人教八年级语文下册诗词曲五首教学设计之一

人教八年级语文下册诗词曲五首教学设计之一

‎《诗词曲五首3》教学设计 课题 ‎ ‎ 主备人 课型 新授 教 学 目 标 知识与 能力 默写《水调歌头》《山坡羊》。会翻译诗句。掌握“词牌”“曲牌”等文学常识。‎ 过程与 方法 ‎《水调歌头》一词为千古名篇，要从简短的文字背后读书广阔的情感空间，逐词，逐句的去赏析。‎ 情感态度价值观 体味作者深挚崇高的思想境界，和诗中蕴藏的对亲人的美好祝福。‎ 重点 诗词默写与理解性默写 难点 诗中典故与作者心境的结合 教学关注 背诵学生自己可以完成，翻译诗句能完成大概，要注意对诗词内涵的讲解。‎ 教学 准备 教师准备 ‎ 教参 教材 学生准备 ‎ 课前预习 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图 自备集备补充 一、课前活动，交流点评 课前演讲 师生点评 二、 预习检测，明确目标 朗读，默写 三、学习新知，探究质疑 ‎ ‎ (一)《水调歌头》。‎ ‎ 1．学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。‎ ‎ 宫阙(que4) 绮户(qi3) 婵娟(chan2)‎ ‎ 2．解题。‎ ‎ 3．师生共同品读这首词。‎ ‎ (1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)‎ ‎ 上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。‎ ‎ (2)阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢? ‘‎ ‎ 课前演讲 ‎ 读诗 ‎ 思考 点评 提示 点拨 体味作者深挚崇高的思想境界，‎ ‎ 提问： ①什么语气? 要点提示：反诘埋怨。‎ ‎ ②怀念谁?要点提示：弟弟子由。‎ 接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。 ‎ ‎③提问：用什么语气、态度?要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。‎ ‎ 最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。‎ ‎④提问：这样的名句体现作者怎样的思想?‎ 要点提示：深挚崇高的思想境界，美好的祝福。‎ ‎ 下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。‎ ‎ (二)《山坡羊潼关怀古》。‎ ‎1．揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。‎ ‎2．课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。‎ ‎ 3．教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。‎ ‎ 4．教师简要讲解。‎ ‎ 作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。‎ ‎ 5．思考探究。‎ ‎ (1)这首曲划分为几个层次? 。‎ ‎ (2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。)‎ ‎ (3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。‎ 四、评价反思，整理归纳 五、训练作业--必做：：背诵默写 选作：导航 和诗中蕴藏的对亲人的美好祝福。‎ 板书 设计 水调歌头 山坡羊 词牌 曲牌 课后反思 围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思