2020八年级语文上册 第三单元 10 短文二篇导学案 新人教版

2020八年级语文上册 第三单元 10 短文二篇导学案 新人教版

10. 短文二篇 国学名句:‎ 学习目标 ‎1、积累文言词语，掌握意义。‎ ‎2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言。‎ ‎4、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。背诵并默写两篇短文。/5、体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。‎ 学习重点 积累文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。‎ 学习难点 品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。‎ 第一课时 学习目标 ‎1、了解有关陶弘景的文学常识。整体把握文章的内容及感情基调。背诵并默写全文。‎ ‎2、熟读课文，理解文章的主旨。‎ ‎3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。‎ 自主突破 1. 文学常识填空。‎ ‎ 《答谢中书书》作者是 ，字通明，自号 ， 时道教思想家、医学家，时人谓之“ ”。‎ ‎2.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。‎ ‎ 西日欲tuí（ ） 沉鳞jìng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者 ‎3.解释句中加点的词。‎ ‎（1）五色交辉（ ）‎ ‎（2）四时（ ）俱备 ‎（3）晓雾将歇（ ）‎ ‎（4）西日欲颓（ ）‎ ‎（5）沉鳞竞跃（ ）‎ ‎4.写出下列句子的修辞方法。‎ ‎（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ）‎ ‎（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（ ）‎ ‎5.翻译句子。‎ ‎（1）山川之美，古来共谈。‎ ‎ ‎ （2） 青林翠竹，四时俱备。‎ ‎ ‎ （3） 夕日欲颓，沉鳞竞跃。‎ ‎ ‎ （4） 自康乐以来，未复有能与其奇者。‎ ‎ ‎ 答案：1、陶弘景 华阳隐居 南朝梁 山中宰相 ‎2、 颓 竞 yù 7‎ ‎3、（1）交相辉映 （2）四季 （3）消散 （4）坠落 （5）竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面。4、（1）对偶 （2）借代、对偶 ‎5、（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。 （2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。 （3）每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。 （4）自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。‎ 合作探究 ‎6、统领全文的句子是： 。其中“ ”字点名全文的中心。‎ ‎7、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎8、结尾一句有什么言外之意？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎9、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎10、本文分为几层？写出各层大意。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 答案：6、山川之美，古来共谈 美 ‎7、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。‎ ‎8、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。‎ ‎9、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。‎ ‎10、全文可以分为四层。 第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。 第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。 第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。 第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。‎ 中考链接 （2016. 重庆）‎ ‎ 答谢中书书 陶弘景 7‎ 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。‎ ‎10.解释下列加点的词语。‎ ‎（1）答谢中书书（       ） （2）晓雾将歇（          ）‎ ‎（3）实是欲界之仙都（      ）（4）未复有能与其奇者（        ）‎ ‎11.将下列句子译成现代汉语。‎ ‎（1）两岸石壁，五色交辉。‎ 译文：                                     ‎ ‎（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。‎ 译文：                                     ‎ ‎12.下面对文章理解与分析不正确的一项是（         ）。‎ A．“山川之美，古来共谈”文章感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。‎ B．“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。‎ C．“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。‎ D.“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈，绚丽动人的景象。‎ ‎13.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？‎ ‎                                       ‎ 答案：10.（1）书信（2）消散（3）指人间（4）参与，这里指欣赏。‎ ‎11.（1）肉岸的石壁色彩更深，交盯辉映。（2）太阳快要落山的时候，在水中的鱼儿争相跳出水面。‎ ‎12.C 导析：“乱”在文中应该是“此起彼伏”，不是“繁多杂乱”。‎ ‎13.表达了作者沉醉于山水的愉悦之表，与古今知音影后得意之感。 ‎ 拓展延伸 阅读下面两篇短文，回答后面的问题。‎ ‎ （甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。‎ ‎ ——陶弘景《答谢中书书》‎ ‎（乙）仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英②相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办③。仁智所乐，岂徒语哉！‎ ‎ ——吴均《与顾章书》‎ 注释：①薜( bì)萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人常以薜萝为隐者服饰。②英英：声音和盛之貌。③办：具备。‎ ‎14．展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，‎ ‎  森壁争霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。‎ ‎ ‎ ‎15．两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？‎ ‎ ‎ ‎16+．对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？中考网 ‎ ‎ 7‎ 答案示例：14.陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。  ‎ ‎15.答案示例：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求即可。  ‎ ‎16.答案示例：理解远离尘俗，洁身自好。‎ 评价一  乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、宽广的胸襟、超凡的气度。‎ 评价二  厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。 ‎ 总结反思 第二课时 学习目标 ‎1、有关苏轼的文学常识。在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。‎ ‎2、熟读课文，体会文章的含义及情趣。背诵并默写课文。‎ ‎3、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。‎ 自主突破 ‎1、文学常识填空。‎ ‎《记承天寺夜游》作者 ，字 ，号 ，谥号 ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 。他与其父 ，其弟 合称“三苏”，同为“ ”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了 词风。‎ ‎2、给加点字注音。‎ 遂（ ）至承天寺 怀民亦未寝（ ） ‎ 藻（ ）荇（ ）交横 竹柏（ ）影也 ‎ 解（ ）衣欲睡 积水空（ ）明 ‎3、解释句中加点的词：‎ ‎（1）解衣欲睡 欲： ‎ ‎（2）欣然起行 欣然： ‎ ‎（3）遂至承天寺 遂： ‎ ‎（4）盖竹柏影也 盖： ‎ ‎（5）相与步于中庭 相与： ‎ ‎（6）庭下如积水空明 空明： ‎ ‎（7）念无与为乐者 念： ‎ ‎（8）但少闲人如吾两人者耳 但： ‎ ‎4、给句中的“与”字注音并解释。‎ ‎（1）未复有能与其奇者（ ）‎ ‎（2）念无与为乐者（ ） ‎ ‎（3）相与步于中庭（ ）‎ ‎5.翻译句子：‎ ‎（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。‎ ‎ ‎ ‎（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。‎ ‎ ‎ 7‎ 答案：1、 苏轼 子瞻 东坡居士 文忠 北宋 文学家 书画家 苏洵 苏辙 唐宋八大家 豪放 ‎2、suì qǐn zǎo xìng bǎi jiě kōng ‎3、（1）想要，正要 （2）高兴的样子 （3）于是，就 （4）原来是 （5）共同，一起 （6）清澈透明 （7）考虑，想到 （8）只是 ‎4、（1）yù 参与，这里指欣赏 （2）yǔ 和、跟 （3）yǔ 共同，一起 ‎5、（1）想到没有与我同乐的人，便来到承天寺寻找张怀民。‎ ‎（2）月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉错杂，原来是竹、柏树的影子。‎ 合作探究 ‎6、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？‎ ‎7、叙述部分分别交代了哪些要素？‎ ‎8、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？‎ ‎9、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？‎ ‎10、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。‎ ‎11、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？‎ 答案：6、①“元丰六年……相与步于中庭——叙述②“……盖竹柏影也” ——描写③“……但少闲人如吾两人者耳”——议论 ‎7、时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美 ‎8、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 运用了比喻的修辞手法。‎ ‎9、学生分组讨论，明确：这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。‎ ‎10、赏月的欣喜， 贬谪的落寞 ，自我排遣的达观。‎ ‎11、一是指清闲的人，具有闲情雅致的人； 二是指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。‎ 当堂测试 ‎1.下列句子中加点词语的注音不正确的一项是（ ）‎ A．遂至承天寺（suì）‎ B．怀民亦未寝（qīn）‎ 7‎ C．藻荇交横（zǎo xìng）‎ D．盖竹柏影也（bǎi）‎ 答案：B ‎2．下列加点词语的解释有误的一项是（ ）‎ A．欣然起行（愉快地）‎ B．相与步于中庭（一同，共同）。‎ C．念无与为乐者（怀念）‎ D．盖竹柏影也（原来）‎ 答案：C ‎3.读《记承天寺夜游》，完成后面的问题。‎ 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于庭中。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。‎ ‎（1）解释句中加点的词。‎ ‎①欣然起行（ ） ‎ ‎②但少闲人如吾两人者耳（ ）‎ ‎（2）本文写景处处扣住“月”字来写，正面写月的句子有 ，侧面写月的句子有 。 ‎ ‎（3）本文集中写景的句子是第 句，其主要内容可用4个字概括为 。‎ ‎（4）这篇文章主要表现了作者 的心境。‎ 答案：（1）①高兴的样子 ②只，只是 ‎ ‎（2）月色入户 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ‎ ‎（3）④ 庭中月色（或：月色如水 月色空明） ‎ ‎（4）旷达（或：豁达） ‎ 拓展延伸 阅读下面【甲】【乙】两个文言选段，完成后面的问题。‎ ‎ 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。‎ ‎ ——选自《记承天寺夜游》‎ ‎ 【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？‎ ‎ ——节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》‎ ‎4.解释下列句中加点的字。‎ ‎（1）月色入户。（ ）（2）盖竹柏影也。 （ ）‎ ‎（3）止午、未、申三时。（ ）⑷其实湖光染翠之工。（ ）‎ ‎5.用现代汉语翻译下列句子。‎ ‎⑴但少闲人如吾两人者耳。‎ ‎⑵安可为俗士道哉？‎ ‎6.【甲】【乙】两文中描写月色的句子分别是什么？同是描写月色，两文在写法上有什么不同？‎ 7‎ ‎⑴写月语句：‎ ‎⑵描写方法：‎ ‎7.【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？‎ 答案：4.⑴窗户⑵原来⑶仅仅，只是⑷美妙 ‎5.⑴只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。⑵怎么能讲给那些世俗的人听呢？‎ ‎6.⑴【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。⑵【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。‎ ‎7. 【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。‎ 总结反思 7‎