八年级下册语文课件《社戏》 人教版(2016部编版)_人教版(2016部编版)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

八年级下册语文课件《社戏》 人教版(2016部编版)_人教版(2016部编版)

鲁迅 鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等。 “最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台,模糊在远处的月夜中,和空间几乎不出界限,我疑心画上见过的仙境,就在这里出现了”。——鲁迅《社戏》 给加点的字注音xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuīyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎoJiūgé归省()行家()惮()絮叨()怠慢()撺掇()凫水()潺()歌吹()蕴藻()家眷()皎洁()漂渺()纠葛() 文章结构:一(1-4)二(5-30)三(31-39)四(40)简单介绍了平桥村、伙伴、趣事作用:为下文交待了故事背景。和心愿。详细写了看社戏的整个过程。六一公公夸奖“我”,并且送“我”母亲罗汉豆。“我”称赞那天晚上的好豆和好戏。 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月下归航 极偏僻的小渔村“我”的乐土平桥村原因在这里得到优待免念《诗经》第一部分(1-4)具体分析 精读:第二部分(5—30)白天想戏①“我”的心理:非常着急,心里总惦记着社戏。②写作方法及作用:欲扬先抑,先写看不成戏而心里着急,从而更加突出后来能看戏时的喜悦。朋友帮助双喜的特点:聪明,热心,心细 月下行船(10-13)②我上船时的心情:轻松、愉快(与前文的着急心理形成对比)。③出发时的划船动作及作用:拔、点开、磕、退后、出、架起,这样突出了他们划船技术熟练。①大声朗读:注意体会“我”此时的感受。 ④多角度描写“我”的见闻感受:视觉:嗅觉:听觉:月色便朦胧在这水气里。/淡黑起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了。/渐望见依稀的赵庄,/还有几点火。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来。而且似乎听到歌吹了,/那声音似乎是横笛,宛转,悠扬。 复习回顾:在上学期学习的一课里,作者也运用多种感觉来描写事物,请问是哪篇?《春》(春风)思考:从上述三种感觉描写里,推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理?·总体来说,有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析,突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊,以动写静,烘托出“我”的急迫心情。听到歌声,料想便来自戏台,心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声,使我沉静,反衬出此前着急的心理。 船上看戏(14-21)①看戏内容:铁头老生小旦小生小丑老旦②看戏心理:孩子们不喜欢听唱的戏,喜欢看动作的、好玩的戏。所以,心里有些失望。③思考:(此题,可以先看完中心再回答)*既然社戏不是那么好看,那么作者在结尾为什么还说是好戏,并且还要以社戏为题呢? ·小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心,正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看,但是伙伴们的美好心灵,农村人与人之间的纯真关系,令人难以忘记。而且,这在“我”看来却是最为重要的。因此,结尾说那是好戏,并且以此为题。月下归航(22-30)①品位22段中的相关词语:回望、缥缈、罩。②途中还写了偷罗汉豆吃,这件事能不能删掉,为什么? 课文第三部分(31-39)思考:双喜在全文中共表现出了哪些性格特点?聪明,调皮,能为他人着想,体贴,有责任心。课文第四部分(40)理解:罗汉豆并不是无上的美味,但那是要好的伙伴们齐心协力做好的,因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜,但看戏时有伙伴的陪伴,因此便变成了无法再看到的好戏。童年不再,快乐、甜蜜,便变成了永恒的回忆。 文章的中心情节是什么?围绕这一中心写了哪些事件?夏夜坐船(赵庄)迅哥儿1、戏前波折2、夏夜行船3、船头看戏4、月夜归航看戏试试分别从时间、事情、原因角度概括问题探究 除了看戏,还写了什么活动?开头:随母亲归省平桥村乐事:钓虾、放牛等。结尾:六一公公送豆 课文写了这几件事,哪些事详写?哪些事略写?⑴随母亲归省小住平桥村;⑵钓虾放牛的乡间生活;⑶看社戏前的波折;⑷夜航去看社戏途中;⑸去赵庄看社戏;⑹看社戏后归航偷豆;⑺六一公公送豆。详略 为什么有的情节详写,有的情节略写?因为文章主要写看社戏,所以赵庄看社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。 平桥村是一个什么样的地方?归纳:“离海不远,偏僻,临河,不满三十家”以“种田、打鱼”为业,“只有一个杂货店”暗示:江南水乡,村小,演不起戏 安桥头村鲁迅的外婆家在安桥头村,他少年时经常随母到外婆家,并与安桥头的农民孩子结下了深厚的友谊。先生的《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。 我在这里是公共的客,可以得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”可以钓虾放牛,体验到许多乡间生活乐趣这样一个偏僻不大眼的小村庄,作者说“在我是乐土”,其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的地位,又写出“我”对平桥村的情感。 “我”看不成戏时的心情是怎样的?盼望焦急失望猜测沮丧 “我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?在春末夏初。因为课文写“消夏”、“扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的?夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽,以动写静,烘托出我“急迫”的心情。听到歌声,料想发自戏台,心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声,使“我”沉静,反衬出此前着急的心情。 ——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写戏好看吗 作者急切看到的戏好看吗?为什么?1、想看铁头老头翻跟头,但那老头却没翻;2、想看“蛇精”和“跳老虎”等,等了许久都不见出来;3、最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看,文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠”,这些神态描写,也从侧面做了烘托。不好看 写月下归航时,主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?月下归航时,写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫,总“以为船慢”,而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比畅快、轻松。 写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落,把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵 从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象,写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写,写出了江南水乡夜景的清新,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。 看戏途中的所见、所闻、所感不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质,而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写,热情地歌颂了美好的自然风光。 同是六一公公的豆,偷着吃与他送来吃味道为什么不同?(1)小伙伴们在什么地方偷?为什么“偷”?(2)“偷”谁家的?怎样偷?(3)他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉? 真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似地好豆,——也不再看到那夜似地好戏了其实最令我难忘的是什么?我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志,代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆,充满了浪漫的理想色彩,相对于成人的无限烦恼,重重束缚的现实生活,表现了对人生理想境界的渴望和追求. 分析双喜的言行,谈谈双喜是怎样的孩子?⑴当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议。——表现双喜聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大,②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的。——表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。 ⑶看戏时铁头老生不翻筋斗,“我”很失望,双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的。——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。⑸吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策。——表现双喜考虑事情周到。 ⑹双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。——表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。 分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。⑴“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。——表现六一公公善良宽厚,爱惜劳动果实。⑵六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公淳朴、好客。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。——表现六一公公好强。⑷六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 总结本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。(中心思想)
查看更多

相关文章

您可能关注的文档