21奇妙的克隆教案2

21奇妙的克隆教案2

‎17.《奇妙的克隆》教学设计 ‎ ‎ 一、教学目标 ‎    1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。‎ ‎    2、 进一步了解说明顺序和说明方法。‎ ‎    3、 进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。‎ 二、教学重点 ‎   通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。‎ 三、课时安排 两课时 四、课前准备 ‎   学生：‎ ‎   1、结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。‎ ‎   2、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。‎ ‎   教师：‎ ‎   准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后练习题融入教学过程中。‎ ‎ ‎ 第 一 课 时 ‎ 一、教学内容 ‎   展开竞赛，掌握课文内容，了解说明顺序和方法。 ‎ ‎ 二、教学步骤 ‎   1、导入新课 ‎  《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。‎ ‎   2、交流查找的资料 ‎  我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？ ‎ 学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。   ‎ ‎3、感知课文，展开竞赛 ‎   按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）‎ ‎  ⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。‎ ‎  问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？‎ ‎ 明确：都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。   ‎ 问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。‎ 明确：“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。‎ ‎ 什么是克隆？ ‎ ‎(1)不是由生殖细胞结合产生的后代。‎ ‎(2)“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆” ‎ ‎  问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。‎ 明确：举例子、下定义、作诠释   ‎ 5‎5‎ ‎ 教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者在介绍克隆是什么时，用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？‎ ‎ 明确：克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。   ‎ ‎⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）‎ ‎  问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？‎ 明确：1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙。‎ ‎  问：用了哪些说明方法？‎ 明确：举例子、列数据 ‎ ‎  问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？“多利”的诞生有什么重大的意义和影响? ‎ 讨论明确：“多莉”是世界上第一例用体细胞──乳腺上皮细胞，通过细胞核移植技术，在复杂的人工操作下，得到的一只小绵羊 。 ‎ ‎ “多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。  （说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）‎ ‎  问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？‎ 明确： 文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。   ‎ ‎ 教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？‎ ‎  学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？‎ 明确：锲而不舍、求真创新 ‎ 把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？（学生自由发言）‎ ‎  ⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）‎ ‎  问： 克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?  ‎ ‎ 讨论明确：课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。 ‎ ‎  问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？‎ ‎ 明确：举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。 ‎ 三、问题探究：‎ ‎ 1、如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗? ‎ 讨论明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。‎ 5‎5‎ ‎2、举孙悟空的例子有什么作用?‎ 讨论明确：用《西游记》中妇孺皆知的故事，将科学技术写得富有趣味。‎ ‎3、课文使用了四个小标题，有什么作用? ‎ 讨论明确：课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 ‎ 四、布置作业：  1、识记“读一读 写一写”中的生字词。 2、完成课后研讨练习。 ‎ ‎3、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。 ‎ ‎ ‎ 第二课时 一、导入新课：‎ 本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。  二、复习旧课：  1．第一小节 ‎（1）.用一句话告诉大家“克隆”是什么？‎ ‎（2）.举孙悟空的例子有什么作用?  （3）.这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?    2．第二小节与第三小节有何关系? ‎ ‎ 讨论明确：1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。 ‎ ‎3．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句，体会说明文语言的准确性。 ‎ ‎4．找出使用的说明方法，并说明其作用。‎ ‎(学生讨论) 讨论明确：有举例子、列数字等。 5.“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢? 文中这种安排有什么好处? ‎ ‎ 讨论明确：按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。 ‎ 三、拓展延伸： （辩论会）‎ 问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）   ‎ 问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）‎ ‎  对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆人的看法如何呢？‎ ‎——我看克隆人。‎ ‎1、辩论主题：克隆人是福音，还是恶兆?   辩论的要求：(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；  (2)观点鲜明，论据充足； ‎ ‎ (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 ‎ 5‎5‎ ‎2．组织辩论。‎ ‎ 这里提供两则参考资料给大家：‎ ‎1．克隆是福音 ‎ “克隆人”技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐；能为许许多多不治之症找到新的治疗方案；能创造巨大的物质财富和社会效益……总之，简直就是科学界、医疗界、全人类的新曙光。‎ ‎2．克隆是恶兆 ‎ “克隆人”的出现将对现有社会的家庭结构、伦理体系造成巨大冲击；会成为恐怖主义分子犯罪的工具；制造大量基因结构完全相同的“克隆人”可能诱发新型疾病的广泛传播；就目前技术而言，无法保证“克隆”的安全性，可能出现流产、早产、死胎、畸形等不良结果等等。目前对克隆人的问题，反对的声音一直是主流。‎ 四、课堂小结：  同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”。‎ ‎  五、布置作业 ‎1、我看克隆（写作）‎ ‎2、阅读相关资料，准备单元综合性学习《走上辩论台》‎ 附：板书设计 ‎ 克隆的含义 奇妙的克隆 克隆实验 ‎ 克隆技术对人类的好处 ‎ 人类对克隆技术的思考 ‎ ‎ 反对克隆人：‎ ‎1．克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。‎ ‎2．克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。‎ ‎3．克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的工具。‎ ‎4．从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。‎ 支持克隆人：‎ ‎1．“不让我们克隆人，就是不让我们修正我们的错误，人类历史难道能够这样构造吗？”——《纽约时报书评》‎ ‎2．“当然应该‘克隆’人，如果谁第一个掌握了这个技术，他就是我真正的、也是唯一的竞争对手。”——比尔·盖茨 ‎3．“克隆人绝对是科学上了不起的进步，克隆技术必将创造２１世纪的辉煌。”——麻省理工学院生命工程教授约翰·布洛克 ‎4．“人体商业化是人类经济活动中无与伦比的成就，毫无疑问，克隆技术的出现将为世人创造一个最为广泛和深远的市场。”——英国《经济学家》杂志。‎ 5‎5‎ 克隆技术大事记 ‎ ‎ 1938年：德国科学家首次提出克隆设想。‎ ‎ 1952年：科学家开始用青蛙进行克隆实验。‎ ‎ 1970年：克隆青蛙实验取得突破，青蛙卵发育成了蝌蚪，但是在开始进食以后死亡。‎ ‎ 1981年：科学家进行克隆鼠实验，据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。‎ ‎ 1984年：第一只胚胎克隆羊诞生。‎ ‎ 1997年2月24日：英国罗斯林研究所宣布克隆羊培育成功。科学家用取自一只6岁成年羊的乳腺细胞培育成功一只克隆羊。 ‎ ‎1998年2月23日：英国PPL医疗公司宣布，该公司克隆出一头牛犊“杰弗逊先生”。‎ ‎　1998年7月5日：日本科学家宣布，他们利用成年动物体细胞克隆的两头牛犊诞生。‎ ‎　1998年7月22日：科学家采用一种新克隆技术，用成年鼠的体细胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠，这是人类第一次用克隆动物克隆出克隆动物。‎ ‎　1999年5月31日：美国夏威夷大学的科学家，利用成年体细胞克隆出第一只雄性老鼠。 ‎ ‎1999年6月17日：以美藉华人科学家杨向中为首的研究小组利用一头13岁高龄的母牛耳朵上取出的细胞克隆出小牛。‎ ‎　2000年1月3日：美国著名华人杨向中，用体外长期培养后的公牛耳皮细胞成功克隆出6头牛犊。‎ ‎　2000年1月：美国科学家宣布克隆猴成功，这只恒河猴被命名“泰特拉”。‎ ‎　2000年3月14日：曾参与克隆小羊“多利”的英国PPL公司宣布，他们成功培育出5头克隆猪。‎ 5‎5‎