人教版物理八下125牛顿第一定律WORD教案9

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人教版《12.5 牛顿第一定律》新课标教学设计(方案三)‎ 课型 新授课 课时[来源:学科网]‎ ‎１课时 目标要求[来源:学.科.网]‎ 知识与技能： 1.知道牛顿第一定律的内容 2.知道惯性的概念 3.知道二力平衡 过程与方法： 1.通过活动体验任何物体都具有惯性 2.探究摩擦力对物体运动的影响 情感、态度、价值观： 1.通过活动和阅读感受科学就在身边 2.渗透辨证唯物主义观点的教育 内容分析[来源:学§科§网Z§X§X§K]‎ 重点：牛顿第一定律；惯性的概念；二力平衡的条件 难点：惯性的概念；物体在平衡力作用下怎样运动 教法与学法 猜想、演示实验、分组实验、讨论分析、观察思考、概括总结 教具与学具 斜轨、小车、毛巾、玻璃板、棋子、小棒、惯性小球装置、研究二力平衡装置 教材处理 学生活动 一．引入课题 　　师： 　　（1）关闭发动机的列车最终会怎样？ 　　（2）石头不受重力而释放后将怎样运动？ 二．新课教学 　　师：亚里士多德和伽利略的观点哪个正确？你能不能举例说明？ 　　师：我们可以设法使一个运动着的物体，在运动方向上受到的摩擦力越来越小，考察它的运动情况，再进一步推理它不受力作用时的运动情况。 老师介绍图11.5-3的实验，使学生认识先用实验方法来研究的科学思想。 　　师：通过实验，请同学们自己填写课本的表格并作出“物体不受力时”的猜想。 　　介绍牛顿第一定律的内容。 　　师：对牛顿第一定律做适当的剖析。 　　师：演示“小球的惯性”实验，并问：（1）骑车的速度太快，容易发生事故，为什么？（2）静止的小球为什么掉入下方的支架里？ 　　引出惯性的概念。 　　师：能不能利用身边的物体（课本、一纸张，等等），设计一个与惯性有关的小实验？‎ ‎ 学生猜想 学生讨论 部分学生参与实验 学生完成表格 学生思考、分析 学生设计 学生回答 ‎ ‎ 　　师：惯性有利还是有害？举例说明。 　　问：（1）观察吊在天花板上的灯，它受到哪些力的作用？画出力的示意图。引出二力平衡的概念。 　　（2）二力平衡的条件是什么？ 　　设计实验：（1）实验的器材名称和数量（2）实验步骤。 　　分析：（1）实验结果说明了什么？ 　　（2）跟你的猜想有何差异？ 　　（3）得出的正确结论是什么？ 　　问：生活中能否举例说明二力平衡的例子？ 　　课堂小结：请学生谈本节课的收获。 　　思考：见“动手动脑学物理”中的问题。 ‎ ‎ 学生思考、分析 猜想 学生设计、进行实验 学生分析并论证 学生自己总结 ‎[来源:学科网]‎