八年级上语文课件《草》 (3)_苏教版（2016）

八年级上语文课件《草》 (3)_苏教版（2016）

红军吃过的野菜标本草 作者作品介绍王愿坚，现代作家。1944年参加革命，1953年深入老根据地，采访了许多革命前辈浴血奋战的英雄事迹，从而激发了创作热情，丰富了创作题材。从1976年年底到1977年7月，王愿坚连续写了10篇以长征为题材的短篇小说，“这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。”本文就成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 掌握下列字词读音与意义焦灼（）　踉跄（）愠怒（）拽到（）　　蔫巴（）　　霎那（）飒飒（）　　抽噎（）　湿漉漉（）zhuóliàngqiàngyùnzhuàiniānsàsàshàyēlùlù 文体特点小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主要手段，用生动细腻的描写来刻画人物。小说情节构成：（序幕、）开端、发展、高潮、结局（、尾声）。 初读课文，理清脉络1.本文以什么为线索？2.本文的人物有哪些？草杨光、周总理、医生、卫生员、警卫员 3.根据故事情节，找出小说的开端、发展、高潮、结局开端（1—5）：战士误食野草  班长摸黑报告发展（6—16）：班长遇队伍，拦住已有任务的医生，恳请救人陷僵局。高潮（17—36）：被惊醒的周副主席尝野草，提出处理意见。结局（37—44）：周副主席议草，使大家获得力量，执行命令。再读课文 4.小说为何以“草”为题？（1）交代了故事发生的背景。（2）提示了小说的线索。（3）引出对草的议论。5.怎样理解文章开头的题记？多余吗？怎样理解题记中的“最甜”？“题记”要么是富有哲理的话，要么是文中点明全文主旨的话，要么是能引人深思或受启发的话，且这段文字都是和文章紧密相连的。“最甜”一语双关，一指糖甜，一指今天的人们继承红军长征的革命传统，用巨大的精神财富创造更美更甜的生活。 总结归纳，情感迁移主人公：周副主席线索人物：杨光主题：这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食毒草而中毒的险情，置个人安危于不顾，不仅仔细辨识野草，而且亲口咀嚼野草，果断做出英明决策，引导红军正确对待困难的故事，突出展现了周副主席高尚的人格魅力、高超的领导艺术和高屋建瓴的领袖风范，表现了红军战士对周副主席的爱戴、敬仰之情。 写作特色（1）以小见大。（2）运用多种描写手法刻画人物形象。（3）紧扣线索“草”安排情节。误食毒　草——周副主席辨识毒草、咀嚼毒草——周副主席议论“吃草”，结构紧凑、脉络分明。（4）语言生动、准确，富有表现力。 组词:缰沸驮渣咴倚摊详梧篷僵拂驼楂恢绮滩祥捂蓬疆佛鸵喳诙释义：焦灼、愠怒、蔫巴、徒手、关切、僵持、救治、惶惑、端详、荒漠、抽噎、光火、一霎、一气、宽慰、踉踉跄跄、花天酒地 介绍文章内部结构，情节怎样发展，借鉴到作文中。 分析人物性格，学习人物刻画手法1.分析杨光这个人物形象的刻画。（1）在第3段中找出描写杨光摸黑报道的句子。是什么描写？效果如何？动作描写。表明杨光救人心切，一往无前的有些品质和顽强意志。 心理、神态描写。形象而细腻地描绘了杨光邂逅病重中的周副主席复杂的感情变化过程，表现了他对周副主席的爱戴和敬重之情。2.找出杨光发现担架上躺的是周副主席后的反应，是什么描写，效果？（课后练习二） 3.找出杨光在听周副主席议草后的反应？是什么描写？效果？心理、动作描写。形象的表现了杨光对周副主席的崇敬和从教导中获得的力量及执行命令的迅速 4.结合语言描写，说说小说刻画了一个怎样的“杨光”？ 2.分析周副主席形象1.找出周副主席询问杨光毒草的动作和语言。体现了其怎样的性格？ 2.周副主席尝毒草时的动作和神态如何？效果？（课后练习二）表现了周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对战士的生命和健康高度关注，对革命大业负责、忠诚的高尚品质和非凡气度。 3.找出周副主席看似平淡无奇，又意义深刻的语言分析。A.“看，是一个多呢，还是五个或者上万个多呢？”B.“革命斗争需要我们吃草……” D.两个“就会”（课后一）C.39段两个“感谢”。强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。 4.结合全文，说说小说刻画了一个怎样的周副主席 品味其他语言1.“就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。”两个“伟大”分别有何意义？（课后一）前一个“伟大”指周副主席是位伟大的战士，受全军敬爱；后一个“伟大”，指他有颗伟大的心，关爱红军战士的生命和健康，置自己安危于度外，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的领导艺术 2.“我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大的多。”体现了战士“苦中作乐”的高尚情操，强调了他们不畏艰难，勇往直前的乐观主义精神。生活困苦，但精神富有，高尚，因此从本质上讲是强大的。 情感迁移“总理的惊人之处有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而无怨，六是去不留言。周恩来的六个‘大无’，说到底是一个无私。……总理在甩脱自我，真正实现‘大无’的同时，却得到了别人没有的‘大有’。有大智、大勇、大才和大貌——那种倾城倾国、倾倒联合国的风貌，特别是他的大爱大德。”——梁衡《大有大无周恩来》 布置作业从课文联想开去，以“谈吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法。 理清思路，分析结构本文为何以“草”为题？围绕“草”作者写了哪些情节，请用简洁的语言概括一下。明确本文的情节构成 研读描写，感受形象两个主要人物找出文中描写他们的句子，研究其对表现人物性格的作用。周副主席：神态描写、语言描写、动作描写杨光：语言描写、动作描写、心理描写