人教版八年级上语文教学课件：藤野先生

人教版八年级上语文教学课件：藤野先生

藤野先生 鲁迅 认识作者 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《 呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 本文写于作者离别了藤野先生二十年后的 1926 年 10 月 12 日。地点在厦门大学，正当 “三 · 一八”惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 今日的厦门大学 初读课文 整体感知 快速阅读用一句话概述课文内容 这篇散文记叙了作者 1902 年夏末至 1906 年初春在日本留学的几个生活片断。 1903 年鲁迅在日本留学时的照片 理清文章段落结构 。 第二部分：与藤野 相识 相处 离别 第三部分：对藤野的怀念。 第一部分： 见藤野前，在东京。 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象 —— 耳闻亲见 —— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌 —— 黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止 —— 挟着一叠大大小小的书 声调 —— 缓慢而很有顿挫 白描 合作探究 速读课文，思考 : 1 、在这篇回忆性散文中 , 作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中 , 作者所写的事情都发生在那里？ 请找出文中表明地点转换的语句。 重点写发生 在哪里 的事情？ 2 、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为 课文是以什么为中心记叙的 , 叙述线索又是什么 ? 3 、课文除写藤野先生外，还写了什么？有什么作用？ 表明地点转换的语句： “ 东京也无非是这样 ” ; “ 我就往仙台的医学专门学校去 ” ; “ 我离开仙台之后 ” . 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 叙事线索： 作者与藤野先生的交往 （相识 — 相处 — 离别 — 怀念） 选材： 这篇文章题为 “ 藤野先生 ” ，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本 “ 爱国青年 ” 的寻衅和看电影事件。 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本 “ 爱国青年 ” 寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。 依据时间 的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序 ， 全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 精读品析 所见所闻 —— “ 清国留学生 ” 的不学无术，思想腐朽。 所 感 —— 厌恶至极，不屑与之为伍。 在东京 1 、 “东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应 ? 流露出作者怎样的情绪 ? 与 “ 到别的地方去看看 , 如何呢 ? ” “ 我就往仙台的医学专门学校去 ” 呼应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触 , 描写了清国留学生恶浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。 品味语言 2 、 “头上盘着辫子……实在标致极了” 怎么 理解？ 句中 “ 标致 ” 是反语 , 用以讽刺。 “ 实在 ” 表示 “ 的确 ” 的意思 , 用 “ 实在 ” 加强 “ 标致 ” , 增强反语的讽刺力量 , 更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。 3 .精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？ “ 大概 ” 表示猜测 , 与句末语气的 “ 罢 ” 合用 , 更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受 “ 优待 ” 的原因 , 有自谦、自喜、感激之情。但推断为 “ 物以稀为贵 ” , 包含一个弱国国民的辛酸 , 同时反映出作者强烈的民族自尊心。 1 、课文是如何描写藤野先生形象的？ 目睹印象 —— 治学严谨 学者形象 耳闻亲见 —— 生活俭朴 合作探究 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 严格要求、循循善诱、尊重科学 真诚关怀、正直无私、热情 认真求实的精神 严谨的治学态度 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚 没有民族偏见 治学严谨 正直热诚 2 、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事 ? 表现藤野先生怎样的思想品质？ 藤野先生给鲁迅添改过的讲义 匿名信事件 —— 个人、祖国的尊严受到侵犯 (2) 看电影事件 —— 思想受到极大震动，民族自尊心受 极大伤害 3 、鲁迅弃医从文的原因 4 、精读第 24---31 段 , 思考 : （ 1 ） 怎样理解“中国是弱国 , 所以中国人当然是低能儿 , 分数在六十分以上 , 便不是自己的能力了 : 也无怪他们疑惑。 ” 这句话 ? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨 , 而是以其实日本人的心理来写 , 这种出于偏见而武断作结论 , 侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨 , 这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱 , 更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和盼望祖国强盛的愿望。 （ 2 ） “他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思 ? “何尝”与“不”连用 , 以反诘的语气加强肯定 , 说明他们无一例外的幸灾乐祸 , 麻木不仁 . 强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感 .“ 酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现 . 句中的“他们”指麻木的中国人 . （ 3 ）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变 , 对这两件事的叙述侧重点有什么不同 ? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑 , 表现在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视 , 从而激发作者立志使自己祖国富强的志向 , 第二件事写中国国民的不觉悟 ---- 这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。 “ 良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 作者长期遭受反动势力的迫害 , 一想到藤野先生对自己乃至中国的希望 , 便增加了勇气 . 帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人 . 5 、精读第 38 段 , 思考 1: “增加勇气”指 “正人君子”指 “ 我”对藤野先生的感情 : 感激、怀念 , 体现在 : ① 装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片 ③多写文章把怀念之情化为斗争和力量 2 、“我”对藤野先生怀有一种什么感情 ? 引用课文内容简要回答。 3 、结尾这句话有什么意思? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗 。 在东京所见所闻 ---- 憎恶至极 日暮里、水户 ----- 敬仰忧国 匿名信事件 ---- 愤慨心酸 看电影事件 ---- 悲愤震动 弃医从文 ---- 忧国忧民 暗线 感情线索 爱国 小结 拓展延伸 结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。 俯首甘为孺子牛