人教思想品德八上网络上的人际交往

人教思想品德八上网络上的人际交往

‎《网络上的人际交往》教学设计与反思 ‎  ‎ ‎           教学目标 ‎        1.知识目标：了解网络交往的两大特点。‎ ‎        2.能力目标：能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。‎ ‎        3.情感、态度、价值观目标：既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网络交往。‎ ‎        教学重点 网络交往的利与弊 ‎        教学难点 网络交往的弊端 ‎        教学方法  诱思探究法、讲授法、总结法 ‎        教学过程设计 ‎     （投石问路）进行课堂调查，了解初二学生上网特点。‎ ‎       ①同学们了解国际互联网吗（WWW）？了解的同学请举手。（统计人数）‎ ‎       ②同学们喜欢上网吗？喜欢的同学请举手。（统计人数）‎ ‎       概括统计结果，初步肯定网络相对来说是一种新事物、符合科技发展潮流和经济全球化趋势。打消学生谈“网”色变的顾虑。‎ ‎        网络上的人际交往（板书）‎ ‎     （抛砖引玉）同学们再思考：‎ ‎   ①你们上网做什么呢？（鼓励学生相互自由交流）‎ ‎   ②互联网有什么作用呢？‎ ‎       导读课本66页第1段情景资料：在学生发表个人看法的基础上，教师概括网络的主要作用：网络生活丰富多彩，看新闻、办商务、听音乐、查资料、交朋友、玩游戏等，简直无所不能。‎ ‎       导读课本66-67页第4段情景资料，由同学相互自由交流个人看法。‎ ‎       课堂调查：‎ ‎      ①你有电子邮箱吗？‎ ‎      ②你会在网上聊天吗？（文字、语音、视频）‎ ‎      ③你在网上参加过博客论坛吗？‎ ‎      ④你有网友吗？你知道他们的个人真实情况吗？‎ 讨论：你认为网络交往有什么好处？（小组讨论、代表发言，教师结合教材进行概括，指出网络交往的五个特点）‎ ‎       ①开放性。网络交往超越了空间，实现了古人“天涯若比邻”的梦想；扩大了交往的领域、对象。‎ ‎       ②平等性。它超越辈分、年龄、职业、地位、相貌、肤色，提供了平等交往、广泛联络、自由活动的平台。‎ ‎     ③自主性。可以突破专业限制，只要想学，随时可以找到学习资源和指导者。‎ ‎       ④虚拟性。可以突破现实交往中的角色限制，自由选择交往对象。‎ ‎     ⑤交互性。可以实现交往对象之间及时的间接的相互交流。‎ ‎      67页“相关链接”可以由学生在课外阅读。教师概括，得出结论 ‎ ‎       一、网络沟通无极限（板书）‎ ‎      导读课本68页第3段情景资料 ‎      概括：网络的作用很多，其中利用网络进行人际交往是网络的一个突出的作用 ‎      讨论：网络交往的好处有哪些？‎ ‎      ①可以提供丰富多彩的交流方式和互动手段，加强朋友之间的交流、沟通；‎ ‎  ②可以突破地域的限制、扩大交往的对象和范围，建立新的友谊；‎ ‎    ③可以开阔视野、学习新知。‎ ‎      导读课本70页第3段情景资料 ‎     诱思：网络交往有没有坏处？其坏处表现有哪些？（小组讨论、个人竞争发言，教师引导概括）‎ ‎   ①一些网络聊天者使用语言、词语不文明、不规范；‎ ‎   ②一些人引诱欺骗青少年感情；‎ ‎     ③部分网站和上网者传播黄色、淫秽、迷信、反动的资料；‎ ‎   ④容易造成迷恋网络心理，可能导致上网成瘾，影响正常的学习、生活和人际交往，甚至诱发犯罪。‎ ‎     举例：（2008年贵阳讯）李某14岁，是贵阳市某中学初中二年级学生，“十一”放假期间，他开始泡网吧，母亲怕影响他学习，不给他钱，他就自己在家找。母亲只好把家里2000元现金缝在衬裤里。‎10月24日这天，他没有找到钱，气得打母亲，让母亲骂了几句，就马上到厨房拿刀砍向母亲，母亲倒下后，他又连补二十余刀，然后将家里的电话线剪断，从母亲身上拿走800元钱，和同学去黄果树玩去了。‎ ‎        ‎2008年9月25日，生活新报报道 :为了上网吧玩游戏，14岁的小阳（化名）竟然抢劫70多岁高龄的老人，将老人捡破烂换来的100多元钱抢走，用于上网玩游戏。‎ ‎ 启发思考：网络交往为什么会出现上述弊端？‎ ‎       导读课本71页第3段。课堂演讲：由几个同学发表自己的看法，然后教师做概括讲解。‎ ‎        二、网络交往──把锋利的双刃剑（板书）‎ ‎       探究：网络交往既有利也有弊，同学们思考：到底是利大？还是弊大？‎ ‎       举行随堂简单辩论，鼓励学生自由发表看法，并通过举手表决，统计结果 ‎       教师概括点评：如果多数学生认为网络交往利大于弊，那么教师可以因势利导，肯定学生的看法是正确的，而且会动脑；如果多数学生认为网络交往弊大于利，那么教师也要肯定学生对问题的深入思考，但应强调在思考问题时要学会抓住重点和主流，不能一叶障目、不见泰山。应该指出，网络交往本身并没有错，只是使用网络的人千差万别，不同的人有不同的动机和行为，也就会造成不同的影响。互联网与其他一切科学技术一样，具有两面性，它究竟是给青少年带来幸福还是带来弊端，关键取决于人们如何应用它。‎ ‎      探究：根据课本71页“相关链接”中的资料，进行心理自测：判断一下自己有没有“网痴”的特点，并在课外做调查和思考：①“网痴”形成的原因有哪些？②怎样健康上网才能避免染上“网瘾”？（在此，提示学生阅读课本69页最后一段，但在本节课上不做讲述，留予下节课再做概括。）‎ 内容小结：通过这节课的学习，我们知道了网络交往是一把双刃剑，它在给我们带来方便、快捷、知识和娱乐的同时，也存在着诱惑和陷阱，网络交往既有利也有弊，网络并不是生活的全部，我们不应成为网络的俘虏，而要做网络的主人。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思： ‎ ‎         教学中，由于学生的逻辑思维严密性不够，容易造成对网络认识的偏面性，或认为网络的优势作用大，或认为网络的交往的弊端过大，这都是不正确的，理应树立一个科学的辨证的思想观。同时，通过教学和引导，要使学生既不因害怕而回避现代科技，也不因无知而上当受骗。保持必要的警惕性，增强自制力，将网络作为工具，‎ ‎ ‎