2019年秋人教版七年级上册语文课件：第1单元考点方法突破(共11张PPT)

2019年秋人教版七年级上册语文课件：第1单元考点方法突破(共11张PPT)

第一单元考点方法突破 基 础 知 识 字音、字形 一、考点知识 字音、字形是语文中考的常考点之一，题型主要为选择题和填空题。考查的内容包括：辨析加点字音是否正确；辨析字词的书写是否正确；给加点字注音；能根据拼音，在具体的语言环境中准确地写出汉字；在具体的语境中认读多音字；等等。 二、方法指导 字音方面要注意熟练运用汉语拼音规则。掌握课文中重点生字、多音字和多义字的读音，区分形似字的读音，积累生活中常用但是习惯误读的字音，同时还要注意方言读音和普通话读音的区别。 字形方面要注意辨析同音字、形似字，要学会以音辨形，以义辨形。平时养成良好的书写习惯，注重端正、规范、整洁、美观。 三、试题精析 第 1 课“能力达标 · 拓展提升”第 1 题，这道题同时考查了字音和字形。做题时，要认真看题目要求，明确答题方向。可采取排除法来答题。 A 项中，“酿”读 ni à nɡ ，“稀梳“应为”“稀疏”； B 项中，“缭亮”应为“嘹亮”； C 项中，“静陌”应为“静默”。 阅 读 理 解 古诗词鉴赏 一、考点知识 古代诗歌鉴赏的考点主要有以下几个方面： (1) 理解诗歌中词语的含义。 (2) 理解诗歌内容主题，分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 (3) 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 二、方法指导 1 ．理解诗歌中词语的含义。 提问方式：这一联中最生动传神的是哪个词？为什么？ ( 或：甲词可否换成乙词？请简述理由。 ) 答题方式：先解释字面意思和内涵，再指出运用的手法，最后点明妙在何处 ( 可从景物特点、主旨、情感和意境等方面分析 ) 。 2 ．理解诗歌内容主题，分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 提问方式：这首诗主要写了什么？这首诗表达了作者怎样的情感？ 答题方式：描写了 …… 生活 ( 景物 ) ，抒发 ( 寄寓、揭露、赞颂 ) 了 …… ，表达了 …… 感情。 3 ．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 提问方式：这首诗在语言上有什么特色？请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题方式：总体评价＋结合字句分析形式和内容上的艺术效果＋所表现的诗人的感情。 三、试题精析 第 4 课“能力达标 · 拓展提升”第 8 题考查的就是古诗鉴赏。答第 (1) 题时，可以在古诗原句中找到关键语句“笑而不答”，然后再从诗歌内容和语言两方面进行适当阐述。诗人的回答是“笑而不答”。“笑而不答”，带有几分神秘的色彩，造成悬念，以诱发读者思索的兴味。“心自闲”三个字，既是山居心境的写照，更表明这“何意栖碧山”的问题，当桃花飘落溪中随之远远流去的时候，诗人觉得此处别有天地，如仙境一般，此时的心情安适恬淡，神态悠然自得。身处幽居碧山，心里一片轻松坦然，对于诗人来说，既不觉得新鲜，也不感到困惑，只不过是“悠然心会，妙处难与君说”罢了。答第 (2) 题时，要先理解 《 山中问答 》 一诗的情感，“桃花流水窅然去”体现了诗人对田园生活的向往。 A 、 B 两项所反映的情感是消极的； C 项则是体现了诗人对乡村生活的向往之情，故选 C 项。 综 合 运 用 口语交际 一、考点知识 口语交际题一般分为两大类： 1 ．听话分析题。主要要求学生听某句话写出言外之意，或者听一段话后归纳要点。 2 ．对话题。题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题。可分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话：即设计一种情景，要求学生以自己或以情景中某个人物的身份对某一件事或某个人说出简明、得体的话来。常见的方式有劝说、辩论、访谈、推荐等。复合型对话：即试题要求学生面对同一情境中的不同对象，或不同情境中同一个对象，或不同情境中的不同对象说出应说的话。 二、方法指导 口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。 解题的基本技巧：读通情境，抓住中心；领会意图，设身处地；注意礼貌，语言得体；阐明自己的观点，贴切到位。此外，还要注意试题字数的限制。 三、试题精析 第 1 课“能力达标 · 拓展提升”第 9 题中的第 (1) 题考查的就是口语交际。答题时要注意以下几个方面：要有称呼语；语气要委婉；用语要简明得体。根据题目要求，可以知道邀请的对象是语文组的宋老师，目的是请宋老师和同学们一起参加野外踏青活动，希望宋老师能同意。示例：宋老师，您看外面的春色多好，阳光明媚，空气里都弥漫着春的气息。同学们想组织一次踏青活动，您也一起加入我们的活动吧！