活。‎ ‎        4.教学准备二。‎ ‎        把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。‎ ‎        5.教学准备三。‎ ‎        事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。教师扫描下来做成课件。‎ ‎        （二）学生准备 ‎        找一名学生准备丢丢的故事。‎ 教 学 过 程 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 ‎             今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。‎ ‎        看了这么多的照片，大家是否猜出我们今天要学习的话题了。对！就是“家”。《我爱我家》（屏幕）‎ ‎            教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。‎ 活动一 ‎             我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。‎ ‎             在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温暖。‎ 小结 ‎             我们听了几个家庭的故事，其实每个家庭都有一些难忘的故事，但是由于时间关系，我们今天就到这里了。对于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢？‎ ‎             教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。‎ 活动二 ‎             “家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先由小组交流，而后再在课堂上发言。‎ ‎             关于对“家”的认识，从感性到理性，从讲家里的故事开始，先有学生讲故事，进而提出问题：“家”是什么？这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上。而后教师做总结和提升。‎ 小结 ‎             “家”是：情感的栖息地 ‎            天然学校 ‎            经济物质来源 ‎            娱乐天地 ‎            身体健康 ‎            发展大本营 ‎        对于“家”，我们每个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。‎ ‎             这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。‎ 活动三 ‎             我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听××同学给我们讲一个故事。‎ ‎        听了这个故事，你有什么感想？先由学生小组讨论，然后再回答。‎ ‎        老师提出两个问题：‎ ‎        1.丢丢有家吗？‎ ‎        2.丢丢的妈妈爱他吗？‎ ‎        （板书）爱是一种责任。‎ ‎             这里出现丢丢的故事，目的一是为了反衬出“家”的温暖；目的二是为说明父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。‎ ‎        老师有目的地提出两个问题：第一个问题是对“家”概念的运用，学生刚才总结了“家”是什么，老师就让学生用结论来分析丢丢有没有“家”，这是承上。第二个问题是启下，由学生自己分析出爱是什么？爱是一种责任。‎ 链接与拓展 ‎             我们回到我们家庭中去，我们每个家庭成员对于家庭也有责任。我们对于家庭做了哪些贡献？‎ ‎        家长对家庭：‎ ‎        我对家庭：‎ ‎             这里是一种责任教育，“家”是什么学生理解了，“爱”呢？怎样去理解“爱”，更深地去理解“爱”，应该认识到“爱”更是一种责任。‎ 本课小结 ‎（可含课 后活动 安排）‎ ‎             我们今天的题目是《我爱我家》，通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。‎ ‎        作业：写几句话送给父母，并附上教师对家长支持的感谢。‎ ‎             教师在最后把脉络理清，使学生对所学习的内容非常明确，两方面的内容：“家”是什么？“爱”的含义是什么？‎ 板书设计 家是：            爱是一种责任 ‎（学生的观点）      家长对家庭：‎ 老师补充           我对家庭：‎ 发展大本营 八年级上册第一课第三框《难报三春晖》‎ 教学目标 知识目标：通过教学，让学生明白，父母为子女的成长付出了很多，理应受剑子女的孝敬。孝敬父母是中华民族的传统美德；不孝敬父母要受到道德的谴责，要承担法律的责任；孝敬父母表现在日常生活的方方面面。‎ 能力目标：正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力，孝敬父母的具体行为实践能力以及创造性的动手操作能力等。‎ 情感态度价值观目标：通过教学，使学生进一步热爱白己的父母，厌恶不孝行为；并树立家庭中的止确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。‎ 教学重点 领悟父母的爱心，学会孝敬父母。‎ 教学难点 如何孝敬父母。‎ 教学方法 活动探究法、讨论法、情感熏陶法等。‎ 教学手段 多媒体教学。‎ 教学过程 一、导入新课：‎ 课前音乐欣赏：播放歌曲《烛光里的妈妈》，渲染气氛，情感铺垫。‎ 父亲、儿子、女儿，一家人都喜欢登山。然而在一次登山过程中却发生了意外。下面，请同学们仔细观看这个电影片段：（播放电影《垂直极限》片段）。‎ 从影片中我们看到，在千钧一发之际，父亲果断地命令儿子割断绳索，把生的希望留给了儿女，而自己毫不犹豫地选择了死亡。生命是无价的！还有什么比生命更宝贵的呢？俗话说：“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，父母把人世间最宝贵的东西都给了我们这些做儿女的，这恩情我们一辈子都难以报答呀！今天我们就共同探究第一课第三框：《难报三春晖》（展示课题），共同探讨一下三春晖为什么难报以及如何报得三春晖。‎ 二、教学主体：‎ ‎1、活动一：真情告白（激情）‎ ‎“谁言寸草心，报得三春晖”，为什么说小草那一点点绿意，难以报答三春阳光的温暖；做儿女的那一点点孝心，难以报答阳光般厚的母爱？那么，接下来这个活动，也许能使你懂得其中的真正内涵。（多媒体显示：“父母的爱，你感受到了吗？请同学们互相交流在成长过程中，父母做的一件令我感动的事。）屏幕上有四幅图片：一幅图片，爸爸小心翼翼地接住儿子空投的炸弹；一幅图片，妈妈打着哈欠仍然陪着儿子读书；一幅图片，爸爸在烈日下、考场外焦急地等候；一幅图片，妈妈看着女儿正津津有味地吃着自己送来的饭菜，笑得多开心啦。我希望这四幅图片能勾起同学们对父母爱的回忆。‎ 下面，请同学们敞开心扉，来一个真情告白，让我们共同分享父母给予我们的爱。看哪位同学感受到的父母的爱最多、最真挚、最感人？学生问答，教师及时点评。（归纳）“儿多关爱儿多情”，同学们刚才讲的故事，深深地打动了我。在这里，我也想跟人家讲一个真实的故事：‎ ‎“有一位年近七旬的老母亲，小时候家里很穷，不得已讨米要饭，长大后她找了个农村跛脚的男人作了丈夫，日子倒也算过得安稳。不幸的是那个男人40多岁的时候就病死了，撇下了一个12岁的儿子，家里顿时成了一盘散沙。但天并未塌下来，那位老母亲坚强地支撑起这个家。为了让她的儿子能够读书交得起学费，她每天走一个半小时的路，来到离家十几里远的县城，背着个小木箱走街串巷地卖冰棒，提着个竹篮子四处吆喝着卖馒头，风里来，雨里去。从没读过书的她不会算账，她就央求儿子一遍又一遍地教她，终于她第一次学会了算帐。为了赶在开学前攒齐学费，她经常要翻越一个山头，把馒头卖到很远很远的地方。有一天很晚了，又累又饿的母亲昏倒在路旁，直到天亮才被人发现，是一位好心人把她送了回来。见到彻夜未归的妈妈，儿子扑上去紧紧地抱着她，止不住的热泪夺眶而出……凭着这一沓沓揉得皱巴巴的、汗津津的、脏兮兮的，由一分、两分、一角攒起来的钞票，那个儿子拼命地读书，终于考进了重点高中。伴随着母亲嘶哑的叫卖声和滚动的汗水，他又收到了大学录取通知书，从那一刻起他就发誓这一辈子要孝敬他的母亲。‎ 在这里，我想告诉人家：故事的主人公就是我的母亲！而那个儿子就是我！（按键呈现母亲的画面）画面上的这位老人就是我的母亲，母亲现在正和我生活在一起。母亲的恩情我一辈子都还不清，在这里，我只想对母亲说一句话：“妈妈，如果有下辈子的话，我仍然选择做您的儿子！”‎ ‎2、活动二：吟诗启智（明理）‎ ‎（归纳）通过刚才我们的真情告白，我们知道了父母不仅赋予了我们生命，而且还含辛茹苦哺育我们成长，为我们付出了很多很多。还记得唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？“慈──母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，而且是社会主义道德和社会注意法律的要求。我国宪法和婚姻法明确规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。‎ 那么，我们应该怎样孝敬父母呢？下面，让我们看看孝敬父母在不同的场合有哪些具体的要求和表现？‎ ‎3、现场模拟情景剧场（导行）‎ 屏幕上有两幅图片，请同学们根据图片和图片旁边的文字提示，联想成一个完整的孝敬父母的故事，然后现场模拟表演出来。前后左右4人一小组进行讨论，首先选定角色，然后再设计情节，注意主题是孝敬父母的故事，希望同学们都能挑战自我。同学们可以下座位选择自己最佳的搭档，待会儿看哪一小组演得最精彩？三分钟准备（学生讨论，老师播放音乐《常回家看看》并下面去引导、组织、点拨），开始。‎ 看哪一个小组表演A剧？掌声有请！（学生小品表演，老师及时评价）B剧：这位做儿子的请留步，老师想现场采访一下：为什么设计了这样一个情节来表演呢？（学生回答）谢谢！‎ 通过刚才同学们的情境表演，我们懂得了：孝敬父母不能停留在口头上，而是体现在实际行动中，表现在日常生活的方方面面。光有孝心还不够，还必须有孝行！‎ ‎4、活动四：爱的献礼（导行）‎ 在这里，我想起了去年的金秋十月，我国神州六号成功发射，在这期间有一个细节尤其让我感动（多媒体按键呈现画面）：那就是聂海胜的女儿与她的爸爸天地对话时，深情地唱了一首《生日快乐》歌，祝太空中的爸爸41岁生日快乐！那此时此刻，我们设计了这样一个活动：“爱的献礼”！假如明天是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生曰礼物？让我们自己来设计和制作。现在请同学们拿出老师为你们提供的一些材料，我们的材料非常有限，但是要表达的对父母的爱却是无限的，要用有限的东西表达出无限的爱，这就需要智慧和能力。注意：生日礼物的类型可以多种多样，可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一条短信、一首诗、一件手工制品，你还可以唱一首歌、说一句意味深长的话。总之，只要是你认为最能表达对父母情意和祝福的都可以。我们看哪位同学的生日礼物最有象征意义，最能表达真情实感！时间：5～6分钟（放音乐：阎维文的《母亲》）。‎ 爱的献礼 ‎──我的“孝心”要让您感受到 假如明天是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生日礼物？让我们共同来设计和制作。‎ 可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一封短信、一首诗、一件手工制品、甚至唱一首歌、说一句意味深长的话……‎ 三、结束语：‎ 同学们，时间太短暂了，很多同学做出的珍贵礼物还没来得及展示，就让我们亲手交给自己的爸爸或妈妈，相信他们会感到无比的幸福！‎ 这里，我也准备了一件送给母亲的生日礼物（手攥紧举在胸前），是我用纸扎成的一朵花，它不是一朵普通的花，它是中国的母亲花──萱草，也叫“忘忧草”，我希望我的母亲永远忘却忧愁，我也想把这件礼物送给天下所有的父母亲，祝他们永远健康、幸福、快乐，幸福每一天，快乐到永远！（老师深情表达，最后深深地一鞠躬）。‎ 下课并及时播放音乐《天下父母心》……‎ 第二课第一框 严也是一种爱 ‎〖教学目标〗‎ 情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。‎ 能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。‎ 知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。‎ ‎〖教学重点〗‎ 逆反心理的具体表现和造成的实际危害。‎ ‎〖教学难点〗‎ 产生代沟的直接原因和实质。‎ 教学设计 ‎〖引导语〗‎ 在家庭生活中，我们尽情享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：但是，家中也难免会有摩擦、产生矛盾，化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。如果我们能走近父母，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎来一个和睦、温暖的家。‎ 第二课 我与父母交朋友（板书）‎ ‎〖动画赏析〗‎ 成长的故事 ‎〖思想驿站〗‎ ‎1、你同动画中的主人公有同感吗？‎ ‎2、为什么原本和谐的亲子关系，现在变得格格不入？‎ ‎3、我们该如何面对？‎ ‎〖教师引导〗‎ 在人的成长过程中，有欢乐，也会有泪水；有幸福时光，也会出现一些烦恼。‎ ‎1、成长也会有烦恼（板书）‎ 小时候，父母是你生命的重心，你爱缠着爸爸做游戏，爱赖在妈妈怀里撒娇，爱与父母一起上街，爱把鸡毛蒜皮的小事都去问爸妈。而现在，你却有些不想在父母跟前呆着，怕他们说你这不好那不好，你也开始反感父母在你面前动不动就吩咐这个，吩咐那个，不准这样，不准那样，尤其讨厌他们偷看你的日记，讨厌他们逼你学这学那……为什么会出现这种现象呢？这说明你长大了，开始有了自己的思维，自己的空间，因此常常引发两代人的冲突，这就是代沟。‎ ‎〖活动平台〗‎ 为什么两代人会出现隔阂，产生代沟哪？‎ 活动1：列举一些你与长辈在认识和习惯上的不同，并谈谈你的看法。‎ 活动2：学生和教师一起填写教材P20表格──比较我们与父母的差异 思考提示：年龄差距有多大？生活的时代背景有什么差别？……‎ 父母 我们 生理上 心理上 阅历上 知识上 思想方法上 行为方式上 社会角色上 ‎〖归纳、提升〗‎ 我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。‎ 代沟是年龄、经历、成长背景、知识经验、认知水平差异的表现，是一种客观存在。因为我们与父母成长的背景和接受的教育不同，生活阅历、所处的地位和所负的责任也不同，人生观、价值观必然不同，我们又有一种强烈追求成熟和长大的欲望，有强烈期待与成人拥有同样地位的愿望。因此与父母的代沟愈来愈深，有代沟并不可怕，可怕的是不会填充代沟，产生逆反心理。‎ ‎2、逆反心理的危害（板书）‎ 对于代沟的种种具体表现，我们要做具体分析。不能笼统地说父母保守，代表传统，不理解我们，不尊重我们的个性发展；也不能笼统地认为自己就是传统的叛逆者，就是真正的发展个性，代表社会进步。“站在巨人肩膀上”对于我们的成长是很重要的。‎ 如果过于偏激，对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感，就可能产生逆反心理，影响我们个人的发展和家庭关系。其实，这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。‎ ‎〖活动平台〗‎ 以小组形式表演与父母起冲突后产生的逆反心理 ‎〖思想驿站〗‎ 逆反心理具体表现？‎ 要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信哪个不可。‎ ‎──为什么会产生逆反心理呢？ ‎ ‎〖质疑〗‎ 所有的逆反心理都不对吗？‎ ‎〖案例分析〗‎ 小红从小就聪明伶俐，很听爸妈的话，是一个人见人爱的好孩子。可近来小红变了，凡事总爱与父母顶嘴，自作主张，有时还偏要同父母“反其道而行之”。例如，小学毕业后，爸妈为她选择了就近的一所重点中学作为报考志愿，而她偏挑选了一所离家较远的中学，她不是喜欢路远，而是有意同爸妈抬杠；小红有鼻炎，父母为她买了滴鼻药水，她却有意把它扔了；父母问她考试成绩，她明明及格了，却偏说不及格；有一天气候突然变冷，小红的母亲特意给她送去衣服，她竟当同学们的面把衣服扔在寝室的地上；她爸爸平时工作忙，一有机会就想跟她聊聊，她却把他拒之于千里之外。这令小红的父母十分焦急，不知如何是好。‎ 案例中小红的行为都是逆反心理的表现。逆反心理给青少年和家庭都带来了不好的影响，甚至可能成为人生道路中的一种挫折，所以应理性分析、学会正确面对与父母之间的分歧，及时沟通。‎ ‎〖心理学家谈逆反〗‎ 青少年产生逆反心理，主要有以下三个方面的原因：‎ ‎①主观原因。青少年正处于“过渡期”，独立意识、自我意识日益增强，他们既不愿意盲目追随成人，对同龄人往往也是唯我独尊，我行我素，不受别人制约。‎ ‎②客观原因。说教者的可信任度及教育的方法、手段、地点的不适宜，容易造成逆反心理。‎ ‎③家长乱猜疑孩子也可能诱发青少年的逆反心理。有些家长对孩子的期望过高，对孩子管教过严，使孩子喘不过气来，所以越不信任父母，有什么心里话也不愿向父母讲，用逆反行为来反抗家长，最后导致不理智行为的发生。‎ ‎〖专家建议〗‎ 用交流、沟通，理解、尊重、信任来“填充代沟”‎ 我们的父母不是圣人，在家庭教育方面，他们也难免会犯错误，这时我们最好不要有对立情绪，那不能解决问题，只能把问题弄得更糟。为了填充代沟，你必须常常与父母沟通，这样双方才会知道对方想的东西，理解与尊重就形成了；还有一点，你必须感激父母、体谅父母，学会检讨自己，因为亲情是世上最伟大的感情。‎ ‎〖思想驿站〗 ‎ 跨越──并非难事 说一说：结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理给你和父母之间造成了什么伤害？‎ 逆反心理有很大的危害性：‎ 学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；用极端的办法处理矛盾，如离家出走，残害父母。‎ ‎〖归纳、提升〗‎ 从结果上看，逆反心理导致对父母的反抗，其结果都是在惩罚和伤害自己的同时也伤害了自己最亲近的人。‎ 我们在与父母发生冲突时要冷静，要努力克制自己，不要让自己的情绪失控，冷静下来，我们会做出正确的选择。‎ ‎〖结束语〗‎ 我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。‎ 记住一个公式：温暖的家庭=沟通+表达+聆听+理解+尊重+信任 ‎〖拓展阅读〗‎ 孩子，我为什么要打你？‎ 第二课第二框《两代人的对话》教学设计 一、教材分析 ‎ ‎1．对教学目标的理解： ‎ 知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的程序及基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。 ‎ 能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。‎ 情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。‎ ‎2．对教学重难点的认识： ‎ 引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。 ‎ ‎3．教学内容 ‎ ‎“两代的对话”，共有2目。其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的过程或程序；把握与父母沟通的要领。第二目“交往讲艺术”，通过设置活动让学生交流与父母交往的窍门；有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求，即学会赞赏父母、认真聆听和帮助父母；介绍与父母交往的“三字经”；强调家庭交往要宽容，宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。 ‎ 二、学生分析 ‎ ‎1．针对的问题： ‎ 在青少年学生抱怨家长给予的压力太大、家长不理解孩子的同时，家长们也深深为孩子不愿与他们交流而苦恼。所以，要拥有一个和睦、快乐的家庭，需要每个家庭成员的付出和努力。随着孩子年龄的增长，他们有责任、也有能力来承担家庭事务，解决家庭问题，共同创建和谐的家庭氛围，而这些是现在很多学生没有意识到的。所以，本课主要通过对生活中亲子冲突案例的讨论，让学生尝试增强促进自我成长的责任意识。进一步确定理解父母的必要性，并探索解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。 ‎ ‎2．学生的需要： ‎ 我们的教育，就是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。解决家庭矛盾不能仅*说理，更重要的是让学生懂得并体会到家庭冲突的危害，自己处理问题不当给家庭和自己带来的各种不良后果。为此我们应帮助孩子们认清自己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们看到父母为了他们的成长放下了许多曾经的追求，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。在这里，要使他们的情感受到强烈的冲击，对于身边的人和事，他们会用另一种眼光和思维去理解、去处理，跨越代沟，为自己的人生开辟一个美丽的新世界。 ‎ 三、课前准备 ‎ 对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。‎ 四、教学设计 ‎【情景导入】最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。‎ 引导学生讨论：父母为什么为难过？你对此怎么看待？如果是你遇到这种情况，你会怎么办？ ‎ 板书课题：两代人的对话 架起沟通的桥梁 ‎【辩论明理】借我慧眼——正确看待与父母的冲突。 ‎ 活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。 ‎ 设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。 ‎ 教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。 ‎ 教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思考。比如清官难断家务事，可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个答案？不同的观点和行为分别有什么合理的地方？如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见？在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处？在自己有理的情况下，应不应得理不让人？可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择？又如说明家中矛盾容易解决，要引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。讨论和争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于掌握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。‎ 板书：亲近父母，跨越代沟 ‎ ‎【情景选择】探究处理与父母冲突的步骤，了解商量的大致过程。‎ 情景：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。 ‎ 结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的协调办法是什么？让学生选择并说理由。‎ A、干脆不去同学家了；‎ B、按照家长的意思办，8点前到家；‎ C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。‎ 你还有什么好办法吗？ ‎ 教师活动：指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。比如：不到同学家做作业、看录象了，回导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录象，自己和同学都不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录象再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。 ‎ 教学建议：在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应该预定某种解决问题的模式；鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择；老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的情况。当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，可以在鼓励学生的同时，将问题留待课下探究。‎ 你还有什么好办法吗？——善于与家长沟通。‎ 板书：学会遇事与父母沟通商量 常言道：“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！ ‎ 名人名言：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。——毛泽东。‎ 相关链接：了解处理家庭冲突六步法 ‎ 第一步：明确冲突是什么？ ‎ 第二步：进一步分析产生分析的原因。 ‎ 第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。 ‎ 第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。 ‎ 第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。 ‎ 第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。‎ ‎【模拟表演】分析总结与父母打交道的要领。‎ 小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主义。‎ 活动内容：根据教材中小莉的例子模拟与家长沟通的过程。要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟表演小莉与家长商量的过程。‎ 活动步骤：先表演，再总结要领，然后交流方法和体验，最后看相关链接。 ‎ 设计意图：活动侧重于探究处理冲突的步骤，这个活动侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感交流的过程。沟通涉及的经验很多，核心是以爱的方式尊重父母，理解父母。 ‎ 教师行为：指导学生开展这一活动，首先要在课前让学生了解这一情景，并作出分工、准备。其次，在课堂上安排学生扮演。扮演中最好有不版本，即有对的，有错的；有事先准备的，有临时生成的；有扮演者的表现，也可以有台下同学的表现。这样做才有比较、有可辨析的材料，供学生在真实的情景中学习道德，在辨析中作出正确的选择。再次，要注意归纳学生的经验，如交往中的主观动机、面部表情、行为动作、内心所想、沟通预期、基本态度、基本策略等，这有助于学生从不同侧面把握沟通的要领。最后要注意在学生中交流自己平时的经验和体会。因为这些包含着学生的经验，容易引起同龄人的共鸣，而且易于与新学内容共同构建适合学生自己的思维框架和知识框架。 ‎ 教学建议：在活动前，老师应该多设想几种可能的沟通方式和结果，以便知道学生演示；活动中，要注意调动学生的积极性，引导不参与扮演的同学仔细观察，多作结论；活动后，要注意总结，从正反两个方面帮学生得出经验和教训；更重要的是，在教学的课后，让学生有意识地用这些有效有益的办法与家长沟通，将教育的成果落实到学生的行动上。‎ 总结提升：有效沟通要掌握基本要领。其中，彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。‎ 板书：把握沟通的要领。彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。‎ ‎【实话实说】交往的艺术。‎ 板书：交往的艺术。‎ ‎1、阅读分析：毛毛的故事。共三个题目。（见教材P26页）‎ ‎⑴第一问得出：交往的三个艺术：赞赏父母，认真聆听，帮助父母。‎ 板书：赞赏父母，认真聆听，帮助父母。‎ ‎⑵第二问得出：与家长交往的核心是爱的奉献。‎ ‎⑶第三问，先分析下面材料再发言后总结：‎ 材料：母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别？”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我罗嗦呀！”母子俩都笑了。儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。请出几个类似的金点子。 ‎ 教师行为：在引导的时候，重点应提示学生“策略”内容并不重要，而且因人而异；重要的是当我们面对问题的时候，要学习思考什么是双赢的策略？要尽量避免“不满——冲突——冷战”这样的应对模式。 ‎ 教学建议：要提示学生，没有标准答案，每个人的处境不一样，价值观取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好的。当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。‎ 教师提示，学生齐读：与父母交往三字经 ‎2、阅读感悟：材料（见教材P27页相关链接）‎ 交往的艺术：家庭交往要宽容，别太计较。‎ 板书：宽容不计较 ‎【我思我想】练习巩固 寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 设问：寓言给了我们什么启示？ ‎ 设计意图：引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。‎ 第三课 同侪携手共进 第一框 同学•朋友 一、教学目标 【知识目标】 1、知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。 2、了解青春期的心理闭锁现象及其危害。 【能力目标】 1、能够分析、概括自己的人际关系状况。 2、掌握呵护友谊的基本原则。 二、情感态度与价值观目标 1、愿意和同学交往，不封闭自我。 2、在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。 3、接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。 三、教学重点和难点 （1）教学重点 懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。 （2）教学难点 理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。 四、课前准备 搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。 五、板书设计 1、我的人际圈 （1）了解自己的人际关系。 （2）受欢迎的同学具有的品质。 2、与友同行 ‎ ‎（1）什么是友谊。 （2）友谊的作用。 （3）怎样建立和发展真诚的友谊。 六、教学设计 ‎ 活动一：创设情境课堂导入 播放和欣赏臧天朔的歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友吗？你了解自己的人际关系吗。‎ ‎ 活动二：填写“人际关系树轮图” 请同学们一起填写“人际关系树轮图”，了解有多少人进入你的人际圈，并在组内进行交流。 自我分析：你对自己的人际关系状况满意吗？‎ ‎ 活动三：采访同学，传授交友秘方 每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你是怎样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？” （小结）交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、善良、负责任等品德会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。‎ ‎ 活动四：案例讨论，理解朋友的涵义 什么是真正的朋友？请你用“朋友是……，可以……”的句型编写。（播放歌曲《朋友》的背景音乐） 同学相互赠送自己编写的“赠言”，传递朋友间真诚的友情。‎ ‎ 活动五：讲故事，谈友情 讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。 在故事会后，让学生归纳建立和呵护同学友谊的原则。‎ ‎ 活动六：齐唱歌曲升华友情 齐唱歌曲《朋友》。结束上课。‎ 八年级上册第三课第二框《男生·女生》‎ 教学目标设计 知识目标：知道男性与女性在心理方面存在的主要差异。‎ 能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。‎ 情感态度价值观目标：‎ ‎1、愿意与异性同学交往，尊重异性同学；‎ ‎2、正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；‎ ‎3、选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。‎ 教学重点：男女同学之间怎样正常、健康的交往。‎ 教学难点：把握青春，把握情感。‎ 教学方法：活动教学、情境教学、案例教学。‎ 教具准备：多媒体辅助教学。‎ 课前准备：要求上课男女生分开坐。‎ 教学过程 1. 导入新课 请学生欣赏歌曲《让我们荡起双桨》‎ 教师设疑：‎ ‎ 听这首歌曲你想起了什么？‎ 学生：答 教师：今天这节课我们就探讨一下男生女生之间的友谊问题。‎ ‎ §3—2 男生·女生 ‎ (多媒体出示)‎ 教师：学校给我们班级分配了一些任务，老师请同学帮忙。‎ 多媒体出示：‎ 请你当领导：任务分配给谁呢？‎ ‎1．搬运新书、搬课桌。‎ ‎2．擦玻璃、擦电风扇。‎ ‎3．打扫教室外卫生区的落叶、统计班费的支出情况。‎ 学生：回答。‎ 教师：请问同学们你们这样分配任务主要是根据什么？‎ 学生：回答。‎ 教师：男女生除此优势以外，你知道还有那些优势吗？让我们男女生荡起双桨，请你们分别把自己性别优势列出来，看是男生的优势多还是女生说出来的优势多，给同学们2分钟的准备时间，可以互相商量 一、让我们荡起双桨(板书)‎ 学生：活动。‎ 教师：许多活动都需要男女生合作完成，因此异性之间的交往是学校生活的重要内容，也是我们成长的需要。那么我们怎样与异性正常健康的交往呢？好，我们进行一个探究活动请同学们判断分析下面男女同学的交往是否恰当？多媒体出示：材料(配音)‎ 小军和小薇两家是邻居，又是同班同学，所以经常在一起。但是他们很少参加班级的集体活动，连集体春游，他们都悄悄远离大家，单独在一起。期末评选“三好学生”时，尽管两人学习成绩都很好，但很少有同学投他俩的票，结果自然是名落孙山。为此，小军和小薇十分苦恼…… ‎ ‎ 请你为小军和小薇消除烦恼出谋划策。 ‎ ‎ ◆这以后小军和小薇，扩大了交往范围。特别是小薇和男生的关系很好，经常说说笑笑、打打闹闹，但小军不好意思主动和女生说话，每次向女生借东西，他都请男生帮忙。‎ ‎ 小军和小薇这回做法对了吗？为什么？‎ 学生：回答。‎ 多媒体出示：‎ 男女生交往遵循的原则 ‎1、互相尊重，自重自爱；‎ ‎2、开放自己，掌握分寸：‎ ‎3、主动热情，注意方式、场合、时问、频率。‎ 教师：下面请同学们仔细看一段录像……‎ 教师：在中学生活中，录像片中的场景同学们曾经看到过或经历过吗？那请问同学们你对男女同学的情感问题怎么看？‎ 多媒体出示：‎ 你怎么看男女同学问情感问题？‎ 学生：交流讨论后回答 ‎◆     教师：随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列变化，我们开始关注异性，渴望接触，了解异性，甚至可能萌生对异性的好感或爱慕之情，这是正常、自然、美丽的事情。关键是我们怎样慎重对待，理智处理。下面考验同学们能否把握青春，把握情感。‎ ‎ ‎ 二、把握青春，把握情感(板书)‎ 多媒体出示：情境问答 教师：边播放边提问。‎ ‎1－2组 ‎1、如果你是录像中的女生，对男生提出的要求，你怎么回答？‎ ‎2、女生拒绝到男生家里做功课有道理吗？‎ ‎3－5组 录像中女生的做法哪些值得我们学习？‎ 多媒体出示：‎ 女孩要学会说“不”， 要敢于说“不”‎ 共享收获：‎ ‎1．本节课同学们有哪些收获？‎ ‎2、同学们有哪些疑问？‎ 结束语 同学们，美丽的校园风景，由我们男生和女生共同描绘，异性同学间保持正常恰当的交往，能使我们互相取长补短，相互促进，能使彼此间纯洁的友谊之花常开常盛。让我们荡起友谊的双桨，共渡青春长河。‎ ‎ “花季雨季”歌声响起…‎ 板书设计 ‎§3—2男生·女生 一、让我们荡起双桨 二、把握青春，把握情感 ‎   第四单元 交往艺术新思维                      第七课 友好交往礼为先 张赛涛                     《礼貌显魅力》教学设计 ‎ 1. 非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声------- ‎ 下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）-------- 请问：接下来会发生什么事？为什么？ ‎ 1. 感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。 ‎ 1. 请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。 ‎ 2. 提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？ ‎ ‎[通过这个活动让学生感受无礼的害处。] --------礼仪是尊重的具体表现。（道德准则） ‎ 1. 故事“心灵上的疤痕”。——具体内容见书本79页的“相关链接”。 ‎ ‎[通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。] 往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？ 礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。 ‎ 1. 小品表演“变质的牛奶”。[具体的故事情节见书本80页。] ‎ 1. 请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。） ‎ 2. 请表演的同学分别谈谈感受。 ‎ 3. 归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？ ‎ ‎[通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。] 我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现）‎ 1. 遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-----你是否过遭遇无礼？对无礼最好的办法是什么？ ‎ 2. ‎“良言一句三冬暖”（设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。（态度和举止方面的礼貌简单带过。） ‎ 3. 我的礼貌大检查。（通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改进不足，并制定出具体的改进方案。） ‎ ‎                         《礼仪展风采》教学设计 ‎ 一、握手”（设计几个特定的场合，请同学们来表演握手这一常见的礼节）1、与同学相见--------‎ 1. ‎2、与长辈相见-------- ‎ 2. ‎3、与异性朋友相见------- ‎ 3. ‎4、生意场上的相见------- ‎ 4. ‎5、与领导相见------- ‎ 归纳握手中藏含的礼仪？ 二、礼仪与个性： 有个性的小茅”的故事（具体内容见书本83页） 思考：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方。 对我们来说，有那些基本的礼仪要求？ [通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性。] 三、现代社会=礼仪社会 1. 两位即将毕业的大学同学应聘同一个公司的岗位，同时参加面试。甲、乙同学进入办公室，主管主动为他倒水，恰巧没有水----- ‎ 2. 不巧扫把倒在地上--------- ‎ 3. 正值冬天，离开时--------- ‎ 决定应娉成败的关键因素是什么？ 小节见礼仪，小节见文明，小节见风度 四、社交礼仪ABC “女士优先”：------餐桌礼仪：-------绅士风度：-------穿着要求：------- 请你列举身边礼仪小节 五、“优雅的我”（请同学从坐、立、行三个方面来展示优雅的自我。）传统礼仪习俗之我见。（请同学探讨传统礼仪习俗的合理性。）‎ ‎ 六、“入乡随俗”（设计一个与少数民族交往的情景，让学生来应用。） 七、与时俱进：请同学探讨传统礼仪习俗的合理性与弊端，及习俗发生的变化 ‎ ‎ 第四课 老师伴我成长                《我知我师 我爱我师》教案 读一位老师 ‎ 和学生一起观看：感动中国的人物——徐本禹老师的事迹 （http://www.yczy.hb.cn/movie/view.asp?id=24#） 问：1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？ 2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质？ 3、看着山里孩子渴望学习的眼神，如果你是徐本禹，你会这样做吗？为什么？ 4、网友高山流水说，山里越穷越缺老师，越缺老师则更穷。今天，我是杭州的一位 初二的学生，没有老师我照样能掌握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。 网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消 失。 你同意哪个网友的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节） 二、我知我师 1、唇枪舌战 要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，根据中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入“网友高山流水”这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但这个环节需要老师冒险。 2、总结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急噪，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？ 目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。 ‎ 三、我爱我师 1、零距离接触 （播放歌曲：长大后我就成了你） （1）、分组现场采访听课的任课老师（按听课老师人数确定学生分组情况，采访内容原则上自由，但必须包括老师教书生涯中酸、甜、苦、辣的其中一种感觉） （2）、写出感受进行小组交流 2、老师，我想对你说 要求：给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。 ‎ 四、课后作业：我选择，我喜欢 要求：请在A、B、C中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是A：老师要有丰富的知识B：老师帅气、漂亮C：希望有良好的师生关系 ‎《主动沟通 健康成长》教案 一、引出话题 课前统计学生的选择情况：不可否认选择C的同学占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。 二、讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？ 镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话 “您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的 学校去好吗？” “如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了” “而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰” 镜头二： 巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把 想说的话，全部说给老师听。” 这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在 起，你就是这个学校的学生了。” 小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？” 问完后校长象平时散步一样走了。一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。”‎ 根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对 ‎ 这些人物的理解。 目的：认同这些人物就在我们的现实生活中，让学生感觉老师不在说教，因为我们 也会象豆豆一样的淘气，导致我们的老师会急噪，我们的父母会尴尬，但仍有象校长一样的老师在关心我们的成长。‎ 小豆豆在巴学园感到了无比的快乐，原因是什么？ ‎ 请你根据上述镜头，说说我们应建立一种怎样的师生关系？ ‎ 你认为小豆豆会答应校长的要求把污物仍放回原处吗？（良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培养责任感意识） ‎ 三、小品续演 学校花圃中有一盆漂亮的抢眼的玫瑰花。一天早上，小野经过花圃时发现花被折段了，他蹲下捡起那朵花，恰好被班主任留老师看到，想起昨天放学时小野拿扫把对着花舞弄的情景，留老师—— 根据老师所给的提示，要求每组在前一组表演的基础上将故事续演完整，情节合理、连贯。 ‎ 请你将留老师想说的话讲完整 ‎ 小野刚想解释，铃声响了，只好跟着留老师进教室听课，在课堂上，小野想—— ‎ 留老师看到小野注意力不集中，点名批评了他，小野—— ‎ 从此每逢留老师上课，小野—— ‎ 过渡：师生之间难免有矛盾的，只要大家学会沟通，就能化解矛盾，你愿意和老师一起努力化解矛盾吗？ 四、沟通从这里开始 请学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例，由学生自己讨论最佳的解决方案，使学生在自我教育的同时学会沟通的方法。如：学会换位思考、正确对待老师的表扬和批评、交往注意场合和分寸等。 老师总结师生沟通的方法，然后提供一些情景，由学生去选择要解决这些情景中的问题需要用到哪些方法。 ‎ ‎   第三单元 我们的朋友遍天下                            第五课 多元文化“地球村”                           《世界文化之旅》教案 教学难重点： 教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。 教学重点：了解文化的多样性和丰富性 教学过程及建议： ‎ 第一环节：录像导入 播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。并让学生描述下面的内容：‎ 节 日 名 称 ‎ 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 春节 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 中秋节 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎……‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二环节：外国传统节日采风活动，展示多彩文化。 ‎ 即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。‎ 节 日 名 称 ‎ 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 圣诞节 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 愚人节 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎……‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。 第三环节：设计了评选文化代表人物的活动。( P57 )‎ 国 家 ‎ 代表人物1‎ 代表人物2‎ 入选理由 中 国 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎……‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。（这部分内容的学习，以学生的活动、体验为主，主要通过学生的参与来得出结论。当然教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。） 通过以上三个环节，充分展示了世界文化“丰富性”的特点。 ‎ 第四环节：问题探究，认识文化差异( P58 ) 通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题： 1、古诗翻译上的困难说明了什么？ 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。 （我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、网络用语等。学生对于外来语的接受比较快，这里可以让学生在课上进行交流。） 活动之后教材阐述了结论，教学中要引导学生尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。（在教材中还安排了一个活动，即关于“全球化与标准化”的讨论，其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端，也在于认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握，所以教师没必要分析的很深。） ‎ 第五环节：角色扮演，尊重差异文化( P59 ) 教材设计了一个活动，通过意大利学生和中国同学的对话，教师可以采用小品表演的形式展示出来。（要求表演到位，在言行举止中能体现文化的差异）。然后讨论三个问题： 1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？ 2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？ 3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？ ‎ ‎《 做友好往来的使者》教案 （一）教学难重点： 教学难点：如何面对文化冲突 教学重点：明确保护多元文化的必要性和现实意义 （二）教学过程及建议： 第一环节：录像导入 播放《开放的中国》录像片段，在增强学生自豪感的同时为下一个环节作铺垫。 第二环节：情景分析 随着国家的日益开放，与不同文化共处成为学生必须面临的课题。下面请同学们看一个小品：《小雪与Mary》的故事( P61 )。并提出三个问题分组讨论分析： 1．如果你是Mary，会怎么办？ 2．我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？ 3．有人说，在20世纪80年代，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？ 通过这个故事，使学生懂得：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。尤其要学习、借鉴其他国家文化的长处。 为了强化学习其他文化长处这一点，教材安排了《比利时交通文明》的材料，使学生在感性上认识其他国家和地区的优秀文化。教师要充分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨论。这对于开阔学生视野、理智地对待别人的长处、拥有开放的胸怀具有意义。 在此基础上，教师还可以补充“日本645年的大化改新”的资料，因为日本的大化改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制度，实行了一系列政治改革的结果，从630年起的200多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，实际到达的有13次。这对日本后来的发展起了重大的推动作用。 使学生真正理解：我们搞对外开放，从文化的视角看，就是基于对不同文化的尊重、学习别国长处，用来发展自己。 ‎ 第三环节：相关链接，理解保护多元文化的意义。 我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事。( P62 ) 以此说明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。 ‎ 正是由于不同文化有其特有的价值，所以要保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多元化应取的态度，即“开放的胸怀”。 第四环节：展示学生收集到的“中国的外来文化”。 课前把这个任务布置给学生，让他们分组收集有关对我们的生活具有一定影响“外来文化”，然后在课堂中展示。并讨论分析三个问题： 1．你所展示的外来文化是什么？有哪些特点？ 2．这些文化对你产生了哪些影响？ 3．你是怎样对待这些外来文化的？ 在此基础上，请同学们进一步探讨与交流“如何评价我们现在面对外来文化的思想观念和行为方式”，尤其是对学生产生较大影响的一些外来文化，如：哈韩、哈日现象等要深入探究。使学生能比较客观评价“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式，帮助学生认识到，学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地继承，更要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。 开展这一活动，教师可事先布置学生事先采访一些人群，谈谈对“哈日族”、 “哈韩族”的了解和评价，教师可适当补充一些相关资料，引导学生得出对外来文化应持的正确态度。让学生理解民族魂是我们的根，弘扬民族精神是我们责无旁贷的责任。 第五环节：播放电影《刮痧》片段，积极应对文化差异。 教材中例举了一位中国小留学生发自异乡的电子邮件揭示了这一带有普遍性的问题。并以此为背景材料，设计了一个活动，让学生来探讨如何面对文化差异，更好地融人当地主流文化中。通过这个活动，得出相应的交往原则和方法。应该是比较贴近学生。 为了能使学生有更大的震撼力，我选用电影《刮痧》这个材料，并与学生一起进行交流分析三个问题： 1．请你找出《刮痧》片段中不同文化冲突的最激烈是什么事件。 2．你认为造成冲突的原因有哪些？ 3．要解决这些冲突，你有哪些好的意见？你现在是怎样做的？ 通过这个故事，使学生真正感受到在现实交往中不同文化之间冲突的激烈性，并理性的分析冲突的原因，从而以开放的心态接纳不同的文化，加强宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化，争做一名中外文化交流的使者。‎ ‎   第六课 网络交往新空间                    《网络上的人际交往》教案 ‎（一）教学难重点： 教学难点：理解网络是把双刃剑 教学重点：认识网络的在现实生活中的地位；理解网络是把双刃剑 （二）教学过程及建议： ‎ 第一环节： 利用本课引言中小华或课文中小梅的例子导人新课( P65 P66 ) 并提出问题：让学生设想如果生活在古代，他们两人身上会不会发生这样的事情。并请学生谈谈自己的看法。 ‎ 通过对比，感受网络对现代人生活的积极影响。（如果没有互联网，小华不可能结识远方的朋友；小梅的病症很难做出准确诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命。有了互联网，小梅得到了世界各地医生的帮助，这是过去想都不敢想的事情。） ‎ 第二环节：结合现实生活畅谈网络优势。 在学生畅谈上面网络时代发生的佳话之后，老师提出第二个问题：请你结合实际谈谈互联网还可以利用网络做些什么？ 这是个发散性思维极强的问题。教师可先让学生独自思考，然后分小组交流。并派小组代表小组讨论的结果记录在黑板上，最后对学生发现的好处做适当分类。如工作、学习上，业余生活上；如家庭生活、社会生活、学校生活。通过老师的总结归纳网络给人们带来的种种方便，可以有效扩展学生的视野。 活动之后，教师抛出第三个问题：网络生活丰富多彩、网络交往超越空间，那么现在的你有没有“触网”呢？并现场作一个《关于网络交往的调查》。‎ 你有没有上过网：________ ‎ 如果上过网，你在网上主要关注：_________ ‎ A、新闻 B、学习资料 C、计算机方面的知识 D、音乐、影视 E、游戏 F、聊天 G、其他_______________‎ 你一般每次上网的时间大概是多少_______？一周上网的总时间是多少_______？ ‎ 网络对你生活学习的影响是______________ ‎ A、没什么影响 B、有一定影响 C、影响很大 ‎ 网络对你生活学习的影响是正面多一些还是负面多一些？___________ ‎ A、正面影响多一些 B、负面影响多一些 6、谈谈你的上网趣事。 开展网络交往调查活动，可以让学生在四人小组内交流，再进行大组交流。进一步认识网络“神奇性”的特点，进一步感受网络就在我们的身边，我们已在享受网络带来的各种意想不到的快乐。当然如果是郊区学生没有没上过网，这一活动环节可略去。 在此基础上，教师展示目前全世界以及我国每天上网冲浪的人数调查表：（见教材P67） 这些数据充分说明了，正是由于网络的奇特功能，全世界上网人数陡增。在网络时代，我们享受着“天涯若比邻”的奇妙，享受着高科技给生活带来的无穷乐趣，不知不觉网络已主宰了我们的生活，成为我们生活的一部分。 ‎ 第三环节：正反对比，认清网络 前面在第二个环节中，对学生现场作了《关于网络交往的调查》，教师现在可以对“第5个问题”进行统计归纳。使学生认识到网络尽管无处不在，但它是一把双刃剑，对我们的影响是两面性的。 为了能充分并使学生主动的认识到网络是把双刃剑，教师可以在课前布置一个任务，即：收集有关自己或他人的网络故事，可以是正面意义的故事，也可以是负面意义的故事。 然后在上课时请同学们讲出收集到的网络故事，并就每个故事师生共同展开分析和探究网络对自己或他人的影响。 在这里，对于正面意义( P68 )的网络故事，师生重点探讨和分析两方面：一是在故事中帮助学生不断归纳提炼出有关“网络积极作用”‎ 的一些观点。如：网络是现代文明的产物，它突破了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关系、权威、财富；网络生活是现代人生活的重要组成部分；网络延伸了人的感觉器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了人们自学成材的可能性。二是要积极引导学生如何利用网络的优势做一些有益于社会和他人的事。寻找自己的人生价值。 对于负面影响（P70）的网络故事，师生重点探讨和分析三方面：一是帮助学生认识网络的不良作用到底有哪些。二是帮助学生理解网络产生不良影响的主观（心理不健康、道德不高尚）和客观原因（网络环境的复杂带来一定的危险性：网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规范，存在“脏乱差”）。三是帮助学生处理网络与现实生活的关系，尤其是处理好网络游戏与学习的关系，引导学生：明确自己的学习责任与发展任务；发展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上；学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小事中的一个选择而已。真正做网络主人，不做网络俘虏 这一环节既是教学重点更是教学难点，为此，教师一定要“以案示法”，充分运用典型的案例来进行教学，还可以挖掘本校和本班的典型网络故事进行剖析，教育效果会更理想。 ‎ ‎《享受健康的网络交往》教案 （一）教学难重点： 教学难点：如何抵制网络垃圾（黄毒）的诱惑；正确理解“网络世界不是随心所欲，它和现实世界一样需要遵循共同的规则”的道理。 教学重点：使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”；让学生学会在网络生活中自我保护的有效方法，积极预防网络危害。 （二）教学过程及建议： 第一环节：我为梅平出主意( P72 ) 教材讲述了一个梅平交网友的故事，要学生结合具体情景讨论三个问题， 第一，梅平能与天马见面吗?为什么? 这里会有两种意见。一种是“能”。理由是：网上沟通得好，也许网下能做朋友。并非所有的网友都是坏人；与人交往总是要从陌生人开始。另一种是“不能”，梅平只是八年级的女学生，假如见到的是坏人呢，不一定能斗得过他，太危险。不能为满足自己的好奇心，放弃必要的警惕，否则后悔莫及。讨论中要让学生把各自的意见都摆出来，让他们自己做出判断。 ‎ 第二，梅平会见天马，可能有几种情况？这些结果会对她的生活产生什么影响？ 这里至少有三种结果。一是好的结果，遇到一个好人，做了生活中知心的朋友，成为一段佳话。二是很坏的结果，网友是名不法分子，对梅平作出身心伤害，给梅平今后的生活留下阴影。三是失望，网友气质极差，与网上所伪装的不一样，自然分手。 第三，梅平在现实生活中遇到问题，还可向谁求助? 向父母、师长，以及身边熟悉、信任的人求助；向社会公共服务机构求助。 由于中学生对新奇事物有很强的好奇心，他们缺乏生活经验，辨别是非的能力还有待提高，抗诱惑能力还需提高，所以设计这个活动，让学生自己教育自己，加强了安全防范意识。 第二环节：抵制网络垃圾的诱惑( P73 ) 教材讲述了一个小齐的故事，让学生结合具体情景讨论如何抵御黄毒。并提出了三个问题（让同学们分组讨论）： 1．小齐如果长期沉溺其中，会有什么后果? ——身体受伤害，心理受伤害，学习受到严重干扰，正常的生活受影响。如果处理不好，还会走上违法之路。 2．小齐如果想了解科学的性知识，有哪些正当渠道? ——认真上健康课；找正式出版的生理卫生书籍；打当地性教育热线电话------ 3．小齐看过黄色网页后，应该如何控制自己的冲动? ——应该从正当渠道了解青春期性生理、性心理的有关知识；有困惑与父母、教师交流；远离与性有关的书籍与画面；转移注意力，通过强度较大的体育运动释放过多的能量；培养多种生活情趣，从关注人的生理向关注人的精神层面转变；生活要有长远规划，让自己忙碌起来。 老师在指导学生讨论时，要用正确价值观予以点拨。比如：让学生知道生活无目标、没有追求，人容易被身边的小石子绊倒。人如果只停留在对生理的满足上，会忽略社会性一面，降低自己为人的高贵性。人之所以为人，就在于人能通过意志，克制自己的冲动。青春期的冲动需要稍稍冷却，用多余的精力去干其他更有价值的事情。 还应当指出：诱惑永远存在，不法分子也在利用先进的现代科技，只有提高自己的自护意识，努力完善自己，才能免受各种网毒的伤害。 ‎ 第三环节：理解“网络交往中的自由是有限度的” 首先，提出问题：网络世界是虚拟的，我们的思想纵横驰骋，那么我们是否可以在网络上为所欲为呢？你如何看待网络交往的“自由”?这种自由有没有限度?让学生展开讨论。这是本课时的难点与重点所在，意在帮助学生澄清认识。这一点做到了，后续的上网要守德与守法就很容易理解了。（为了更好的解决这个问题，教师可以引导学生从“没有约束的网络世界将会怎样”来考虑。） 其次，在认识“网络世界需要约束”之后，教师提出第二个问题，即：网络交往需要遵守哪些规则？为了更好的解决这个问题，教师可以引导学生可以借鉴“现实生活中的交往需要遵守的规则”来考虑。即首先要学生思考和分析我们在现实生活中的交往需要遵循哪些规则？对这个问题，同学们肯定不陌生，可以说出许多规则，如要尊重对方，诚实守信，对自己的言论负责------ ‎ 然后链接全国青少年网络文明公约。引出了网络交往和现实生活中的交往一样需要遵守的第一个规则，即遵守道德。只要与人交往，就有道德问题。网络交往当然要遵守道德。教材列举了一些应该恪守的道德准则作为结论。这是我们对学生进行思想品德教育的重要内容。‎ 第四单元 交往艺术新思维                      第七课 友好交往礼为先                     《礼貌显魅力》教案 非礼的代价：‎ 美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声------- ‎ 下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）-------- 请问：接下来会发生什么事？为什么？ ‎ 感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。 ‎ 请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。 ‎ 提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？ ‎ ‎[通过这个活动让学生感受无礼的害处。] --------礼仪是尊重的具体表现。（道德准则） ‎ 故事“心灵上的疤痕”。——具体内容见书本79页的“相关链接”。 ‎ ‎[通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。] 往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？ 礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。 ‎ 小品表演“变质的牛奶”。[具体的故事情节见书本80页。] ‎ 请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。） ‎ 请表演的同学分别谈谈感受。 ‎ 归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？ ‎ ‎[通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。] 我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现）‎ 遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-----你是否过遭遇无礼？对无礼最好的办法是什么？ ‎ ‎“良言一句三冬暖”（设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。（态度和举止方面的礼貌简单带过。） ‎ 我的礼貌大检查。（通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改进不足，并制定出具体的改进方案。） ‎ ‎                   ‎ ‎      《礼仪展风采》教案 ‎ 握手”（设计几个特定的场合，请同学们来表演握手这一常见的礼节）‎ ‎1、与同学相见--------‎ ‎2、与长辈相见-------- ‎ ‎3、与异性朋友相见------- ‎ ‎4、生意场上的相见------- ‎ ‎5、与领导相见------- ‎ 归纳握手中藏含的礼仪？ 二、礼仪与个性： 有个性的小茅”的故事（具体内容见书本83页） 思考：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方。 对我们来说，有那些基本的礼仪要求？ [通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性。] 三、现代社会=礼仪社会 两位即将毕业的大学同学应聘同一个公司的岗位，同时参加面试。甲、乙同学进入办公室，主管主动为他倒水，恰巧没有水----- ‎ 不巧扫把倒在地上--------- ‎ 正值冬天，离开时--------- ‎ 决定应娉成败的关键因素是什么？ 小节见礼仪，小节见文明，小节见风度 ‎ 四、社交礼仪ABC “女士优先”：------餐桌礼仪：-------绅士风度：-------穿着要求：------- 请你列举身边礼仪小节 五、“优雅的我”（请同学从坐、立、行三个方面来展示优雅的自我。）传统礼仪习俗之我见。（请同学探讨传统礼仪习俗的合理性。） 六、“入乡随俗”（设计一个与少数民族交往的情景，让学生来应用。） 七、与时俱进：请同学探讨传统礼仪习俗的合理性与弊端，及习俗发生的变化 ‎ ‎                      第八课 合作竞争求双赢 张赛涛                     《竞争  合作》教学设计 ‎ 一、出示大自然物竟天择的画面--------体现“竞争中生存” 二、大自然物种的竞争与合作： ‎ 1. 清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛，狮子等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中--------竞争中求生存 ‎ 2. 斑马在狮子的猎扑中围成圈，弱小的斑马在里面，屁股朝外用蹄子岖赶野兽，------------合作中求生存、发展 ‎ 三、当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。 生活在这竞争的社会中，你感受到了吗？请谈谈身边的竞争。 四、两个可乐之间的百年恩怨：百事可乐和可口可乐作为饮料界的巨头，在百年的竞争中发展壮大。但为了生存可口可乐公司调整配方来吸引顾客遭到质疑，百事可乐鱼翁得利。可口可乐成了奥运合作伙伴，在雅典奥运赛场，不允许带百事可乐的饮料和包装、宣传画---- 丰田汽车与通用汽车：80年代两大汽车公司的竞争带来了汽车科技的革新 竞争无处不在！竞争对社会对人的影响有哪些?(利弊分析) 五、周瑜之死（周瑜由于心胸狭隘---忌妒） 在竞争过程中,有的人生怕别人超过自己,当别人超过自己时,不但不为别人高兴,反而心生妒意,恨不得把别人拖下来,有时还使用不光彩的手段,如恶意中伤别人.正中可怕的心态叫忌妒. 1你忌妒过别人吗?如果有,请谈谈当时的感受. 2当有人忌妒你,你会怎么办? 3你对克服忌妒心理有什么高招?与大家分享. 六、良好的竞争意识 1、你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这本 2、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题。 3、班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？ ‎ ‎ 讨论：假如遇到以下的情形，会怎么做？为什么？ 七、游戏规则（泰森违反拳击的游戏规则---咬人事件） 谈谈身边不公平竞争的现象及危害.(兴奋剂丑闻明星贿赂获奖考试作弊生意场广告中伤等) 公平竞争的规则-----道德与法律 八、刘国梁与孔令辉在场下是朋友,场上是对手的事例。 1、场上的竞争会伤害他们之间的感情吗?为什么? 2、怎样才能做到既不伤和气,又公平竞赛? 3、共享双赢 竞争的目的是什么? 九、共享双赢 “汤姆的种子”故事，汤姆把种子毫不吝啬的奋发给邻居，双方得益。[具体内容见书本93页]‎ 1. 思考：1、汤姆为什么要这样做？ ‎ ‎2、他这样做给他带来怎样的结果？ 3、你如何看待汤姆的行为？如果是你，你会这样做吗？找一找身边合作共享的事例。（三个臭皮匠顶个诸葛亮、奥运冠军的陪练等） 十、精诚合作----互惠互利 合作，是事业成功的土壤。 ‎ 1. 以蚂蚁的故事（P94相关连接） ‎ 2. 为什么蚂蚁会的成功脱险？ ‎ 3. 奉献精神该不该提倡？要不要合作？ ‎ ‎                   《合作！竞争！》教学设计 ‎ 一、合作典范 ‎ 1. 联想集团并购IBM公司PC机生产的案例 ‎ 联想利用IBM的品牌进入国际市场；IBM利用联想的销售网络 ‎ 1. 两公司从竞争对手到合作伙伴，既竞争又合作。 ‎ 从俄美宇航局在太空空间站的合作与商业竞争的关系谈竞争与合作的关系。 在合作中竞争；在竞争中合作 二、在合作中竞争 ‎ 1. 许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通信息，互相支持。与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在公司中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。 ‎ ‎1、“在合作中竞争” ，公司的竞争力来自于哪里？ 2、“在合作中竞争”的内涵是什么？ 三、班集体的合作竞争 二（5）班是先进集体。这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀 1、良好班级体是怎么体现竞争与 合作的关系？ 2、在建立良好班级体中，如何处 理同学间的竞争关系？ 取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。 四、竞争理念： 围棋高手间的合作竞争 ‎ ‎ 中韩围棋的棋手马晓春与李昌镐经常在赛场相遇，互有胜负。场上是对手，但他们在场下是朋友，相互切磋棋艺，马还邀请李参加中国围棋联赛。 1、棋艺如何才能提高？ 2、竞争就是“你死我活”？ 从案例中给你什么启示？ 五、在竞争中合作 ‎ 1. 美国有一大教堂发生火灾，2000名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃生，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，在合作中求生。 ‎ ‎1、在当时的情况下，你会选择什么？结果会怎样？ 2、他们求生的经历有什么启示？ 六、共生效应 ‎ 1. ‎4×100的体育比赛中，世界纪录的成绩大于4人‎100米速度的的相加，为什么？ ‎ 2. 什么时候1+1≥2？ ‎ 如何参与合作？ （有效合作） 七、团队精神 ‎ 1. 火箭队在季前赛的前半期虽有姚明和迈克格雷迪“MM”超级组合，但仍输给弱旅，为什么？ ‎ 2. 美国游泳运动员菲力普斯在雅典奥运会上获得5块金牌，并有望获得第6金，但他放弃了美国队最有把握的4×‎100M混合泳的金牌，把它让给了队友。 ‎ 他在放弃的同时得到了什么？ 八、学会欣赏，学会合作，学会共享 ‎ 1. 现代社会更需要有“合作意识、奉献精神”，更需要“在竞争中合作”的精神。 ‎ 第九课 心有他人天地宽 张赛涛 ‎ ‎《海纳百川 有容乃大》教学设计 ‎ 教学重点：为什么需要宽容？ 教学难点：宽容与纵容的区别 教学思路： 1、小品表演：宽容的故事片段（可以是现实的，也可以是历史的），说明什么是宽容，并结合片段展开阐述宽容的作用。 2、出示漫画“半碗水”——（一个由于缺乏宽容他人而导致的悲剧故事），从反面案例说明宽容的价值。 3、讨论生活中有没有因为不懂得宽容自己而导致的悲剧呢？ 4、小记者采访：请问你有无因为缺乏宽容而留下的遗憾事例，并说一说这些案例带给你的感悟。 5、出示故事：是宽容还是纵容？ 小强（年龄不加以明确，故意留给学生结合具体情况进行探讨。）吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！ 通过辩论明确宽容是有原则的。 6、散文诗朗诵——宽容 ‎ ‎                   《换位思考 与人为善》教学设计 ‎ 教学重点、难点：在实践中如何做到换位思考？ 教学思路： 1、阅读故事：梁楚瓜秧情 讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括，并给这个故事取一个标题。如：己所不欲，勿施于人。 ‎ ‎ 2、过渡：要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。 3、出示故事：“管鲍之交” 阅读后思考一个问题：你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。） 引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。 4、情境体验：懂得体谅！ （1）放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？ （2）这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上课打瞌睡；你叫他站着，他说坐一会；你叫他坐着，他又说，站一下也不累……严重影响班级的纪律、卫生和学习。也主要因为他，班级未能评上文明班级。你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？你认为正确的应该是怎么做？ 5、最后，给同学们一句赠言：增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解。 ‎ ‎                    《平等尊重你我他》教学设计 ‎ 教学重点： 树立平等意识 学会尊重 教学难点： 正确理解平等和尊重的关系 尊重的外延 教学思路 ： ‎ ‎ 1、展示平等待人的典型案例2则，说一说体现了哪些方面的平等？（人格上和法律上；如不吃嗟来之食，成克杰服刑等） 2、小结：平等是人类进步的表现 3、收集生活中人与人不平等的案例若干则，说一说你为什么认为这是不平等的？ 4、谈谈你的生活中有没有受到不平等的遭遇？当时你的感受是怎样的？ 5、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害？ 6、过渡：平等待人首先体现在对人的尊重上。 7、分小组进行小品表演，说一说小品从哪些方面来体现了或违背了对人的尊重？最后教师进行小结：对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；强调尊重社会，尊重自然是尊重人的重要组成部分。 8、情景体验：尊重自然（观看抗击非典或环境破坏的录象） ‎ ‎                          第十课 诚信做人到永远 张赛涛                          《诚信是金》教学设计 ‎ 教学重点、难点：引导学生体会到诚信是立身之本 教学思路： 1、案例分析：（案例来自教材116页） （1）她为什么失业？（信用问题） （2）---7000万===+7个亿（诚实问题） 这两个案例说明了一个什么道理？用一句话或一个词语说说案例一的教训，案例二的启示！ (3)交流有关“诚信”的案例（如：“狼来了！”“烽火戏诸侯！”） 2、走进生活： ‎ ‎ （1）（小品表演来展示）好朋友是这样离开他的！指导学生根据自己的理解编辑2――3个生活片断，说明因为他的不诚信而最终失去了一个个好朋友。（比如：他人多找了钱给自己而不退；借书不还；做了错事反而栽给朋友等！） （2）在你的生活中，有没有经历过他人对你不诚信的时候或事情？他给你留下的印象是怎样的？对你们的交往有什么影响？班级内交流。 （3）活动：你为什么和他（她）交朋友？请写出三点原因，最后全班交流。 （本问题教师课前先作调查，实践证明，诚信的频率是最高的！） 4、情景测试：出示漫画----矿泉水瓶的背后：一个矿泉水瓶从某个教室的窗外飞出，被值日教师看个清清楚楚。 值日教师第二天告之该班班主任。班主任来到班里面向全体同学追查这一事情。可是大家都说没有扔，也没有看到谁在扔。但可以肯定这个矿泉水瓶是从这个教室的窗口扔出的，所以在座至少有一个人不讲诚信，如果你是班主任，你准备怎样使同学们讲真话？ 5、故事续写：寓言——当他把诚信丢了之后…… 6、活动：编写诚信的格言 ‎                        《做诚信的人》教学设计 ‎ 教学重点、难点：诚信的智慧 教学思路： 1、源自生活中的一个问题：我该怎么办？ 例如：我第二天有重要的事情，今天必须要作好相关的准备，可是一个远方的客人来电说当晚要来造访，我该怎么回答？ 2、引导学生明确：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境作出正确的选择！ 3、解读生活： （1）王婆卖瓜，该不该夸？‎ ‎ （2）考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是：坦白；不坦白但下不为例；总结经验，下次作弊手段更高超？ （3）小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该怎么办？ （4）爸爸吸毒，该不该举报？ （5）我最好的同学告诉我，他早恋了，那么我该不该告诉老师呢？ 明确：这些谎言之所以被人们接受、提倡，最主要的原因是出自善心。 4、通过前面的解读，你认为你心目中的善应该是怎样的？ 5、情境测试：A、B、C同在一个办公室，A出差回来，给B捎了一件礼物。C发现了B的礼物，问是哪里来的？如果你是B，你将怎么回答？为什么？ 6、是的，古人言：人之初，性本善。向善是人性的体现。可是…… 出示漫画：一位长者对一位年轻人说，逢人只说三分话，未可全抛一片心！ 如果你是这位年轻人,你对长者的劝告持怎样的态度？为什么？全班讨论。回去后和父母探讨一下,看看父母的态度是怎样的。 7、你觉得生活中还有哪些事情或什么时候需要善意的谎言？目的是为了什么？引导学生结合对生活的理解说得具体一些。‎