自然资源概况 教案2

自然资源概况 教案2

‎ ‎ 第三章 中国的自然资源 第一节自然资源概况 一 教材分析 湘教版地理八年级(上册)第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础，而本节又是学习中国自然资源的基础。因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有个清醒的认识。本节课是其中的第一课时，着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下，自然资源范围不断的扩大四个的特征。‎ 二教学目标 ‎⑴知识与技能：‎ ‎1、了解自然资源的概念及其主要类型；‎ ‎2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征；‎ ‎3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾；‎ ‎4、通过阅读矿产分布等图，了解自然资源分布的规律性和不均匀性；‎ ‎5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。‎ ‎⑵过程与方法：‎ ‎1、运用图片，举例说明自然资源的概念；‎ ‎2、通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识；‎ ‎3、通过玲玲和贝贝的论点让学生分组讨论，总结我国自然资源的总量巨大，但又是有限的特征；‎ ‎4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征；‎ ‎5、通过比赛让学生说出家乡自然资源存在合理或不合理现象、解决的方法。‎ ‎⑶情感、态度与价值观：培养学生的合作意识，树立正确的资源观 教学重点：自然资源的有限性和正确的资源观 教学难点：‎ - 9 -‎ ‎ ‎ ‎1、自然资源的范围是不断变化的 ‎2、自然资源的数量巨大，但又是有限的 三教具准备：自制电脑课件。‎ 四 教学过程：‎ ‎〔导入〕‎ 同学们，我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国－“地大物博”。那么如何的“地大”，我们在前面的课程中都已经学到了。那么从这节课开始，我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”。‎ ‎〔电脑视频〕视频介绍：首先我给大家播放一段法国经典的保护水资源公益广告，它介绍了水资源在我们日常生活中的用途，告诉人们要保护水资源，那么水资源在我们日常生活中到底有什么用途呢？请大家带着问题观看短片 ‎〔学生讨论〕饮用，消防，洗澡，烹饪，清洁，种植，养鱼，云层保护地球，冰山储存水，调节气候 ‎〔教师小结〕同学们看的很仔细，水的作用还有很多，不仅用于生活，还用于工业、农业、渔业、交通等等方面，就不一一列举了，从同学们刚才的讨论我们知道，水资源对我们影响很大，但它只是自然资源的一种，那么什么是自然资源呢？这就是我们要解决的第一个问题，请同学们打开课文p54自然资源概况 ‎ ‎〔电脑打出自然资源概况〕‎ ‎〔教师提问〕什么是“自然资源”吗？它的概念是什么？我们怎么区别它们呢？（学生：存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量，就是自然资源）‎ ‎〔电脑打出自然资源的概念------存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量〕‎ ‎〔教师〕：同学们回答得非常的好，那么请大家把这个概念在课本中划出来。‎ ‎〔过渡〕：我们怎么区别它们呢？判断是不是自然资源的关键是什么呢？（学生：存在于自然界的，能为人类提供福利的。）‎ ‎〔老师〕：“很好！判断是不是自然资源必须同时具备2个条件：1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利。”‎ - 9 -‎ ‎ ‎ 下面我来考考同学们是否已经理解自然资源的概念，请大家看屏幕中的几组图片，一起来判断它们哪些是自然资源哪些不是。‎ ‎〔电脑打开多组图片〕‎ ‎〔活动中的师生问答〕“巧克力”是不是自然资源？（不是，巧克力不是自然界的）那么“闪电”呢（有个学生回答：“是，因为它是自然界的。”其他同学这时纷纷说：“错了”。闪电不是，它现在不能提供福利。）‎ ‎〔老师小结〕：这就对了，判断自然资源必须要二个条件都具备：1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利。比方说闪电，一直人们想方设法利用它，但是现在还没有利用，它还不是自然资源，但是我相信在不久的将来，随着科学技术不断发展，我们就可以利用闪电这样的资源了。‎ ‎〔过渡〕自然资源有很多，那我们怎么进行分类呢？请同学们朗读课本P54第二段：自然资源的分类。”同时，朗读结束后看看屏幕，判断这些图片都是属于哪些类型的自然资源。同时我们就来个比赛，除了老师找出的这些资源外，同学们还能举出各类自然资源的其他例子，看谁举得多。‎ ‎〔电脑出示各种自然资源的图片〕‎ ‎1、气候资源：热能（太阳能），降水，光能，风能等等；‎ ‎2、水资源：河流、湖泊、地下水等等；‎ ‎3、土地资源：山地、平原、耕地、农田、丘陵、草地等等；‎ ‎4、生物资源：（动物资源：大熊猫、金丝猴、羚羊等；植物资源：木麻黄、大米黄、多种桉树、银合欢、杨树等）；‎ ‎5、矿产资源：铁、锰、铜、铝、金、钠盐、石油、天然气等矿产资源；‎ ‎（补充）：‎ 能源矿：煤 有色金属矿：钼、锡、钨、锰、铅、锌、镍、铜、铝土、锑、镁、铅锌 黑色金属矿：硫铁、铁 建材：石灰岩、高岭土、花岗岩、金刚石、石灰石 - 9 -‎ ‎ ‎ 非金属矿：硫、磷 ‎6、海洋资源：海洋生物、盐场等等。‎ ‎（当同学列出汽油时，其他同学可以说：“不是，汽油不是自然界的，是石油提炼的”）‎ ‎〔老师补充说明：“汽油是石油提炼出来的，所以不是自然资源”〕‎ ‎〔电脑打出自然资源的分类：自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源〕‎ ‎〔老师小结和过渡〕：同学们非常的细心，在理解了自然资源的概念后，我们再来看看这些资源都有什么特征。请大家看到大屏幕：‎ ‎〔展出一段我国资源的材料〕资料：‎ 我国有种类繁多、储量巨大的资源，因而被人们称为“天然的鱼仓”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”、“娱乐的胜地”。 ‎ ‎*中国陆地面积居世界第三位；‎ ‎*中国已探明的矿产资源总值居世界第三位；（我国的矿产资源种类繁多、储量丰富。目前世界已发现并探明储量的矿产资源有160多种，这些矿种我国几乎都有，其中我国的钨、锑、锡、稀土、煤、石墨菱镁矿居世界第一位。）‎ ‎*中国耕地面积居世界第四位；‎ ‎*中国河流年径流量居世界第六位；‎ ‎*中国森林面积居世界第六位。（我国森林面积15894.09万公顷。）‎ ‎*我国有丰富的动物资源；其中我国野生动物中有450多种兽类，占全球兽类总数的10.7%。另外，我国有世界上最珍贵的、稀有的动物。如大熊猫、东北虎、长臂猿、扬子鳄等，它们都具有很高的学术价值和经济价值。‎ ‎〔老师〕：根据材料，结合课文，哪个同学能用一句话概括出这五句话所反映出的我国资源状况？（学生踊跃回答：我国资源丰富）‎ ‎〔老师小结〕：‎ - 9 -‎ ‎ ‎ 从总量看，我国有许多自然资源位居世界前列，是名副其实的资源大国，这也是我国进行经济建设的一大优势。我国自然资源不仅总量大，而且种类多。以矿产资源为例，我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种，是世界少数几个矿种比较多比较齐全的国家之一。‎ ‎〔教师〕：接着我们再来另外一组材料：‎ ‎〔展出另外一段我国资源的材料〕：‎ ‎*但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3；‎ ‎*但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2；‎ ‎*但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3；‎ ‎*但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4；‎ ‎*但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。‎ ‎〔教师〕：通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富的特点外，还有什么特点？（学生：人均不足）‎ ‎〔教师提问〕：我国是个资源大国，但是为什么会出现人均不足呢？‎ ‎〔学生踊跃回答后，教师总结〕：虽然我国的自然资源丰富，但资源终究还是有限的，我国的人口众多，居世界首位，平均起来就很少了。‎ ‎[过渡] 最近同学们有没有注意到海口的汽油价格有什么变化吗？‎ 讨论：同学说：“现在5块多一升了，好贵呀” ‎ 老师：记得去年才4块多，你们知道为什么涨价这么块吗？（学生：能源有限呀！”）‎ ‎〔老师〕：这和燃料有限有关系，当然也有其他的原因，同学们很关注生活，这很好！” 〔电脑放映资料〕有资料表明：世界主要矿产的可开采年限约为：原油45年，天然气56年，金、银、锡、铅只可开采20—30年，铁矿石230年。我国是一个资源大国，已探明的49种主要矿产的储量，居世界第三位，但人均占有量仅为世界人均量的1／4-1／2。据有关资料，我国部分矿产可开采年限，铁矿约70年，铜矿约69年，钨矿约15年，汞矿约18年，原油约19年等。如果不能找到可供开采的后备资源，它们总有一天是要用完耗尽的。因此人类一方面利用现代科学技术找到更多的后备矿产资源，另一方面不断地开发资源综合利用技术，用二次资源和再生资源来代替它们。这种种的资料表明自然资源是有限的，并不是取之不尽，用之不竭的。‎ - 9 -‎ ‎ ‎ ‎〔教师表扬后小结〕：同学们的表现非常的好，通过以上资料的对比分析，我们总结出了自然资源的第一个特征：1、数量是巨大的，但是又是有限的。（电脑打出）‎ ‎〔过渡〕同学们请看屏幕中的“铜矿图片”、‎ ‎〔教师〕：这是一张“铁矿石”，我国铁矿石的种类很多，根据矿石中的成分不同，我们进行了分类，最重要的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。铁矿石常按其含铁量的高低分为富矿(含铁量高于50%以上)和贫矿(含铁量在45%～50%以下)。在现已探明的铁矿石储量中，97.5%为贫矿，平均含铁量为32.7%。大部分铁矿储量已被开发利用。我国铁矿的储量虽然处于世界前列，但是多数都是贫铁矿，由此可见自然资源的质量存在差异。‎ ‎（电脑打出）自然资源的第二个特征：质量存在差异。‎ ‎〔活动〕请同学们打开课本P55-56，课本给我们提供了三副有关各类矿产资源的分布图包括石油、天然气、煤矿和主要金属矿石的分布图。根据这三副图和课本中的阅读材料“我国的矿产资源”来完成屏幕中的练习题：‎ ‎〔电脑展示练习题〕‎ 分布特点 矿产类型 北方 南方 东方 西方 石油 多 少 多 少 天然气 多 少 多 少 煤矿 多 少 多 少 主要金属 多 少 多 少 ‎〔教师小结〕：从练习中，请同学们归纳一下，我国石油、天然气、煤、铁及其他金属的分布都有哪些规律？（北方多，南方少；东部多，西部少。）‎ ‎〔教师提问〕：同学们，发现了没有，刚刚我们分析的都是实体资源，也就是我们可以看得见、摸得著的自然资源，可是生活中还有许多看不见的资源，就如太阳能。降水多的地方相对云量就会多一些，云对太阳光会有什么影响呢？你能设想一下太阳辐射的分布规律吗？带着这些问题，我们一起来分析它的分布特点。‎ - 9 -‎ ‎ ‎ ‎〔教师归纳〕：对太阳辐射量解释——读出昆明、广州、北京三地的总辐射量——在上海和乌鲁木齐连一条直线，指导学生阅读太阳辐射的一般规律：东少西多，西北地区和青藏高原地区的太阳总辐射量均高。‎ ‎*太阳辐射量最多的地方（青藏地区）分析原因（水气少，云雾少，光照强，*太阳辐射总量较多，再加上海拔高，空气稀薄）‎ ‎*太阳辐射总量最少的地区（四川盆地）分析原因（处在东南气流和西南气流的交汇处，造成该地区太阳总辐射量少）‎ ‎〔教师小结〕：通过活动题，我们可以总结出自然资源的第三个特点：自然资源分布的规律性和不均匀性。（电脑放映）‎ ‎〔过渡〕通过以上的学习，同学们知道了自然资源有限，而且有的燃料使用的年限也不多了，同学们很着急，课本P55中玲玲同学也产生了：“如果石油都开采完了，我们怎么办呢？”的疑问？同学们有没有想到什么好的注意呢？‎ ‎〔学生讨论〕用其他的来代替如太阳能、风能；到其他星球寻找新的能源”；用核能；过原始生活，出门走路；用地震、海啸的能...‎ ‎〔老师归纳补充〕同学们勇敢的说出了自己的想法，非常好，但过原始生活现在还可能吗？你愿意吗？（“不可能，不愿意”）‎ 人类在不断的进步，过原始生活不太可能，也不愿意，课本中贝贝给大家出了这样的主意，（电脑打出：“说不定到哪一天，海啸、地震、风暴等都会成为自然资源”）那么你们觉得贝贝想的有可能实现吗？还有利用太阳能、到其他星球找能源，这样的事有可能发生吗？‎ ‎[学生]：可能，风暴、海啸、地震都蕴藏有巨大的能量，但需要技术，我们现在洗澡有的不是用了太阳能吗？； ‎ ‎〔老师〕同学们讨论得很好，到底谁说的有道理呢？你们想想，以前我们不能利用太阳能来洗澡，现在已经可以了，再有我们的汽车也开始利用太阳能了，最近也发现了一些新能源了，比如说“可燃冰”，‎ ‎[电脑展示“可燃冰”的资料，让学生一起朗读，了解一种新的能源] ‎ ‎“可燃冰” ‎ - 9 -‎ ‎ ‎ ‎“可燃冰”，是天然气水合物的俗称。它透明无色，外形似冰，点火可燃烧，常温下分解出天然气，又有“气冰”、“固体瓦斯”之称。与石油、天然气相比，“可燃冰”的优点更为突出。一立方米的“可燃冰”释放出的能量相当于164立方米的天然气。‎ 目前科学家正在研究对“可燃冰”的利用，有资料显示，“可燃冰”可满足人类一千年的能源需要。但目前的技术还不能大规模开发。随着科学技术的不断发展，“可燃冰”将是21世纪重要的能源。）‎ ‎〔教师〕：那么像地震能，到外星球去要资源，我想也是有可能，但就像有的同学说的一样，关键是要有技术，希望我们这里出现很多的科学家，早日把现在不能用的变成可以用的。根据你们的回答，看看课文，这反映了自然资源的什么特征呢？ ‎ ‎〔同学〕：“随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的”。‎ ‎〔老师〕：很好，这就是自然资源的第四个特征（电脑打出）随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的。‎ ‎[活动讨论]：自然资源与我们息息相关，但它又是有限的，所以我们要格外珍惜，那么在日常生活中，我们应该怎样去节约和保护自然资源呢？〔学生：“把洗菜的水用来浇花；把垃圾分类，有的垃圾可以再利用；不要乱丢电池，会污染；我们洗澡要尽量快点，节约水；少用化肥，搞绿色农业。”〕〔老师〕同学们的懂的真多，希望你们在生活中能够做到。‎ ‎[总结]这节课我们学习了自然资源的概念、分类、也懂得了自然资源的4个特征，同学们踊跃回答问题，表现都很好，希望大家把学到的知识用于平常的生活实践，从生活中的小事做起，时时讲环保，处处当节约。‎ 五 板书设计：‎ 自然资源概况 一、自然资源的概念：‎ 二、自然资源的分类：‎ 三、自然资源的特征 ‎1、自然资源的数量是巨大的，但是又是有限的；‎ ‎2、自然资源的范围是不断变化的；‎ ‎3、自然资源分布的规律性和不均匀性。‎ - 9 -‎ ‎ ‎ ‎4、自然资源的状况处在不断变化之中。‎ ‎[教学后记]本节课教师在把握课程标准的基础上，改变了传统的教学模式，运用多媒体课件，通过组织小组合作竞赛的方式，给学生自我发挥的舞台，让学生在紧张、快乐中学习。从学生的表现来看，学生很喜欢这样的教学，课堂活跃，参与效率高，充分调动了学生的主观能动性，讨论呈现了很多的有价值的想法，比较好的完成了本节的知识学习，增强了合作、竞争的意识，开拓了视野，锻炼了分析及表达能力，正确的资源观得到巩固。由于老师注意联系现实生活，把难点分解成与生活紧密相关的知识，学生感到很亲切，分析、归纳问题的起来热情高涨，也使学生更关注现实生活，同时学生也学到了终生有用的知识。当然，如果能进一步抓住学生的讨论、有特色的想法引向更深层，学生收获会更大。‎ - 9 -‎