14应有格物致知的精神教案2

14应有格物致知的精神教案2

11 应有格物致知精神 丁肇中 教学目的 1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3．学习编写阅读提纲。 重点难点 1．重点： （l）理解真正的格物致知的精神。 （2）学习编写阅读提纲。 2．难点：理解文章的论证方法。 一、预习 1．查工具书，解释下列词语。 格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 2 阅读课文，思考课后练习的问题。 二、导入 1．作者简介。 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936 年 1 月 27 日出生于美国密执安州的安阿伯，当 时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和 台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959 年获得工程学士学位， 1960 年获得科学硕士学位，1962 年获得（物理学）哲学博士学位。1963 年以福特基金研究 生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964 年回到美国，担任纽约 哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969 年提升为物理学教授。1977 年被委任为《核 仪器与方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺 术与科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976 年因在电磁力探索上发 现 J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次 回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数， 这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。 2 导语。 有人说中国的孩子"高分低能""会读书不会研究"缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪 里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 三、正课 1．默读课文，讨论编写阅读提纲。 讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分（l～2 段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。 第二部分（3～12 段）：分析问题。 第一层（3～5 段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已， 这种观点不能适用于现在的世界。 22 第二层（6～10 段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12 段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状 以"我"举例。 第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 2 提问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？ 讨论并归纳：要有格物致知精神。 3．提问："格物致知"出至哪里，它的意思是什么？ 讨论并归纳："格物致知"出至《四书·大学》原文："古之欲明明德于天下者，先治其国；欲 治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚 其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。""物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心 正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。"丁教授引用"格物致 知"的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 4．提问：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？ 讨论并归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 5．提问：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？ 讨论并归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 6 提问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 讨论并归纳：不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。 7．提问：第 4 段举王阳明"格物"失败的例子证明了什么？ 讨论并归纳：王阳明的"格物"实是"格已"，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用 于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。 8．提问：实验精神在科学上的重要性在哪里？ 讨论并归纳：只有通过实地实验才能得到新的知识。 9．提问：实验的过程应该是怎样的？ 讨论并归纳：实验的过程应该是积极的、有计划的探测。 10．提问：第 8 段举研究竹子的例子证明了什么？ 讨论并归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过 程、科学的观察。 11．提问：第 9 段讲的是什么道理？ 讨论并归纳：实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的 目标。 12．提问：在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？ 讨论并归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成 绩很好不会做研究。 13．提问：第 12 段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 讨论并归纳：举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例 论证。 14．提问：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 讨论并归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境 中也是不可少的。 15．提问：丁教授认为〈四书〉中格物致知真正的意义是什么？ 讨论并归纳：第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极 的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 16 提问：讨论练习二。 四、小结 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的 精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。 33 五、作业 1．完成课后练习一、二。 2 选用课时作业优化设计。 课时作业优化设计 阅读下面语段，回答问题。 我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也 是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学， 研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事 物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流屯越来越密切。我们 不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待"学术权威"的指示。我们要自己有判断力。在 环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有 两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的 袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思 考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 1 什么是真正的格物致知精神？ 2．什么是实验精神？ 3．我们为什么需要培养实验的精神？ 4．经书里格物致知的真正意义，我们应该怎么重新认识和思考？