2020年部编八年级语文下文言文练习

2020年部编八年级语文下文言文练习

桃花源记 1、本文作者是 时期著名的山水田园诗人 （填人名）。‎ ‎2、解释下列句中加粗词语在文中的意思。‎ 缘溪行 忽逢桃花林 落英缤纷 欲穷其林 土地平旷 便要还家 设酒杀鸡作食 延至其家 此中人语云 处处志之 诣太守 便扶向路 寻向所志 欣然规往 寻病终 后遂无问津者 ‎3、解释下列词语在本文中的意思。‎ 缤纷： 开朗： 阡陌：‎ 交通： 俨然： 怡然：‎ 妻子： 邑人： 绝境：‎ 外人： 间隔： 无论：‎ 不足： 未果： 问津： 垂髫：‎ ‎4、文章第一段中间几句富有诗意的景物描写有什么作用？‎ ‎5、文章第二段写渔人初进桃花源所见，写出了桃花源的哪些特点？‎ ‎6、听了渔人的讲述，桃花源里的人为什么“皆叹惋”？‎ ‎7、“咸来问讯”、“ 余人各复延至其家，皆出酒食”中的“咸”“ 各”“ 皆”有什么作用？‎ ‎8、由《桃花源记》诞生了一条成语是什么？现在人们常用这个成语比喻什么？‎ ‎9、为什么说桃花源是封建社会中人们心中的理想社会？‎ ‎10、在社会飞速发展的今天，我们应该如何看待作者笔下的世外桃源？‎ ‎11、结合文章内容，说说你印象中的作者是怎样一个人？‎ ‎12、根据文章内容，上下两句分别用“桃花林”“桃花源”（在句中的位置不限）。写一组不少于七言的对偶句。‎ ‎13、用原文回答：（1）写世外桃源自然环境美好的句子：‎ ‎ ， ， 。‎ ‎（2）、写世外桃源社会环境平静安定的句子： ， 。‎ ‎（3）、写桃源人生活恬静舒适的句子： ， 。‎ ‎（4）、写桃源人热情好客的句子： ， 。‎ ‎（5）、《桃花源记》中写出渔人初进桃花源的感受的成语： 。‎ ‎（6）表达世事沧桑变化，浑然不觉的心境，今天常引用陶潜的《桃花源记》中的语句： ， 。‎ ‎（7）、《桃花源记》中可以用来形容春色美妙景致迷人的成语： 。‎ ‎ ‎ ‎14、读完全文，你认为桃源人“不复出焉”的原因是什么？‎ ‎ 15、文章开头一段是什么描写？由此段描写及第二段发现桃源你能联想到古代哪两句诗？‎ ‎ 16、渔人离开桃源后“便扶向路”又“处处志之”，而后寻找桃源人“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是什么？‎ 桃花源记参考答案：‎ ‎1、东晋 陶渊明 ‎2、顺着、沿着 遇到 花瓣 走尽 开阔 同“邀”邀请 摆、 邀请 ‎ 告诉 作标记 到 顺着 从前 计划 不久 渡口 ‎3、繁多的样子 开阔明亮 田间小路 ‎ ‎ 交错相通 整齐的样子 愉快的样子 ‎ 妻子儿女 乡邻 与世隔绝的地方 ‎ 桃花源以外的人 隔断 不用说，更不必说 ‎ 不值得 没有实现 访求，探求 指小孩 ‎4、带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为写桃 源的美好作了铺垫。‎ ‎5、自然环境的美好，社会环境的平静，人们生活的恬适。或：美丽富饶，安宁和平，人们安居乐业。‎ ‎6、 为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。‎ ‎7、 反映桃源人的热情好客，民风淳朴，也反映了桃源人生活富足。‎ ‎8、 世外桃源 指不受外界影响的地方或幻想中的美好境界。‎ ‎9、 环境美丽，没有战争，没有压迫，生活富足，安居乐业。‎ ‎10、 这个世外桃源寄托了作者的社会理想，在一定程度上反映了广大人民的愿望，批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。它虽民风淳朴，但生产力低下，是封建社会状态下的小农经济，只能是当时的理想社会，而不是今天我们向往的理想社会。‎ ‎11、 对黑暗动荡的现状不满，对安定和平生活的向往，同情劳动人民的疾苦。‎ ‎12、 桃花林芳草鲜美，桃花源土地平旷。‎ ‎13、 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。‎ ‎ （2）阡陌交通，鸡犬相闻。‎ ‎（3）“往来种作”和“黄发垂髫并恰然自乐。”‎ ‎（4）便要还家，设酒杀鸡作食。或：村中闻有人，咸来问讯。或：余人各复延至其家，皆出酒食。‎ ‎（5）豁然开朗。‎ ‎（6）乃不知有汉，无论魏晋。‎ ‎（7）落英缤纷。‎ ‎14、饱受战乱之苦不愿出去。‎ ‎15、景物描写 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。‎ ‎16、表明桃源是一个虚构的社会，现实 ‎《小石潭记》 练习题及参考答案 一、基础知识积累与运用。‎ ‎1、该文选自《 》，作者 ，唐朝著名 。‎ ‎2、注音：‎ 篁（ ） 洌（ ） 翕（ ）邃 （ ） 坻（ ）‎ ‎3、直接写潭水清的语句是 ；借石潭的形状写潭水清的句子是 。‎ ‎4、下列词用法不同的是（ ）‎ Ａ、闻：隔篁竹，闻水声 余闻之也久 Ｂ、许：先生不知何许人也 潭中鱼可百许头 Ｃ、其：以其境过清 不可知其源 ‎ Ｄ、差：参差披拂 犬牙差互 ‎5、解释下列句子中加粗的词：‎ ‎⑴从小丘西行百二十步（西： ）‎ ‎⑵皆若空游无所依 （依： ）‎ ‎⑶其岸势犬牙差互 （犬牙： ）‎ ‎⑷凄神寒骨，悄怆幽邃（悄怆幽邃： ）‎ ‎⑸隶而从者 （隶： ）‎ ‎6、课文写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎7、文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子是 。‎ ‎8、第二段对潭水的描写，分别从 、 、 等角度去点染，整段文字没有一个字写到 ，却又无处不在写 。‎ ‎9、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（ ）（多选）‎ Ａ、闻水声，如鸣佩环 Ｂ、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 Ｃ、四面竹树环合，寂寥无人 Ｄ、俶尔远逝，往来翕忽 Ｅ、斗折蛇行，明灭可见 Ｆ、凄神寒骨，悄怆幽邃 Ｇ、以其境过清，不可久居 Ｈ、日光下彻，影布石上 ‎10、解释下列多义词：‎ ‎⑴环：如鸣佩环（ ） 四面竹树环合（ ）‎ ‎⑵清：水尤清洌（ ） 以其境过清 （ ）‎ ‎⑶可：潭中鱼可百许头（ ） 不可知其源（ ）‎ ‎11、摘出有关写“鱼”的句子：‎ ‎⑴写鱼静态的句子：____________________________________________‎ ‎⑵写鱼动态的句子：____________________________________________‎ ‎⑶写鱼情态的句子：____________________________________________‎ ‎12、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（ ）‎ Ａ、深秋时节出游，天气凉了 Ｂ、游的时间长了，接近黄昏，下了寒气 Ｃ、小石潭四周没有多少游人，潭水很凉 Ｄ、自己的心境凄苦孤寂 二．阅读理解、分析。‎ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。‎ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。‎ 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。‎ ‎13、翻译文中划横线的句子。‎ ‎ __________________________________________________________‎ ‎ ‎ ‎14、回答下边的问题。‎ ‎①“明灭可见”指的是一条小溪，这个说法有根据吗?‎ ‎②文中提到“乐”字，这跟全文的情调协调吗?说说你的理解。‎ ‎15、 “若”、“似”、“如”都可以用来打比喻，但有时又不一定是打比喻。试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是。‎ ‎①闻水声，如鸣佩环 _________________________________________‎ ‎②皆若空游无所依 _________________________________________‎ ‎③似与游者相乐 _________________________________________‎ ‎16、用自己的话概括这三段的段意。‎ 一段：________________________ 二段：_____________________________‎ 三段：________________________________‎ ‎17、“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在全文中的作用是什么?（3分）‎ ‎ ___________________________________________________________。‎ 参考答案一、 1、《柳河东集》；柳宗元；文学家 ‎ 2、(huang2) (lie4) ( xi1) (sui4) (chi2 )‎ ‎ 3、水尤清冽 全石以为底 ‎ 4、Ｂ ‎ 5、⑴向西⑵凭借，依靠⑶像狗的牙齿那样⑷寂静得使人忧伤⑸跟随 ‎ 6、愉悦；抑郁忧伤 ‎ 7、潭中鱼可百许头……往来翕忽 ‎ 8、游鱼、阳光、影子、水、水 ‎ 9、ＣＦＧ ‎ 10、玉制的装饰品；环绕；清澈；凄清；大约；可以，能 ‎ 11、日光……不动；俶尔……翕忽；似与游者相乐 ‎ 12、Ｄ ‎ 二、‎ ‎ 13、①潭中大约有鱼一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有(好像水都没有)②(游鱼)忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。‎ ‎ 14、①上文“斗折蛇行”是指溪说的；下文“其岸势犬牙差互”是指溪岸说的，这就是“明灭可见”指的是一条小溪的根据。②作者寄情山水，正是为了摆脱他政治失意生活中的抑郁心情，因此当他听到水声时，当看到鱼儿“往来翕忽”的游态时，他感到自然间的乐趣，心情也变得欢快起来，成为作者当时的心情的反衬，跟全文的忧伤凄苦的基调形成了对立的统一，从而更有力地揭示了痛苦的深度。（意近即可）‎ ‎ 15、①“鸣佩环”比喻“水声”的嘹亮。②“空”，意为空中，比喻水的透明度。③不是比喻，“似”表示作者的猜想。‎ ‎ 16、一段：写潭中游鱼的情趣。二段：写潭的水源。三段：写潭四周的景色和作者的感受。‎ ‎ 17、这八个字，不仅高度概括了潭中的氛围，环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。‎ ‎《核舟记》练习题及答案 一、基础知识 ‎1．给加粗字注音。‎ ‎（1）罔不 （2）贻 （3）箬篷 ‎（4）八方有奇 （5）石青糝之 （6）髯 ‎（7）天启壬戌 （8）篆章 ‎2．解释加粗词。‎ ‎（1）罔不： （2）尝贻余核舟一：‎ ‎（3）绝类弥勒： （4）诎右臂支船：‎ ‎（5）篆章： （6）视端容寂：‎ ‎（7）曾不盈寸： （8）桃核修狭者：‎ ‎3．《核舟记》选自________朝人________编辑的________，《核舟记》的作者是________朝人________。‎ ‎4．核舟的主题是________________，课文在介绍核舟时先用________一词（原文中词）总括，结尾再用________一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。‎ ‎5．根据文中表数量的形式，用自己的话概括一下古汉语表数量的用法。‎ 二、阅读 阅读课文1～3节，回答问题。‎ ‎（1）下面句中加粗字的读音正确的一项是 [ ]‎ A．中峨冠而多髯（xú）者为东坡 B．苏黄共阅一手卷（juǎn）‎ C．石青糁之（sǎn）‎ D．神情与苏黄不属（zhǔ）‎ ‎（2）下面加粗字解释有误的一项是 [ ]‎ A．高可（大约）二黍许 B．矫（举）首昂视 C．两膝相比（比较）‎ D．清风徐（缓缓地）来 ‎（3）在这段中找出一个通假字并解释：________同________解释________‎ ‎（4）与“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”字用法相同的一项是： [ ]‎ A．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物 B．士卒多为用者 C．为人五，为窗八 D．中轩敞者为舱 ‎（5）第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从这三段文字中各找一点理由。‎ a____________________________________________________________________‎ b____________________________________________________________________‎ c____________________________________________________________________‎ ‎（6）第三段细致描写鲁直“如有所语话”，佛印“神情与苏、黄不属”，“珠可历历数也”是为了说明什么？试用自己的话简要回答。‎ ‎____________________________________________________________________‎ 参考答案：一、l．①wǎng ②yí ③ruò ④jī ⑤sǎn ⑥rán ⑦rén xū ⑧zhuàn ‎2．①无不 ②曾经 ③极 ④同“屈”，弯曲 ⑤篆字图章 ⑥神色 ⑦还 ⑧长而窄 ‎3．清 张潮《虞初新志》 明 魏学洢 ‎4．大苏泛赤壁 奇巧 技亦灵怪 ‎5．古汉语中无专门的量词，常用数词加名词表示数量。‎ 二、‎ ‎（1）C （2）C （3）诎屈弯曲 （4）D （5）[ ]‎ A．主题是大苏泛赤壁 B．窗上刻的是东坡的文句 c．三人位置东坡居中 （6）说明雕刻技艺娴熟高超。‎ ‎《核舟记》同步练习 一、给下列加点字注音 器皿（ ）罔不（ ）贻（ ）有奇（ ）黍（ ）箬篷（ ）糁（ ）峨冠（ ）髯（ ）髻（ ）‎ 衣褶（ ）诎（ ）楫（ ）椎髻（ ）壬戌（ ）虞山（ ）篆章（ ）矫（ ）‎ 二、写出下列字的意思 ‎1.有奇巧人( )2.罔不因势象形( )（ ）（ ）3.尝贻余核舟一（ ）（ ）（ ）4.盖大苏泛赤壁云（ ）5.高可二黍许( )（ ）（ ）6.启窗而观( ) 7.箬篷覆之( )（ ）（ ）8.雕栏相望焉( ) 9.清风徐来，水波不兴( )（ ）10.石青糁之（ ）（ ）11.中峨冠而多髯者（ ）（ ）（ ）12.如有所语（ ）‎ ‎13.其两膝相比者（ ）（ ）14.佛印绝类弥勒( ) 15.矫首昂视( )16.神情与苏、黄不属( ) 17.珠可历历数也( )18.居右者椎髻仰面( ) 19.其人视端容寂（ ）（ ）20.若听茶声然( ) 21.其船背稍夷( )22.钩画了了，其色墨( )( ) 23.长曾不盈寸（ ）（ ）24.盖简桃核修狭者为之（ ）‎ 三 、找出下列句中的通假字并解释 ‎1、舟首尾长约八分有奇( ) 2、诎右臂支船( )‎ ‎3、左手倚一衡木( ) 4、虞山王毅叔远甫刻( )‎ ‎5、盖简桃核修狭者为之( )‎ 四、比较下列字在句中的含义 ‎①木：能以径寸之木（ ） ②曰：明有奇巧人曰王叔远（ ）‎ ‎ 以至鸟兽、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ）‎ ‎③奇：明有奇巧人（ ） ④有：明有奇巧人（ ）‎ ‎ 长约八分有奇（ ） 长约八分有奇（ ）‎ ‎⑤为：为宫室、器皿、人物（ ） ⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（ ）‎ ‎ 中峨冠而多髯者为东坡（ ） 启窗而观（ ）‎ ‎ 为人五；为窗八（ ） 而计其长曾不盈寸（ ）‎ ‎⑦可：高可二黍许（ ） ⑧云：盖大苏泛赤壁云（ ）‎ ‎ 珠可历历数也（ ） 此中人语云（ ）‎ 五、按要求填空 ‎1.《核舟记》选自清代张潮编的《 》。作者是 ，字 ， 嘉善人。‎ ‎2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。‎ ‎3．黄庭坚是 朝的文学家，字 。‎ ‎4．点明核舟主题的句子是 。‎ ‎5．“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有 的特点，说明雕刻的精巧。‎ ‎6．苏、黄二人的友好关系可以通过“ ”一个动作和“ ”的神态看出来。‎ ‎7．从对佛印的神情描写中，可以看出佛印 的性格特点。‎ ‎8．第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“ ， ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。‎ ‎9．从第四段对右边舟子的描述中可以看出他 的神态，而左边舟子的神态则显得 。‎ ‎10．文中最后一段运用了 、 的说明方法，这样说明的作用是 。‎ ‎11．点明全文中心的句子是 。‎ ‎12．最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。‎ ‎13、写出两句其他诗词中与船有关的语句 。‎ 六、翻译下列句子 ‎1． 罔不因势象形，各具情态。 ‎ ‎2． 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ‎ ‎3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。 ‎ ‎4．启窗而观，雕栏相望焉。 ‎ ‎5．苏、黄共阅一手卷。 ‎ ‎6．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 ‎ ‎7．其人视端容寂，若听茶声然。 ‎ ‎8．细若蚊足，钩画了了，其色墨。 ‎ ‎9．而计其长曾不盈寸。 ‎ ‎10．盖简桃核修狭者为之。 ‎ 七、回答下列问题 ‎1． 该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？‎ ‎2． 写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？‎ ‎3．“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？‎ ‎4．窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？‎ ‎5．文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?‎ ‎6．文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？‎ ‎7．作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？‎ 八、阅读下面的语段，完成后面的练习。‎ 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。　‎ ‎1．下列加点字注音错误的一项是（　 ）‎ ‎　A．峨冠guān　　　B．手卷juàn　　C．不属shǔ　　　D．矫jiāo首昂视　　‎ ‎2．字词解释正确的一项是（ 　）‎ A．绝类弥勒（绝）：很　　 　B． 历历数也（历历）：清清楚楚　　‎ C．如有所语（如）：比如　　 D．勾画了了（了了）：线条简单 ‎3．下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ 　）‎ A．诎右臂支船（诎）B．左臂挂念珠倚之（倚）C．东坡右手执卷端（执）D．绝类弥勒（类）‎ ‎4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ 　）‎ A．启窗而现，雕栏相望焉。 B．中轩敞者为舱C．明有奇巧人曰王叔远。 D．其人视端容寂 ‎5．下列句子翻译正确的一项是（　）‎ A．苏、黄共阅一手卷 ‎　　译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）‎ B．盖简桃核修狭者为之 ‎　　译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）‎ C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 ‎　　译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）‎ D．同不因势象形，各具情态 ‎　　译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）‎ ‎6．这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，以______________为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。‎ 九、阅读下面的语段，完成后面的练习。‎ 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。‎ ‎1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）_____________________________‎ ‎2.这段文字的第一句所用的说明方法是（　　）‎ ‎　A.列数字　　B.打比方　 　C.作比较　　D.分类别 ‎3.第2至3句的说明顺序是_______________。‎ ‎4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）‎ ‎《核舟记》专项练习答案 一、mǐn wǎng yí yòujī shǔ ruò sǎn guān rán zhé qū jí zhuījì rénxū yú zhuàn 二、1.奇妙精巧 2.无不 顺着 雕刻 3.曾经 赠 我 4.句首表示推测语气 5.大约 黄米 上下 6.打开 7.用箬竹叶做的船篷 盖 代词船舱 8.正对着 9.缓缓地 起 10.用石青 涂抹 11.高 帽子 胡须 12.说话 13.他们的 靠近 14.极像 15.举 16.不相类似 17.分明可数的样子18.椎形发髻 19.视线 神色 20.好象……的样子 21.平 22.清楚明白 黑 23.竟然 满 24.长而窄 三、1.通“又” 用来连接整数和零数2.通“屈 ”弯曲3.通“横”4.通“父”，男子的美称5.通“拣 ”挑选 四、①木头 树木②叫 是③奇异 零数④动词表示存在 通又⑤雕刻 是 有⑥表示并列 表示修饰 表示转折⑦大约 可以⑧句尾语气词 说 五、1.《虞初新志》魏学咿子敬 明末2.苏轼《后赤壁赋》《赤壁赋》3.宋 鲁直4. 盖大苏泛赤壁云5.灵活精致6.“左手扶鲁直背”“右手指卷，如有所语”7.豁达开朗8. 罔不因势象形，各具情态。9.轻松悠闲 专注悠闲10.列数字作比较 突出雕刻者技艺的高超11.嘻，技亦灵怪矣哉12. 罔不因势象形，各具情态。13、略 六、 略 七、1.①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态毕备2. 雕刻者技艺的高超 “嘻，技亦灵怪矣哉” 3. 写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。4. 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。5.因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。6. “共阅一手卷。…如有所语。”7. 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述 八、1．D　2．B　3．A　4．B　5．D　6．船头（或舟首）　空间顺序 九、1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字　　2.A、C　　3.从中间到旁边。　　4.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。‎ ‎《关雎》《蒹葭》选择题练习 ‎1、. （1）对《蒹葭》这首诗的解说，不正确的一项是(　B)‎ ‎ A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。‎ ‎ B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。‎ ‎ C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。‎ ‎ D．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。‎ ‎（2）．.对《蒹葭》的赏析，不正确的一项是(　D )‎ ‎ A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。‎ ‎ B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。‎ ‎ C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。‎ ‎ D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。‎ ‎. （3）对《蒹葭》赏析错误的一项是( A　　 )‎ ‎ A．这首诗以眼前所见景物起兴，既点出深秋季节一片萧条，又衬托出诗人凄婉的感情。‎ ‎ B ‎．“伊人”可以理解为诗人所追求的人；诗人对意中人充满了爱悦之情，热烈地追求，然而可望不可即，始终求之不得，诗人心中充满了惆怅。‎ ‎ C．“白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”以及“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”等意思相同，这种重章叠句的表达方法加强了诗歌的感情色彩。‎ ‎ D．第一章的韵脚是“苍”“霜”“方”“长”“央”，即第一句入韵，其余是偶句押韵，奇句不押韵。‎ ‎2、.对下列诗句理解分析不正确的一项是（A ）‎ ‎ A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。 ‎ B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。 ‎ C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 ‎ D. “寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦 北冥有鱼 ‎　　 (1) 解释下列加粗的词语，并写出一个含有跟该词意义相同或相近的成语。‎ ‎①怒而飞。　　　　怒：　　　　成语：‎ ‎②志怪者也。　　　志：　　　　成语：‎ ‎③则芥为之舟。　　芥：　　　　成语：‎ ‎④适千里者。　　　适：　　　　成语：‎ ‎(2) 下列句子中加粗的词语跟现代汉语用法不一样的一项是 ‎[　　]‎ A． 野马也，尘埃也。‎ B． 生物之以息相吹也。‎ C． 背负青天 D． 腹犹果然 ‎(3) 说说“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。”两句的论证特点和表达作用。‎ 答：________‎ ‎(4) 有关蜩与学鸠的分析，是什么论证方法？有怎样的效果？‎ 答：________‎ 答案：2．D;解析：‎ ‎(1) ①怒：奋发；百花怒放。②记载；开张志喜。③小草；视如草芥。④往，到；适可而止。‎ ‎(2) 句中义：（吃得）饱饱的样子；现代汉语义：副词，表示跟预料的相同。‎ ‎(3) 比喻论证。用浅水托不起大舟这一喻体，说明没有崇高的志向，心灵终究飞不远。‎ ‎(4) 对比论证。用没有远大志向的蜩与学鸠反衬鲲鹏的雄才大略。‎ 阅读下面文言文，回答问题。‎ 庄子与惠子游于濠梁 ‎　1．解释下列句中加粗的词。      （1）我非子，固不知子矣。    固：_____________              （2）请循其本。    循：_____________      （3）既已知吾知之而问我。    之：_____________           ‎ ‎ 2．翻译下列句子。      子非我，安知我不知鱼之乐？ ____________________________________________  3．通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人的心境有什么不同？ ____________________________________________  4．请概括《庄子》的语言有什么特点？ ____________________________________________  5．《庄子与惠子游于濠梁》一文，在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来争论不休。下面是其中看法之一：      　　从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。      请你对谁是胜者也发表一下自己的看法。 ____________________________________________‎ 所属题型：阅读理解与欣赏 试题难度系数：中档 答案 ‎1．（1）固然　（2）顺着，沿着　（3）代词，鱼的快乐   2．你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？   3．惠子求实的态度近乎呆板，而庄子极富灵性，有诗人一般的心境。   4．机智、幽默、富有想像力。   5．“略”。 ‎ ‎《虽有佳肴》导学案 学习过程： ‎ 背景链接（介绍作者）：‎ 本文节选自《 》（《 》），又名《 》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。‎ 自主学习：‎ ‎1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。‎ （1） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。‎ （2） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。‎ （3） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。‎ ‎2.给下列加点字注音： ‎ ‎ 嘉肴 （  ）（ ） 自强（  ） 兑命（  ） 学学半（  ）‎ ‎3．解释下列加点字词的意思。‎ ① 虽有嘉肴（ ） ② 弗食（ ） ③不知其旨也（ ） ‎ ‎ ④不知其善也（ ） ⑤然后能自强也（ ） ⑥虽有至道（ ） ‎ ‎ ⑦教学相长（ ） ⑧是故学然后知不足（ ） ⑨教然后知困（ ） ‎ ‎ ⑩然后能自反也（ ） ⑾然后能自强（ ） ⑿学学半（ ）‎ ⒀ 其此之谓乎（ ） ‎ ‎4．古今异义。   ‎ ‎ 虽有佳肴 古义：（ ） 今义：（ ） ‎ ‎ 弗食，不知其旨也 古义：（ ） 今义：（ ） ‎ ‎ 教然后知困 古义 ：（ ） 今义：（ ） ‎ ‎ 学学半 古义：（ ） 今义: （ ）‎ ‎5．翻译下列句子。‎ （1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。‎ （2） 是故学然后知不足，教然后知困。‎ （3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。‎ ‎6、（1）《虽有嘉肴》节选自 ，又名 ， 家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。《学记》是 中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。‎ ‎ （2）该文中隐藏一个流传至今的成语是 。‎ 合作探究：‎ 1. 细读文章，读出节奏，注意停顿。  ‎ ‎（方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如; 是故∕学∕然后知不足）‎ （1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。‎ （2） 是故学然后知不足，教然后知困。‎ ‎（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后能自强也。‎ ‎2．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）‎ ‎3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？‎ ‎4．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。    ‎ 5． ‎“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？‎ 答案背景链接（介绍作者）：‎ 本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。‎ 自主学习：‎ ‎1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。‎ （1） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。‎ （2） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。‎ （3） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。‎ ‎2.给下列加点字注音： ‎ ‎ 嘉肴 （ jiá） （ yáo ） 自强（ qiǎng ）   兑命（ yuè ） 学学半（ xiào ）‎ ‎3、解释下列加点字词的意思。‎ ① 虽有嘉肴 即使 ② 弗食 不 ③不知其旨也 甘美 ‎ ‎ ④不知其善也 好，妙 ⑤然后能自强也 自我勉励 ⑥虽有至道 达到极点 ‎ ‎ ⑦教学相长 促进 ⑧是故学然后知不足 因此 ⑨教然后知困 不通，理解不了 ‎ ‎ ⑩然后能自反也 反省自己 ⑾然后能自强 勉励 ⑿学学半 教 ⒀ 其此之谓乎 大概，表示推测 ‎4、古今异义。   ‎ ‎ 虽有佳肴 古义：即使 今义：虽然 ‎ 弗食，不知其旨也 古义： 甘美 今义：主旨 ‎ ‎ 教然后知困 古义 ：不通，理解不了今义：困难 ‎ 学学半 古义：教 今义:学习 5、 翻译下列句子。‎ （1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。‎ 即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使 有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。‎ （2） 是故学然后知不足，教然后知困。‎ 因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己 有理解不了的地方。‎ （3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。‎ 知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后 才能自我勉励。‎ ‎6、（1）《虽有嘉肴》节选自 ，又名 ， 家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。《学记》是 中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。‎ ‎ （2）该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学相长 。‎ 合作探究：‎ 1、 细读文章，读出节奏，注意停顿。  方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。  如; 是故∕学∕然后知不足 ‎ （1） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。‎ （2） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。‎ ‎（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。‎ ‎2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）‎ 本文主要论述了教学相长的道理。‎ 本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”‎ 作比引出“虽有至道，弗学，不知其善” 进而 又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”‎ 这个结论。（用原文填空）‎ ‎3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？‎ 设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。‎ ‎4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。    ‎ ‎（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。‎ ‎5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？‎ ‎ 相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。‎ ‎ 不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。 后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。‎ ‎《大道之行也》练习题及参考答案 一、积累与运用 ‎1.给下列句子中加点的字注音。‎ ‎（1）选贤与能，讲求修睦 与： 睦： ‎ ‎（2）矜、寡、孤、独、废疾者 矜： ‎ ‎（3）男有分，女有归 分： ‎ ‎（4）货恶其弃于地也 恶： ‎ ‎2.指出下列各句中的通假字并释义。‎ ‎（1）选贤与能。 通 意思： ‎ ‎（2）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 通 意思： ‎ ‎（3）可爱者甚蕃。 通 意思： ‎ ‎（4）有朋自远方来，不亦说乎。 通 意思： ‎ ‎3.解释下列加点字的意思。‎ ‎（1）男有分，女有归 分： 归：‎ ‎（2）货恶其弃于地也 恶：‎ ‎（3）盗窃乱贼而不作 乱： 作：‎ ‎（4）故外户而不闭，是谓大同 闭： 大同：‎ ‎4.翻译下列句子。‎ ‎（1）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。‎ ‎ ‎ ‎（2）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。‎ ‎ ‎ ‎（3）货恶其弃于地也，不必藏于己。‎ ‎ ‎ ‎（4）盗窃乱贼而不作。‎ ‎ ‎ ‎5.指出加点字在句中的词性及用法。‎ 不独亲其亲，不独子其子 亲： 子：‎ ‎6.填空 ‎（1）《礼记》是中国儒家经典著作之一；它是由 （朝代）的 （人名）对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成的。全书共有 篇。‎ ‎（2）“四书”是公认的儒学经典，它不是一本书，而是《 》《 》这两部书和《大学》《中庸》这两篇文章的统称。其中《大学》《中庸》是《 》中的两个篇章。‎ ‎7.根据对课文的理解，用自己的话简要说说文中从几个方面论述了“大同”社会的特征。‎ ‎ ‎ 二、阅读 ‎8.给下列各字注音。‎ 睦（ ） 矜（ ） 分（ ） 恶（ ）‎ ‎9.解释下列句子中加点的字。‎ ‎（1）讲信修睦 信： 修：‎ ‎（2）货恶其弃于地也 货：‎ ‎（3）盗窃乱贼而不作 贼： 作：‎ ‎（4）故外户而不闭 闭：‎ ‎10.给选文加标点。在“ ”内填入正确的标点符号。‎ ‎11.根据对上面文段的理解，谈谈你对“大同”社会的看法。‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ 一、1.(1)yǔ mù (2)ɡuān (3)fèn (4)wù ‎2.（1）“与” “举” 推举 ‎（2）“矜” “鳏” 老而无妻的人 ‎（3）“蕃” “番” 多 ‎（4）“说” “悦” 愉悦、高兴 ‎3.（1）分：职分 归：女子出嫁 ‎（2）恶：憎恶 ‎（3）乱：造反 作：兴起 ‎（4）闭：用门闩插门 大同：指理想社会 ‎4.（1）大道通行的时代，天下为天下人所共有，选举拥戴品质好能力强的人担任领导，讲究信实，培养和睦的气氛。‎ ‎（2）老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能够受到供养。‎ ‎（3）对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。‎ ‎（4）盗窃、造反和害人的事情不发生。‎ ‎5.亲、子，都是名词用作动词，以……为亲；以……为子。‎ ‎6.（1）西汉 戴圣 49‎ ‎（2）论语 孟子 礼记 ‎7.课文从干部的选拔任用、公民的道德素质、社会治安的综合治理三个方面论述大同社会的特征。‎ 二、（一）8.ｍù ɡｕāｎ ｆèｎ ｗù ‎9.（1）信：诚信 修：培养、修致 ‎（2）货：财货 ‎（3）贼：指害人 作：兴起 ‎（4）闭：用门闩插门。‎ ‎10.，，，。，，，，，，，。，；，。，，，‎ ‎11.（仅作参考）古代时的理想社会就是要求所有人无私心杂念，做事出于公心，讲求诚信，与人为善，每个人的聪明才智都得到发挥，所有人都能得到照顾，社会安定无犯罪现象，做到“夜不闭户”，作为跨世纪的中学生应从自身做起，从小树立“天下为公”的理想，提高自己的文化素质、道德水平，争做有文化、有良知、有社会责任感的人。‎ ‎《马说》练习题 ‎ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎ 马之千里者，一食( )或尽粟一石。食( )马者不知其能千里而食( )也。是马也，虽有千里之能，食( )不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？‎ ‎ 策之不以其道，食( )之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。‎ 一、1.在文中给”食”注音:‎ ‎ 2.填空 ‎《马说》选自 ，作者 ， (朝代)著名的文学家，世称 ，有文 之称，被列为 之首。与 共倡古文运动，合称“韩柳”。‎ 二、1.解释加粗字的意思 ‎⑴故虽有名马： ⑵只辱于奴隶人之手： ‎ ‎ ⑶骈死于槽枥之间： ⑷ 一食或尽粟一石： ‎ ‎⑸食马者不知其能千里而食也 ⑹才美不外见 ‎ ‎⑺且欲与常马等不可得： ⑻策之不以其道： ‎ ‎⑼食之不能尽其材 ⑽鸣之而不能通其意： ‎ ‎⑾执策而临之： ⑿其真无马邪： ‎ ‎⒀其真不知马也 (14) 是马也，虽有千里之能 :‎ ‎3、解释下列句中的通假字 食马者不知其能千里而食也 同 ，意思是 ‎ 才美不外见 同 ，意思是 ‎ 食之不能尽其材 同 ，意思是 ‎ 其真无马邪 同 ，意思是 ‎ ‎4、解释下列多义词 ‎（1）不以千里称也 策之不以其道 ‎（2）策之不以其道 执策而临之 ‎（3）安求其能千里也 其真无马邪？ ‎ ‎ 其真不知马也 ‎（4）只辱于奴隶人之手 食之不能尽其材 ‎ ‎ 鸣之而不能通其意 ‎(5) 虽有千里之能 执策而临之 ‎(6) 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 ‎(7) 能 是马也，虽有千里之能 安求其能千里也 ‎(8)尽 一食或尽粟一石 食之而不能尽其材 ‎(9)虽 故虽有名马 虽有千里之能 ‎5、翻译下列句子 ‎（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间, 不以千里称也。‎ ‎（2）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ‎（3）其真无马邪？其真不知马也 ‎（4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 三 、按原文填空。‎ ‎1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：　 ‎ ‎2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子： 。‎ ‎3、描绘千里马终身遭遇的句子是： ‎ ‎4、千里马被埋没的根本原因是： ‎ ‎5、千里马被埋没的直接原因是: ‎ ‎6、本文的主旨是： ‎ ‎7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：‎ ‎《马说》练习题答案 一、填空 ‎《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。‎ 二、解释加粗字的意思 ‎⑴故虽有名马：即使 ⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。 ⑶骈死于槽枥之间：并列而死 ⑷ 一食或尽粟一石：有时 ⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂 ⑹才美不外见 通“现”见 ⑺且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同 ⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼食之不能尽其材，通“才” ⑽鸣之而不能通其意：懂得 ⑾执策而临之：面对 ‎ ‎⑿其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气 ⒀其真不知马也，恐怕 三 、按原文填空。‎ ‎1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：　世有伯乐，然后有千里马 ‎2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。‎ ‎3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ‎4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。‎ ‎5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见 ‎6、本文的主旨是：其真不知马也 ‎7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有 ‎8、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。‎ ‎9、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有。‎ ‎《卖炭翁》检测题 一.填空题 ‎1.满面尘灰烟火色， 。‎ ‎2. ，心忧炭贱愿天寒。‎ ‎3.夜来城外一尺雪， 。‎ ‎4. ，黄衣使者白衫儿。‎ ‎5.半匹红绡一丈绫， 。‎ ‎6. ，回车叱牛牵向北。‎ ‎7.本诗歌的作者是 （朝代）诗人 。‎ ‎8.“卖炭得钱何所营”中的“何所营”意思是 。‎ ‎9.“翩翩”本意是轻快洒脱的情状，这里形容 。‎ ‎10.“黄衣使者”是指 ；“白衫儿”是指 。‎ ‎11.诗中“手把文书口称敕”的“敕”意思是 。‎ ‎12.诗中“驱将”的意思是 。‎ ‎13.“系向牛头充炭直”的“直”意思是 。‎ ‎14.“半匹红绡一丈绫”一句反映了唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这句诗反映了 。‎ ‎15.《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是 ‎ ‎ ‎ 二、选择题 ‎1.下列对诗歌理解有误的一项是 ‎ A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。‎ B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。‎ C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。‎ D.“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。‎ ‎2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是 ‎ A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。‎ B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。‎ C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。‎ D.‎ ‎“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。‎ ‎3.下列对下列对诗歌理解有误的一项是 ‎ A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。‎ B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。‎ C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。‎ D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。‎ ‎《卖炭翁》检测题 答案 一.填空题 ‎1——13题 答案 略 ‎14.“半匹红绡一丈绫”一句反映了唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这句诗反映了 宫市的霸道不公 。‎ ‎15.《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 ‎ 二、选择题 ‎1.下列对诗歌理解有误的一项是 C ‎ A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。‎ B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。‎ C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。‎ D.“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。‎ ‎（C选项后面应该改为：表现了卖炭翁的无可奈何。）‎ ‎2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是 A ‎ A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。‎ B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。‎ C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。‎ D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。‎ ‎(B选项 白居易是唐朝的； C选项 卖炭翁不敢反抗；D选项“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用描写) ‎ ‎3.下列对下列对诗歌理解有误的一项是 D ‎ A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。‎ B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。‎ C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。‎ D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。‎ ‎（D选项“牛困人饥日已高”七个字作者并没有直接写外滩翁雪地赶车行走的艰难过程，但是却形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。）‎ ‎《茅屋为秋风所破歌》‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。    ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。    ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！    ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！  1.解词：（12分） ①见：       ②庇：      ③丧乱：       ‎ ‎④安得：      ⑤突兀：      ⑥何由彻：____________ 2．根据要求用原文填空：（12分） ①体现作者崇高理想的句子是___________________，______________________. ②表现杜甫为理想而献身的伟大情怀的诗句是___________________________. ③写风声宏大,读者如闻秋风咆哮的短语是___________________________. ④写诗人无可奈何的一句是__________________________________________. ⑤“倚杖”与“_____________”相照应. 3.此诗选自《         》，题目中的“____”字代表了诗的体裁，诗中流露了作者____________________的思想.（6分） 4.群童抱茅单是“欺我老无力”吗？这一情节对后文有何作用？（6分） 答：_______________________________________________________________ 5．诗一开始就单刀直入地具体描写__________________________的情状,既显示_______之大,又描绘出茅飞之状,更见诗人的______________之情。结尾诗人由自己的困苦推及“_______________”， 表示宁愿“__________”受冻至死，也要使天下人得到安乐，体现了诗人对人民苦难的同情。（10分） 6．王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。伤屯悼屈止一身，嗟时之人我所羞。所以见公画，再拜涕泗流。”本文中的哪些诗句与王安石的话相照应？（4分）  答：____________________________________________________________ 7．解释诗中加点词：（4分） 俄顷：           何由彻：      8．将诗中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句译成现代汉语。 ‎ ‎ __________________________________________________________（6分） 9．填空：‎ ‎ 段③中的画线句在诗里具有两种作用：一是实写自然环境，交代了事件发生的具体______并渲染了特定的_________；二是烘托出诗人__________________________的心境,为下文写诗人____________ 的伟大胸襟蓄势。（10分） 10．就主题思想而言，读了这首诗后，我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言？请举出一例：‎ ‎ 参考答案： 1．①通“现”，出现  ②保护，庇护  ③指安史之乱  ‎ ‎ ④如何能得到     ⑤高耸的样子  ⑥略 2．①安得……欢颜。   ②吾庐独破受冻死亦足。  ③风怒号。    ④唇焦口燥呼不得    ⑤老无力 3． ‎《     》   歌  忧国忧民 4．不是。因为穷困。是结尾的伏笔。 5．茅屋为秋风所破  风力  焦急和痛苦  天下寒士  吾庐独破 6． 安得广……亦足。 7．一会儿   通（彻夜，通宵） 8．哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人。 9．时间；气氛，氛围；暗淡愁惨（悲凉，悲哀，凄凉）；‎ ‎ 忧国忧民（关心人民疾苦） 10．例如：‎ ‎①孔繁森为了阿里地区的藏族人民，鞠躬尽瘁，死而后已的感人事迹。 ②范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言。 ③……（所举例子要与诗中的“民本”思想密切相关） ‎