人教版8年级语文上册教案：27《答谢中书书》

人教版8年级语文上册教案：27《答谢中书书》

年级 ‎ 八年级 课 题 ‎《短文两篇》之《答谢中书书》‎ 课 型 新授 ‎ ‎ 教 ‎ ‎ 学 ‎ ‎ 目 ‎ ‎ 标 知识 能力 ‎1、积累文言词语，理解课文内容。‎ ‎2、熟读成诵。‎ 过程 方法 在反复诵读中品味优美的语言，体会文中蕴含的思想感情。‎ 情感 态度 激发学生感受大自然，热爱大自然的美好情感。‎ 教学重点 在反复诵读中品味语言，体会作者情感。‎ 教学难点 品味优美的语言。‎ 教学用具 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入新课：‎ 师：书信，同学们都写过吗？‎ 近几年由于通讯事业的飞速发展，书信这种主要的通讯手段，现在已逐渐被手机电脑等代替，以前人们通过书信交流感情，互诉衷肠，交流经验，畅谈未来等。今天我们要学习的则是一封特殊的书信《答谢中书书》，这是陶弘景写给谢中书的一封回信，回信的内容则是对秀美山川的描绘。‎ 二、作者背景简介 多媒体展示：陶弘景，字通明，他曾担任诸王侍读。因看透了浑浊的人世，隐居句曲山。因梁武帝早年与他交往甚密，即位后逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。谢中书即谢征，曾做中书弘胪，陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，为六朝山水小品名作。‎ 三、初读课文，形成语感 ‎1、师范读课文 布置听读任务：听清每个字的读音。听清节奏 ‎2、布置学生自己大声朗读课文，并提醒学生注意字音和节奏。‎ ‎3、指名学生朗读课文。‎ ‎4、齐读课文。‎ 四、再读课文，疏通文意 ‎1、给学生布置任务：结合课下注释自己疏通文意。注意下列字词：‎ 四时----四季 与其奇者---参与，这里指欣赏 颓---坠落 回答老师问题 写过信的同学谈一谈对书信的认识和看法 听 先自己默读大屏幕展示的文字，然后指名一生朗读。‎ 听读 听清字音，听清节奏 大声朗读课文。‎ 齐读课文。‎ 结合课下注释翻译课文，自己不能理解的提出来师生共同解决。‎ 用“书信”这一话题导入容易吸引学生的注意力，提高学生的兴趣 了解作者及写作背景，为理解文意，理解作者感情作铺垫。。‎ 使学生初读时就能读准字音，读对节奏，提高课堂效率。‎ 熟悉课文，培养语感。‎ 培养学生自主学习的能力和利用现有的课本资源解决问题的能力。‎ ‎ 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 句子：晓雾将歇-----清晨的薄雾将要消散的时候。‎ ‎2、师：谁能用最简洁的语言概括这封书信的内容？‎ 明确：这封书信用简洁而生动的语言描绘了江南的山川之美。‎ 五、赏读课文，品味美点。‎ ‎1、有人评价本文“宛如一幅清丽的山水画”画中为我们描绘了哪些景物呢？‎ 明确：山峰，白云，溪水，石壁，树木，竹子，猿，鸟，鱼等。‎ ‎2、正是这些普通的景物构成了美不胜收的山川之景，那么作者是怎样把这些普通的景物融合成一幅美丽的画卷的呢？‎ 明确：①山水相映之美：山高水清，水的动势给山增添了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。②色彩配合之美：两岸石壁五色交辉，还有青林翠竹，四时俱备，众彩纷呈，熠熠生辉，就如五彩锦缎缀以碧玉翡翠，顿成奇观。③晨昏变化之美：早晨猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃，傍晚红日西沉，潜在水底的鱼飞跃而出，静中见动，别具意趣。④动静相衬之美：高峰为静，流水为动；青林翠竹为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼竟跃为动。‎ ‎3、面对这如诗如画的美景，作者发出了怎样的感叹？抒发了怎样的情感？‎ 明确：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。‎ 抒发了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。‎ ‎4、师：让我们齐诵课文，和作者共同感受大自然的美好吧。‎ 六、课堂小结 本文仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类兼备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意。‎ 概括书信内容 学生美读课文，找出文中所写景物，并回答。‎ 分组合作探究，发现美点，品味美点。‎ 感受美丽的大自然带给我们的精神愉悦 速读课文，寻找答案。‎ 齐诵课文 听 整体感知文意 清楚课文所写之物，为后边品味美点做铺垫。‎ 培养学生合作探究的能力，品味语言的能力。‎ 把握重点，突破难点。‎ 透彻理解文意，把握作者情感。‎ 整体透彻得把握文意形成完整的知识框架。‎ 作业设计 1、 背诵课文。‎ 2、 结合文章内容，用“这里有 之美，你看 （原文+翻译/描绘）”句式说话。‎ 3、 积累描写祖国壮美山河的诗词文章，写在摘抄本上。‎ 板书设计 实是欲界之仙都 山川之美，古来共谈 ‎ 山水相映之美 答 谢 色彩配合之美 中 书 晨昏变化之美 书陶 ‎ 弘 动静相衬之美 ‎ 景 相 关 链 接 关 链 接 ‎《答谢中书书》全文只有68个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备。先以感慨发端，然后以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，最后以感慨收束，“实是欲界之仙都”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。本文的成功，主要表现在如下三个方面。‎ 优美的意境。自然景物的绮丽风光，本身就构成优美的意境，作家以自己独特的艺术感受，以饱和着感情的语言再现它，激起读者审美的兴致，从而形成文学作品的意境。本文作者从如下几方面濡墨染彩、熔裁营构，使文章清幽隽雅,像诗一般优美动人。其一，山水相映之美。有山无水则无趣,有水无山又乏味。山水相伴相映,则神采焕然,情味盎然。这里是“高峰入云”。峰,其形峻峭；入云,高入天际。山下是“清流见底”。水流迤逦，清明澄澈。峰高水清，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。其二，色彩配合之美。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。这里“两岸石壁，五色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”‎ 相 关 链 接 关 链 接 ‎。石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉蒲翠，顿成奇观。两岸犹如悬着两幅锦幢，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，且倒影入清流，景象则更为绚丽动人。其三，晨昏变化之美。前面写了四时俱备的常景，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮需罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。作者观察极细，笔致极纤，把握了事物特征，描摹山水情态，使人目随笔转，情偕意迁，晨景热烈欢跃，暮象清静幽寂，给人以不同的美的感受。其四，动静相衬之美。客观景物不会单调划一，散文写法也切忌呆板凝滞。作者很注意动与静的变幻与配搭。一是形体的动与静：高峰为静，流水为动；二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画轴。‎ 缜密的结构。本文虽属小品，可是作者仍精心结撰，全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后点出“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然，结构得如此经纬分明，脉络贯通，十分难得。‎ ‎ 凝练的语言。这篇小品语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。先言“高峰”给人以印象，再以“入云”给人以具象。同样，先以“清流”使人初感，“见底”则给人以实感。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”，“交”“乱”“竞”几个副词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗。‎