2020年八年级物理全册 第3章 第1节 科学探究：声音的产生与传播学案 （新版）沪科版

2020年八年级物理全册 第3章 第1节 科学探究：声音的产生与传播学案 （新版）沪科版

第一节　科学探究：声音的产生与传播 ‎【学习目标】‎ ‎1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。‎ ‎2．知道声音是由物体振动产生的，知道声音传播需要介质。‎ ‎3．知道声音在不同介质中传播的速度不同，了解回声是怎样形成的。‎ 行为提示：‎ ‎1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。‎ ‎2．创设情景，导入新课。‎ 友情提醒：‎ 振动停止，发声就停止。但振动停止，声音不会立即消失，因为原来发出的声音仍继续存在并向四周传播。‎ 情景导入　生成问题 自学互研　生成能力 自主阅读教材P34～35的内容，独立思考并完成：‎ ‎1．如下图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在振动。‎ 自主阅读教材P35～37的内容，独立思考并完成：‎ ‎2．如图所示，将一只小闹钟放在密闭的玻璃罩内，并调到响铃状态，可清楚地 3‎ 听到铃声。用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生什么现象？停止抽气，打开阀门，让空气进入玻璃罩内，铃声又如何变化？你有什么启示？‎ 答：闹钟铃声先变小，打开阀门后又变大，这说明声音的传播需要介质，真空不能传声。‎ 知识链接：‎ ‎1．声音在不同的介质中传播速度不同，传声的效果也不同。通常固体比气体的传声效果好。声速还与温度有关。‎ ‎2．声音在传播过程中遇到障碍物会反射回去，短时间内(小于0.1s)回声加强原声，遇到柔软多孔的物体会被吸收，使声音减弱。‎ 独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。‎ 给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。‎ 对照学习目标思考：‎ ‎1．今天我学到了什么知识？‎ ‎2．我掌握了哪些研究方法？‎ ‎3．我还存在的疑惑是什么？3.如图甲所示，小红将手表放在课桌上，用耳朵贴在桌面上，能听到手表清晰的“滴答”声，这说明固体能传声；如图乙所示，小明将两块石头放在水中互相撞击，他也能听到撞击声，这说明液体和气体都能传声。‎ ‎4．声音在不同介质中的传播速度不同。一般情况下，声音在气体中传播较慢，在液体中传播较快，在固体中传播最快。声音在空气中的传播速度与压强和温度有关。通常情况下，声音在空气中的传播速度约‎340m/s。‎ ‎5．声音在传播过程中，遇到障碍物时，发生反射，声波返回形成回音，它的重要应用是测距，可以测定海底的深度、鱼群的位置等。‎ ‎1．对学 分享独学1～5题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。‎ 3‎ ‎2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。‎ 交流展示　生成新知 方案一　设计两个小实验说明声音是物体的振动产生的。‎ 方案二　设计两个小实验说明固体和液体可以传声。‎ 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺 3‎