八年级语文下册第一单元比较探究《克隆技术的伦理问题》优质课件北师大版

八年级语文下册第一单元比较探究《克隆技术的伦理问题》优质课件北师大版

克隆技术的伦理问题 一、学习目标：（一）语文基础知识目标（二）阅读能力目标1.品味说明文与议论文的区别。2.理清说明顺序和论证过程。（三）写作能力目标练习写简单的一事一议的议论文，表明自己的观点。（四）情感价值目标体会科学家对人类负责的精神。 韩国克隆猫和狗美国克隆猴中国克隆猪 考考你：1.生字克隆畸形哺乳概率干预鳍蹼挠溯赭色孤僻腺2.词语克隆、父本、母本、门、多利、显性基因病、基因库、培养基、畸形、辛普森、星象学、星座、手相、截然不同、孤僻、振幅lóngjībǔlǜgānqípǔnáosùzhěpìxiàn 考考你：克隆：生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。父本：生物繁殖过程中，雄性的亲代。母本：生物繁殖过程中，雌性的亲代。门：这里指生物学分类范畴的第二级。门以上是界，门以下是纲、目、科、属、种。多利：1997年2月由英国胚胎学家威尔穆特培育出来的世界上第一只克隆羊。显性基因病：明显地因基因遗传而产生的疾病。基因库：一个进行有性生殖的生物群中各成员所共有的全部基因。培养基：人工配制的适合微生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质。畸形：不正常的形状。辛普森：美国橄榄球明星。星象学：根据星象推测世事的一种学说星座：天文学上为了研究方便，把星空分为若干区域，每一个区域叫做一个星座。手相：手的形状及手掌的纹理。截然不同：形容完全不相同。孤僻：性格古怪、不合群。振幅：振动的幅度。 .作者介绍邱仁宗，毕业于清华大学文学院，华中科技大学生命伦理学研究中心主任，北京大学医学部兼职教授，国家人类基因组北方研究中心伦理委员会主任委员，世界技术网络2002《年度伦理学奖获奖人，国际单体型图委员会委员，国际妇产科联合会生殖健康和妇女健康伦理委员会委员。邱仁宗教授是我国著名的生命伦理学家，他对人类胚胎干细胞中的伦理争议深有研究。在20世纪80年代初，把生命伦理学系统地介绍到中国。 我能完成：★细读课文，理清结构.这篇议论文，结构层次条理清晰。文章首先提出了问题，然后从正反两个方面进论证：先从反面驳斥，再从正面辨析，最后得出结论：。人格是不能复制的、克隆不出来的没有什么理由可以为克隆人进行辩护对克隆人的反论证发展克隆技术、不要克隆人的方针是正确的。 文体知识：【小提示】议论文有两种基本方式，即立论和驳论。立论指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点。驳论指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。在同一个论证过程中，立论和驳论乃是一物的两个方面，两者之间存在着互相依存的关系。 我们一起来做：★深入探究，理解文意阅读“有什么理由可在伦理上为克隆人辩护”这一部分内容，回答下面问题。5.作者对克隆爱因斯坦持反对态度，理由是什么？请用简洁的语言加以概括。5.⑴不可能获得爱因斯坦的复制品⑵爱因斯坦的历史使命已经完成⑶可能会引发意识形态的、宗教的、民族的争斗。 我们一起来做：阅读“克隆人的反论证”这一部分内容，回答下面问题。6.在“克隆人的反论证”一节，作者首先指出了反对克隆人的理由中，有些理由是不能成立的，有些理由不是根本性的，其中，不能成立的理由是：不是根本性的理由是：。6.不能成立的理由是：⑴以宗教理由反对克隆人⑵以生命的奥秘是神圣的，人类不应干预为理由。不是根本性的理由是：⑴克隆人会导致人类基因库的单一性，多样性的丧失对人类的前途不利。⑵克隆人会破坏家庭结构的完整性⑶克隆人的法律地位难以确定 我们一起来做：7.作者在提出对克隆人的根本性的反论证之前，为什么要列举不成立或不是根本性反对克隆人的理由，并进行驳论呢？7.纵观全文，作者首先对赞同克隆人的各种理由进行逐一批驳，再列举五条不成立或不是根本性反对克隆人的理由，并指出这些理由不科学，不严密，不成立，就把推理中的各种漏洞堵上了，自然得出对克隆人的根本性的反论证，这使文章的推理显得更全面，更严密。 我们一起来做：8.“克隆技术可能造成严重的负责后果”，这句话中的“可能”是否可以去掉，为什么？9.“滑坡论证。即使克隆人的一些理由本身可以成立（例如解决不育、防止显性遗传病），一旦迈出克隆人的第一步，后面就很难阻挡。因此，必须在开始就刹车。”这段话主要运用的论证方法是：。句子中的“滑坡”的含义是：，“刹车”的含义是：。8.不能去掉。因为“可能”表示有可能但不一定出现这种情况体现了语言的准确性，增强了推理的严密性。如果去掉，就成了肯定的意思，这与事实不符。9.比喻论证一旦迈出克隆人的第一步，后面就很难阻挡停止克隆人 文体知识：【小提示】常用论证方法有举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语 我们一起来做：*10.作者在行文中多次使用了设问句、反问句，如本节当中就有：“克隆人与他或她的供体人是什么关系？是亲子关系，还是兄弟、姐妹关系？“他们一旦产生，人们该怎么办？”等等，这一部分课文中设问和反问句的作用是什么？10.作者多次使用设问和反问的方式，目的是提醒人们思考并注意克隆技术可能带来的严重后果，加强了文章的论证力度，使作者的结论更有说服力。 我们一起来做：★具体运用，拓展思维11.关于克隆人的话题，至今人们还在争论。有人认为：不光要禁止克隆人，连医学上的“治疗性克隆”也应该禁止，否则人类寿命延长，会引起地球上人口增多，从而引发严重的社会问题。你觉得这种说法有道理吗？谈谈你的看法。