人教版8年级语文下册 第2课《我的母亲》课件

人教版8年级语文下册 第2课《我的母亲》课件

我的母亲 胡适 教学目标 一、理解文意，能概括出母亲的形象。 二、理解母亲对 “ 我 ” 的做人训练，体会作者对母亲的深情。   教学重点 感悟作者对母亲的深情。   导语 同学们，母亲是我们人生中的第一位老师。今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。 胡适，幼名嗣 ，字适之，号 冬友，著名学者、教育家，安徽绩 溪人。 胡适 3 岁开始识字，一年功 夫，竟能识 1000 多汉字。 9 岁时， 在私塾学好课业之余开始选看家中 藏书， 14 岁已看过 《 三国演义 》 、 《 红楼梦 》 等 30 多部古典小说，并 读了 《 资治通鉴 》 。胡适一生先后 获 35 个博士学位。一生著作宏富，著有 《 中国哲学史大纲 》 （上卷）、 《 白话文学史 》 （上卷）、 《 胡适文存 》 等难以枚举。 胡适先生是新文化的战士，自由主义知识分子的代表。他的思想历久而弥新，他的影响在海峡两岸十分深远，有人说，二十世纪是鲁迅世纪，二十一世纪是胡适世纪。 有位教育家说过，江河的源泉， “ 水性很柔，一点点人力便可以把它导入他途，使河流的方向根本改变 ” 。其实，人的一生，也是如此。胡适先生的人生，有步入 “ 他途 ” 的可能吗？ 范例 : “ 我在我家八字门口和一班孩子 ‘ 掷铜钱 ’” ，如果没有那位老辈的玩笑，也许胡适先生会跟着顽童们 “ 野 ” 了，也许会拥有更多的游戏生活了，也许就不会只做一次 “ 史文恭 ” 了。 影响胡适先生成长的最关键的人是“母亲”。结合课文，让我们共同来赞美胡适先生的“第一位老师” —— 母亲。 范例 : 胡老夫人，您是深邃宽阔的大海，容纳百川，容人所不能容。“大哥”，是个败家子，年年除夕，招来一大群讨债的，讨债的打着灯笼走了，“大哥”回来了，可您从不露一点怒色！大嫂二嫂不时地摆出世间最可厌恶的生气的脸给您看，有时还打骂孩子来出气，用尖刻有刺的话骂给您听，可您总忍耐着，只装着没看见没听见，实在忍不住了，也只是到邻居家坐坐谈谈，从不跟她们吵一句嘴！   合作探究      1.   要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？   明确：不曾养成活泼游戏的习惯；   文绉绉的   大人们鼓励我装成先生的样子   除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐   喜欢看书   只学得了读书、写字；   反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画   小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。   （作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事 2.   作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？   明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自 《 四十自述 》 ，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。   3.   作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？   明确：   在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离 “ 母亲是我的恩师 ” 的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。   小结：        课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。   1 ．结合自己的成长经历，你觉得胡适先生的母亲哪些地方值得你母亲效仿？ 2 ．结合自己的成长经历，说说你在哪些方面深受母亲的影响。