12冬日看海人教案2

12冬日看海人教案2

导 学 提 纲 课题 冬日看海人 课型 新授 ‎1、看海人为什么要去看海？又为什么选择在冬日？ 　　2、除了看海，文中还写了看海人的什么故事？这些故事跟看海有何内在的联系吗？ 　　3、读完此文你认为看海人具有怎样的精神？‎ 自学难点 ‎1、整体把握文章内容，学习作者围绕主题选取典型材料的写作方法。 　　2、品味语言，把握人物形象。 　　3、激发对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。‎ 引 导 点 拨 一次备课 二次备课 一、疑问导课，猜测看海人 看到《冬日看海人》这个题目，你有什么疑问？‎ 学生可能有以下疑问：‎ 他是一个什么样的人？为什么冬日看海？他看到了什么？他是自费看海吗？他看海花费了多少钱？‎ 二、跳读课文，认识看海人 ‎1、学生跳读课文，寻找以上答案。‎ ‎2、小组交流，全班交流：‎ 引 一次备课 二次备课 5‎ 导 点 拨 A、他是——大西北小镇里的一个小学教师 B、冬日看海的原因——为了省钱又省事 C、冬日看海的目的——为了更好地教学 D、冬日看海的方式——自费 E、共花费——一千多元钱（五年的积蓄）‎ ‎3、除了写他冬日看海之外，还写了他哪件事情？‎ ‎4、学生阅读，小组交流，班级交流。‎ 明确：步行百里去看电灯 三、品味细节，触摸看海人 这样一个教师，确实让我们感动，文中还有好多处细节令我们感动，请找出来最能打动你的地方。‎ 学生阅读，小组交流，班级交流。‎ 可能会有以下分析：‎ ‎1、我遇到他的那天，西北风正在北京久旱无雨的灰色天宇推磨般的号角，在这样严寒的冬日里，人们一般总是尽量往温暖湿润的南方跑，可是，作为一个自费旅游者，他却偏偏去了北戴河。‎ 分析：通过北京恶劣天气的描绘，可以让人想象到海边的天气情况，从而突出了看海人冬日看海行为的不平常。‎ 通过和常人的对比，突出了看海人看海行为的不平常。‎ ‎2、当又有学生问到“电灯究竟什么样”时，他便下定决心，第二天天没有亮，便揣上干粮，往一百里外的县城走去。他足足走到那天深夜，才抵达县里。‎ 分析：为了解决孩子的一个疑问，他竟然走了整整一天一夜，而他带的，仅仅是一些干粮。‎ ‎3、他说这是来天里，把冬日的海景看了个够，从各个角度看，在各种光线下看，从容地看，哼着歌看，甚至跳着舞看……‎ 分析：从不同的角度，运用各种方式看海，表现了他终于见到大海的欣喜心情。‎ 5‎ 引 导 点 拨 一次备课 二次备课 ‎4、他没有在北京久留，他只游览了天安门，没去颐和园、长城什么的，他说一来他没剩多少钱了，（为了看海他花光了五年来所有的积蓄一千多元），二来他圆了看大海的梦，心满意足了。‎ 分析：从他在北京没有久留，只去了天安门，没有去颐和园和长城等细节，可以看出他是一个简朴的人，从他花光了五年的积蓄，可以看出他为了孩子，什么都舍得。可是，他唯独不舍得对自己花钱。‎ 四、朗读课文，品味看海人 通过以上环节，我们深深地被看海人打动了，现在，请大家带着这种感情，在此深情朗读课文，然后用“我为他感动，因为他是一个——的人”句式说话。‎ ‎1、学生读课文 ‎2、小组交流 ‎3、全班交流 明确：他是一个乐观、坚强、执著、认真、敬业……的人 课 堂 检 测 细读课文，讨论下面的问题 ‎1、通过填写表格，请你总结一下这个人物有哪些性格特点？作者是抓住哪一点来突出的？用文中的句子回答这一点的意义作者是用哪一句精练话来表达的？‎ ‎2、全文写从西北来的教师看海的经历，为什么要从他二十年前步行看电灯的事写起？‎ ‎3、联系全文来思考，作者以“冬日看海人”作为文章的标题有什么深刻的内涵？‎ 我们理解题目应该把重点放在哪两个字上？‎ ‎4、文章写了普通老师和 两位人物，他们具有怎样的性格特点？试做简要的分析。‎ 5‎ 课 堂 检 测 拓展延伸，深化看海人 ‎1、你的身边还有哪些有敬业精神的人？你怎样看待这些人？‎ ‎2、由冬日看海人的敬业精神，反思自己，你有什么样的联想和启示？‎ ‎3、续写冬日看海人回到学校的故事。‎ ‎4、阅读刘心武的其他作品。‎ 板书设计 教学反思 5‎ 素材链接 敬业精神就像太阳的光芒，明亮而温暖；敬业精神就像搏击的海浪，执著而充满力量。一个敬业的人，不管环境如何，必有所收获；一个敬业的民族，不论基础如何，总是一个有希望的民族。 敬业精神是一种爱，对事业执著的爱，对他人无私的爱，对祖国深沉的爱。如果人人都献出这种爱，那么世界将变成美好的家园。‎ 5‎