八年级上语文课件《苏州园林》 人教版（2016部编版） (8)

八年级上语文课件《苏州园林》 人教版（2016部编版） (8)

叶圣陶 学习设计： 第1课时 一、课前热身： ★请展示收集到的有关 “叶圣 陶”的名言、诗句和故事： 示例：读书忌死读，死 读钻牛角。 ——叶圣陶 作者简介： 叶圣陶: (1894—— 1989)，原名叶绍钧，现代 著名作家、教育家，有“优 秀的语言艺术家”之称，代 表作有长篇小说《倪焕之》。 他原籍江苏苏州吴县，22 岁之前，他一直生活在苏州， 对苏州园林很熟悉，又有深 厚的感情和深入的研究。本 文是叶老病愈后为摄影集 《苏州园林》写的序言。 苏州园林简介： 狮 子 林 苏州园林又称“苏州古 典园林”，以私家园林为主。 1997年12月，江苏苏州 古典园林被列入《世界遗产 名录》。 苏州城历史悠久，私家 园林始建于公元前6世纪， 至明代建园之风尤盛，清末 时城内外有园林170多处。 为苏州赢得了“园林之城” 的称号。 现存名园十余处，闻名遐尔的 有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、 网狮园、怡园等。苏州园林占地面 积小，采用变换无穷、不拘一格的 艺术手法，以中国山水花鸟的情趣， 寓唐诗宋词的意境，在有限的空间 内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、 池塘小桥，使苏州园林以景取胜， 景因园异，给人以小中见大的艺术 效果。 拙政园享有“江南名园精华” 的盛誉。宋、元、明、清历代园林 各具自然的、历史的、文化的、艺 术的特色。 激情导入： 俗话说：“上有天堂，下有 苏杭”。凡到过苏州的人，没有 不为苏州园林典雅别致的造型、 处处入画的设计赞叹不已的。现 在就让我们一同走进苏州园林。 二、认定目标： 1.了解叶圣陶的有关知识和本文的出处。 2.识记并理解“预习提示”和“课下注释” 中的生字和生词。 3.了解苏州园林的总体特点，积累一些园林 建筑方面的知识，理解文章的基本内容。 4.学习本文抓住特点“先总说后分说”的说 明方法，并以此为范例体会说明文的结构和 写法。 5.学习打比方、作比较、举例子的说明方法， 生动准确的介绍和说明事物。 三、夯实基础： 1.给加色注音： （xuān）（ xiè） (zhǎo) (hè) (l ín)(xún) (lòu) (qiáng)(wēi) (dié) (zhàng) 2.解词： 鉴赏： 阅历： 镂空： 闲适： 因地制宜： 自出心裁： 别具匠心： 俯仰生姿： 鉴定和欣赏。 由经历得来的知识。 雕刻出穿透物体的花纹或文字。 悠闲舒适。 按照各地的具体情况，采取适当的措施。 有高有矮，形成各种美好的姿态。 四、整体感知： 1.播放录音，听名家泛读，感受 语言之美,并给发音不准的生字词 注上拼音。 2.仿读课文，理出课文结构。（标注在 课本上） 第一部分（第1段）：苏州园林是我国各地园林的标 本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。 第二部分（第2～9段）：介绍了苏州园林的总体特点 是：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 第一层（第2段）：指出苏州园林的总体特征。 第二层（第3～6段）：具体介绍苏州园林的特点。 第三层（第7～9段）：从另外一些方面介绍苏州园林 的图画美。 第三部分（第10段）：指出苏州园林图画美的特点还 不只以上所写的这些。以此结束全文，引起读者的游 赏愿望。 第2课时 一、研读文本（新课导入略）： 问题探讨： 1.苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位 和影响？ “苏州园林是我国各地园林的标本。” 用“标本”概括了苏州园林在全国园林 艺术中的地位和影响。 2.苏州园林的总体特征是什么？表达了作者怎 样的感情？ 总体特征：务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。表达了作 者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。 3.作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？ 亭台轩榭的布局（3） 假山池沼的配合（4） 花草树木的映衬（5） 近景远景的层次（6） 角落的布置 （7） 门窗的琢磨 （8） 油漆的调配 （9） 主要 次要 由 主 到 次 4.探究：“为了达到这个目的，他们讲究亭台 轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草 树木的映衬，讲究近景远景的层次。”这四个 排比句子的次序能调换吗？为什么？ 四个“讲究”的顺序不能调换，因为前后 有着从主体到“配合”到“映衬”，并由 远而近的关系，如果调换顺序，就会使文 章条理不清，影响表达效果。 5.作者按怎样的思路介绍苏州园林的？ 作者是按照“总说——分说——小结”的 思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则 是按照先主后次，从局部到细部的思路来 写的。 6.文章结尾写了什么？有何特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的 还很多，文中所介绍说明的只是一些方 面。结尾留有余地，给人回味无穷。 7.合作学习：第3段： 1）本段的说明对象是什么？ 亭台轩榭的布局。 2）为了更好的说明，使用了什么说明方法？ 请举例说明各自的作用。 作比较：以“我国的建筑绝大部分是对称 的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。 作用：通过比较，突出了苏州园林在布局 上不讲究对称的特点。 打比方：我想，用图画来比方，对称的建筑是 图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术 画要求自然之趣，是不讲究对称的。 作用：形象生动地说明了苏州园林在布局上不 讲究对称，讲究自然之趣的特点。 3）如何体现说明文语言的准确性与严密性？请 举例说明。 例：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般 住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制。表明我国 的建筑很多很多都是讲究对称的，而并非是全 部，体现了说明文语言的准确性与严密性。 8.自主探究：第4—9段： 1）每段说明对象是什么？ 假山池沼的配合 （4） 花草树木的映衬 （5） 近景远景的层次 （6） 角落的布置 （7） 门窗的琢磨 （8） 油漆的调配 （9） 2）为了更好的说明，使用了什么说明方法？ 请举例说明各自的作用。作比较：以“修剪得像宝塔那样的松 柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树 相比。（5） 作用：通过比较，突出了苏州园林“栽种和 修剪树木也着眼于画意”的特点。 举例子：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲 嶙峋的枝干就是一幅好画。” （5） 作用：通过举例，具体地说明了“苏州园林 栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。 举例子：“有几个园林还在适当的位置上 装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可 以说把整个园林翻了一番。” （6） 作用：通过举例，具体地说明了“苏州园 林讲究近景与远景的层次”的特点。 举例子：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓 延着爬山虎或者蔷薇木香。如果……给补 上几竿竹子或几棵芭蕉。（7） 作用：通过举例，具体地说明了“苏州园 林在每一个角落都注意图画美”的特点。 作比较：拿北京园林大量使用彩绘与苏州 园林作比较。（9） 作用：通过比较，突出了“苏州园林极少 使用彩绘”的特点。 3）如何体现说明文语言的准确性与严密性？ 请举例说明。 例1：至于池沼，大多引用活水。（4） “大多”起限制作用，表明苏州园林中的 池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全 部，体现了说明文语言的准确性与严密性。 例2：水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 （4） “往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水 面假如成河道模样，通常是安排桥梁，但不排 除不安排桥梁的特殊情况，体现了说明文语言 的准确性与严密性。 例3：池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸， 总是高低屈曲任其自然。（4） “很少”起限制作用，表明苏州园林中池沼或 河道的边沿砌齐整石岸的有，但不多，而高低 屈曲任其自然的却很多，符合事实。体现了说 明文语言的准确性与严密性。 例4：廊子大多是两边无所依傍的……（6） “大多”一词在数量上作了说明，指出了苏州 园林讲究近景远景的层次这一特点，但不排除 有极少数廊子没有关注这一特点。体现了说明 文语言的准确性与严密性。 例5：苏州园林与北京园林不同，极少使用彩 绘。（9） “极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园 林不同，是很少很少使用彩绘的，但不排除用 彩绘的特殊情况，体现了说明文语言的准确性 与严密性。 二、把握主旨： 《苏州园林》是一篇富有艺术 性的说明文。文章通过介绍苏州园 林景色如画的特点，再现了它的美 丽、精巧，显示了我国园林艺术的 高超水平，赞颂了设计者和匠师们 认真严肃的劳动态度和杰出的艺术 创造能力。 三、拓展延伸： 写作：假如你是导游，该怎样向游 人介绍你所在的学校？ 苏 州 园 林 甲 江 南 江 南 园 林 甲 天 下