2020七年级语文上册 第三单元 11窃读记教案 新人教版

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文档介绍

2020七年级语文上册 第三单元 11窃读记教案 新人教版

窃读记 林海音 教学目标 ‎ 1. 认识生字,能够正确读写重要词语。     ‎ ‎2.有感情地朗读课文,理解课文。  ‎ ‎3.抓住主要内容,体会‚窃读‛的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望并受到感染。‎ ‎4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。‎ 课前准备 ‎⒈教师准备:多媒体课件;预设问题   ‎ ‎⒉学生准备:课前预习及字典工具书。  ‎ 课时安排:1-2课时  ‎ 教学流程 ‎ ‎ 一、创设情境,激趣导入 ‎ ‎1.交流读书感受,引入课题。 2.浏览‚导语‛,理解目标。 ‎ 二、自由读文,整体感知 ‎ ‎ 1.板书课题,指导书写‚窃‛字。 ‎ ‎2.查字典,说出‚窃‛字在字典中的所有解释。 ‎ ‎3.自由读课文。如何理解‚窃读‛一词?在课题旁做批注。 ‎ ‎ 4.再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?(指名回答。) ‎ ‎ 5.小结:原来课文主要记叙了‚我‛因买不起书而偷偷躲在书店里读书的经历。 ‎ ‎ 三、再读课题,大胆质疑 ‎ ‎ 1.再读课题,说说你最想知道的内容或感到困惑的问题是什么? ‎ ‎ 2.学生质疑,教师将学生提出问题的大致意思进行板书。(问题预设:‚我‛为什么要窃读?我是怎样窃读的?‚我‛窃读的感受是如何的?) ‎ ‎3.过渡:古人云:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。‛请带着你最想知道的问题去反复读通课文,划出相关语句,并做上批注。 ‎ 四、品词析句,积累内化 ‎ 3‎ ‎1.你最感兴趣的是哪个问题呢?你能从课文中找到答案吗? ‎ ‎2.根据学生的回答,灵活教学。 ‎ ‎(1)课文中的‚我‛是怎样窃读的呢?‎ ‎ ①指名回答,引导出示相关句子。 ②再读这些句子,在书上写下你的感想。 ‎ ‎ ③全班交流。教师适时点拨,重点引导赏析关键词句。(教学预设:挤、钻、贪婪;我像一匹饿狼,贪婪地读着……) ‎ ‎④指导朗读。指名读,肯定性评价;分组读,激励性评价。 ‎ ‎(2)我这样读书是怎样的一种感受呢?难道不怕被发现吗? ‎ ‎ ①过渡:读书在我们面前是何等简单,而文中的‚我‛却是怎样一番滋味呢?快速浏览课文,找到抒发作者‚窃读‛感受的句子。 ‎ ‎ ②指名回答,教师出示‚我很快乐,也很惧怕——这种‘窃读’的滋味。‎ ‎ ③教师引导:我们都知道,朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时,会怎么处理呢?可以打上朗读记号并写出这样读的好处。(学生自主练读,边做记号。) ‎ ‎ ④指名读,分别说出感受。(教学预设:快乐——急匆匆、急切地、依依不舍;惧怕——提心吊胆,害怕店主发现把她赶走;滋味——喜忧参半。) ‎ ‎(此部分侧重人物的动作和心理描写,教师可着重引导,深入挖掘。) ‎ ‎ 五、诵读语句,升华情感 ‎ 1.过渡:我一放学就是急匆匆地赶到书店,我一读书就是两个多小时,我腰酸腿疼,肚子饿得饥肠辘辘,而这一切都是源自国文老师的一句话——学生回答:你们是吃饭长大的,也是读书长大的。‛ ‎ ‎ 2.联系自己的生活实际,谈谈自己对这句话的感想。 ‎ ‎ 3.引导:古人云:‚书中自有黄金屋。‛一个人如果放弃了读书,是件多么可怕的事情啊,就像是鱼儿离开了水,生命没有了阳光。让我们再次读一读这句至理名言吧。 ‎ ‎4.有感情地齐读这句话。 ‎ ‎5.总结全文。 ‎ ‎ 六、作业设计 ‎ ‎1.字词积累:抄写课后生字,组词并注音,每个四遍。 ‎ ‎2.完成同步练习册第一课。 ‎ ‎ (选1)3、抄写课文中精彩的语句,并说说你的体会。 ‎ ‎(选2)4、找出文中人物心理描写的句段,多读几遍,并简要赏析。 ‎ 3‎ 七、板书设计 ‎ ‎ 窃读记  ‎ ‎ 为何窃读?          贫穷、热爱 ‎ ‎ 怎样窃读?   挤、钻、贪婪、饿狼 ‎ ‎ 窃读感受?          快乐、惧怕 ‎ 教学反思:‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3‎
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