八年级下册语文课件《时间的脚印》 人教版（2016部编版） (4)

八年级下册语文课件《时间的脚印》 人教版（2016部编版） (4)

时间都去哪儿了门前老树长新芽院里枯木又开花半生存了好多话藏进了满头白发记忆中的小脚丫肉嘟嘟的小嘴巴一生把爱交给他只为那一声爸妈时间都去哪儿了还没好好感受年轻就老了生儿养女一辈子满脑子都是孩子哭了笑了时间都去哪儿了还没好好看看你眼睛就花了柴米油盐半辈子转眼就只剩下满脸的皱纹了--- 岩石 恐龙化石 三叶虫化石 长毛象 琥珀 时间的脚印 教学目标1知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。2能力点：明确说明对象，理清文章思路。体会本文生动有趣的语言。3德育点：认识岩石记录时间的功能。培养学生的探索意识和科学精神。 学习课文步骤一整体感知二重点讨论三交际训练 【教学重点】1真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间的含义。2学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。【教学难点】1帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。 给下列加点的字注音腐蚀浑浊山麓海枯石烂沉淀shízhuólùkū粗糙刨刮楔形文字沟壑cāobàoxiē 整体感知课文.抢答：1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？共32段2看哪一组同学最先全文的独句段？共几段？分别是哪些？（2、6、8、12、14、19、23、25、28） 3·以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？1、“岩石是怎样记下时间的呢？”（6）2、“真的有‘海枯石烂’的时候。”（8）3、“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（19） 4、“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（23）5、“从‘死’的石头上我们看到了地壳的活动。”（25）6、“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（28） 理清课文结构第一部分：（1—4）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间记录，首先提出“时间”话题。第二部分：（5—29）文章主体部分，详细介绍岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生（5-21），接着讲其他几种情况；（22-25），最后讲到化石。（26-29），讲解岩石是怎样记录时间的。第三部分：（31—32）读懂大自然，造福人类。 重点研习一、你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？提示一：读第8—19自然段。提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。山崖裂缝——崩落（碎石，沙砾，泥土）—旅行-----沉积——堆压形成新的岩石。 二、人类是怎样根据岩石来判断时间的？提示一：读第20—22自然段。提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立 三、岩石是怎样保存历史痕迹的提示一：读第23—27自然段。提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展 四、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的提示一：读第28—30自然段。提示二：根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷 小结通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的“脚印”。 五、人类了解岩石的变化有什么好处提示：读第31—32自然段。增加知识找寻宝藏 小结重点分析第6—22自然段的说明顺序提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现 5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15—16、17—18、总提下文自然界中岩石的各种现象过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象概说呈此现象的原因空气和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用岩石生存的原因岩石生存的结果概括具体结果原因原因结果总分（逻辑顺序） 巩固练习交际训练请大家说说自己知道的有关珍惜时间的格言、谚语。 本篇文章说明内容丰富、结构灵活、语言生动 一、独立成段的过渡句的作用：教师举例：1、水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。2、从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 积累优美语句：岩石最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠加在一起，最早形成的“躺”在最下面。 一、体会过渡句独立成段作用。1、岩石是怎样记下时间的呢？2、真的有“海沽石烂”的时候。3、经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。二、摘录优美生动例句，积累赏析：排比：比喻：拟人: 齐读《时间伯伯》——高士其时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，走过历史的每一个时代。