练习使用显微镜教案1

练习使用显微镜教案1

‎ ‎ 第一节 练习使用显微镜 教学目标 ‎    ①说明显微镜的构造和作用。‎ ‎    ②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。‎ ‎    ③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。‎ ‎ 重点和难点 ‎ 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。‎ ‎ 难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。‎ 课前准备 ‎    教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。‎ ‎    学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。‎ 教学设计 学习内容 ‎ 学生活动 ‎ 教师活动 ‎ 走进新单元 ‎ ‎①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 ‎ 指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。 ‎ 导入新课 ‎ 教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法 ‎ ‎  ‎ 讲授新课 ‎ 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 ‎ 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 ‎ 取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。 ‎ 迅速看书，动手取镜和安放。   ‎ 积极发言，叙述显微镜的发展史。 ‎ 回答是光学显微镜。 ‎ 指导学生看书37页：取镜和安放。 ‎ 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？ ‎ ‎1．显微镜的构造 ‎ 兴奋，跃跃欲试。‎ 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。‎ 回答教师指示部分的名称。 ‎ 引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。‎ 随机叫学号，进行抽测。 ‎ 3‎ ‎ ‎ ‎2.显微镜的使用 ‎ ‎　 ‎ 对光 ‎（1）低倍物镜对准通光孔。‎ ‎（2）左眼看，右眼睁。‎ ‎（3）转动反光镜，看到明亮的视野。‎ 观察：‎ ‎（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 ‎ ‎（2）镜筒先下降，直到接近标本。‎ ‎（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 ‎ 有迫切动手观察的欲望。‎ 带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 ‎ ‎　 ‎ 情况不一，部分同学没看到物像。‎ 一名学生边说边演示自己是如何观察到 物像的。 ‎ ‎　 ‎ ‎　 ‎ ‎　 ‎ 倾听，引起注意 ‎ ‎　 ‎ 明确应注意的问题后，动手操作，观察。‎ 小先生巡视，帮助。 ‎ 提出疑问，明确 动手操作，观察，说现象，并加以解释。‎ 思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。‎ 归纳：取镜和安放，对光，观察。‎ 认真观看 动手观察，注意规范。 ‎ 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：‎ ‎①写有“上”字的玻片；‎ ‎②印有数字的透明纸；‎ ‎③动植物玻片标本；‎ ‎④写有数字的不透明纸。‎ 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）‎ 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。‎ 给予鼓励性评价。‎ 先请学生补充，后教师补充。‎ 强调：①用低倍物镜（10X或 ‎8X，即短的物镜）对准通光孔。‎ ‎②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。‎ ‎③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。‎ ‎④镜筒下降时，眼睛一定要 看着物镜。‎ 引导学生继续观察。 ‎ 巡视指导，纠正错误。‎ 观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使 学生明确：‎ ‎①物像是倒像 ‎②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 3‎ ‎ ‎ ‎③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。‎ 引导学生换目镜后再观察。‎ 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？‎ 播放显微镜的使用录像。‎ 引导学生归纳显微镜的使用步骤。‎ 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 ‎ 小组竞赛 ‎ 按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。 ‎ 明确评价标准，限定2分钟内找到物像。 ‎ 练习 ‎ 思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。‎ 学生畅所欲言。 ‎ 提示：显微镜使用完后，怎 么办？ ‎ 小结 ‎ ‎  ‎ 给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。 ‎ 3‎