部编语文八下《灯笼》课件 (4)

部编语文八下《灯笼》课件 (4)

见过过年绯红的大灯笼吗？见过节日的路边连着天上星星的灯笼吗？见过正月初九夜开始飞舞的龙灯吗？见过朱红大门前“X府”字样的灯笼吗？见过提在手里照亮夜路的灯笼吗？见过漂浮在漆黑的夜空里的祈愿灯笼吗？见过顺着河流漂向远方的祝福灯笼吗？当你的脑海里出现这些画面的时候，它们会给你怎样的联想，又给你怎样的感悟和启迪呢？ 散文灯笼4-----吴伯箫 欣赏完灯笼的美图，让我们一起走进今天这篇课文，来体会作者吴伯箫先生一些关于灯笼的情怀吧。 1.了解这篇文章内容，理解文章意蕴和主旨，2.培养阅读的能力，学习妙用修辞的法。3.感受作者的细腻情感。（重点）（难点） 吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。作者简介 吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。吴伯箫散文特点 恐吓（）神龛（）犬吠（）争讼（）斡（）旋熙（）熙然怅惘（）锵（）然霍骠（）姚一字音字形hèkānfèisòngwòxīwǎngqiāngpiào 溺炕司马懿乡绅裴公燎原拾掇垂垂联珑（niào）一字音字形（yì）（shēn）（péi）（liáo）（duō）（lóng） 三记一记词义1.斡旋：2.垂珠联珑：3.未始：4.幽悄：5.吹角连营：调停，调解。悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。未必。幽深寂静。悄：读qiǎo各个军营里接连不断地响起号角声。 导思1.文章开头怎样引出写作对象？导思2:作者回忆了哪些灯笼相关的情节？巧妙入题回忆灯笼导思3.本文以何为线索来组织行文的？线索导思4.文章中作者的情感发生了怎样的变化？美好情感关键词:意蕴 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。 第二部分（3—11）：第一部分（1-2）：回忆与有关灯笼的美好记忆和情节。引出关于灯笼的话题第三部分（12）：深化主题，抒发强烈的情感。 默读课文第一部分，本文开篇有何特点？你觉得这么写有什么好处？从内容上看，由生活中小孩儿喜欢火与亮光这一人所共知的特点来引出关于灯笼的话题，而且将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈，增加文章情趣，使内容生动形象，可以引发读者共鸣和阅读兴趣；从结构上看，自然而然的引出下文关于灯笼的话题。 速读课文3-11，概括：作者由小孩喜欢亮光引出了哪些关于“灯笼”情节的回忆？（每个内容用一句话概括）1、无月之夜，接回从城中祖父的灯笼；2、小时候妈妈给我的上学放学的小纱灯笼；3、黑夜村头为孤行客照着亮的灯笼；4、元宵节我跟着跑半条街的龙灯、跑马灯、灯谜；5、族姊远嫁时象征进士官衔的灯笼；6、描着宋体字标志着权势的宅第灯笼；7、宫廷内融融春宵的宫灯；8、塞外军营中的写着斗方大字的将军的灯笼； 仔细研读品味作者回忆的这些关于灯笼的情节画面，说说你在这些情节中有什么感悟？1、接祖父的灯笼；2、上学放学的灯笼；3、村头的灯笼；4、元宵节的灯笼；5、族姊远嫁的灯笼；6、标志官邸的灯笼；7、古时的宫灯；8、军营中的灯笼；长幼情笃温暖满门母慈子爱母爱情深慰藉孤客温馨有爱盛世辉煌欢乐和平昨日荣耀岁月沧桑一种标志一种雅致历史况味都付笑谈沙场喋血壮怀激烈 小结：无论是乡情民俗之灯，还是历史典故之灯，每一种灯笼的背后都蕴含着一种厚重的历史文化内涵，灯笼已经有了完全不同的意蕴：灯笼，是家庭和睦孝悌满门之灯，是母慈子爱温馨关怀之灯；灯笼，也是人与人之间传递仁爱之灯；在岁月的长河中，灯笼，曾经是见证岁月沧桑与历史变迁之灯，更是作者心中保家卫国、壮怀激烈之灯。从小家到大家，从亲人到他人，从百姓家常到历史人文，层层递进，最终将灯笼的意蕴上升到家国情怀，这样文中的灯笼具有了深刻内涵而非简单的照明之用具了！学会挖掘我们平常所看到的各种事物的内涵，你也可以“世事洞明皆学问，人情练达即文章”！ 这就是散文“形散神敛”的特点，它的内容，可以上下几千年，纵横几万里，但是里面始终如一的贯穿着作者想要表达的东西------人生感悟。本文作者抒写了许多有关灯笼的往昔与经历，从乡情民俗的灯笼到诗词历史典故的灯笼，但是它们都蕴含着中华民族传统文化的精髓，都具有十分重要的历史意义。 “壮”字，承接上文，作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌气壮山河的气概；灯笼下，远古的将军们的爱国情怀，也深深地感染了作者，发出了“我愿就是那灯笼下的马前卒”的誓言！热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，马革裹尸，血染疆场！军营里将军的灯笼可谓“壮”了，令人肃然起敬，应该说文章的主题已经升华了，但作者却说“壮，对于灯笼又不够了。”于是就产生了疑问，为什么这么“壮怀激烈”的情怀还不够，那“灯笼”还需要赋予它什么？讨论分析：结尾段落有什么含义和作用？一起来朗读吧：“唉，壮，于灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合背景 塞外军营里灯笼的“壮”，是古代将军燕然勒石，建功立业，忠君报国之“壮”，但在作者所处的时代，我们面临的是亡国灭种的危急存亡之秋，这种局限于将军个人的“壮”还远远不够，现在更应该需要的是像火把一样的燃烧，像探照灯一样的穿透，像燎原烈火一样的摧枯拉朽、不可阻挡、气壮山河的群体气势！结合作者的写作背景，我们才恍然大悟：作者希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，赶走日寇，保家卫国！因此，作者的感叹“不够”，是表达对时局的担忧，更是表达对未来的期望！作者的答案是：“应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”作者要表达的是什么意思呢？致此，文章的主题才真正升华到了新的高度！ 本文以散文的笔法，抒写了关于灯笼的往昔经历，从乡情民俗，诗词典故等不同方面表现了灯笼对于作者乃至民族的重要象征意义，抒发了作者强烈的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望！ 第④段一句话为何单独成段？这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉，更是母亲一生对我关怀备至的缩影，强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。1. “雪夜入……马前卒”。仔细阅读下面注解，说说你对这几句话的分析。借用精彩的历史典故，以李愬、蒙恬等昔日将军抗击敌寇，保家卫国的英雄事迹，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，发出愿做“灯笼下的马前卒”的誓言，顺势为下文将这种情怀升华到抗日救国的情感高度做铺垫！2. 灯笼引出话题——喜欢灯笼回忆内容——描绘灯笼抒发情怀——热爱祖国层层深入 1．感情变化明晰，层层深入，结构严谨。这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长的历史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。 2.运用典故。此文写于抗战时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”，应该数“燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的感情。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。 1.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——王安石《元日》【赏析】这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，摄取百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节——点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。 2.火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。游妓皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。——苏味道《正月十五日夜》【赏析】诗中描写了元宵之夜的欢乐景象。首联写灯火辉煌，成语“火树银花”即由此而来；颔联写人流如潮，明暗相间，纵横交错；颈联写夜游之乐，突出歌伎艳若桃李；尾联写人们对良辰美景的无限留恋。全诗色彩明艳，用词准确，反映了诗人非凡的艺术才能。 作业：完成《练习册》上的基础部分习题温馨提示：你也可以从这次人类遭遇的这场“新冠疫情”中找到一种事物，并以此为线索写一点你的感悟吗？好像我们学校已经有好几位同学写过类似的文章了！要是开学你就交上一篇精彩的文字，老师会很高兴的哦！