2020七年级历史下册 第三单元 明清时期： 第14课 明朝的统治教案2

2020七年级历史下册 第三单元 明清时期： 第14课 明朝的统治教案2

第14课 明朝的统治 课题 第14课 明朝的统治 授课类型 新授 课标依据 知道明朝的建立.通过皇权的强化和”八股取士”,初步理解皇帝专权的弊端.‎ 教学目标 知识与 技能 通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。‎ 过程与 方法 创设情境激发学生探究问题的兴趣，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。通过读书指导法，讲授法，学生自主学习、分组讨论，合作探究来完成教学活动。‎ 情感态度与价值观 要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。‎ 教学重点难点 教学 重点 明太祖加强君权的措施.(通过自主归纳、前引后联、温故知新、直观图片史料等一系列的活动与探究，达到切实理解君权加强的措施。)‎ 教学 难点 难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 凤阳花鼓 歌词 知识目标 图片 A G 导入新课 ‎2分钟 自制 明朝建立简况填空 过程与方法 文字 A E 梳理知识 ‎2分钟 自制 明太祖图片 过程与方法 图片 A E 帮助理解 ‎2分钟 下载 6‎ 明朝机构设置 过程与方法 图片 A I 帮助理解 ‎2分钟 下载 ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 6‎ 教学过程设计 一、 导入 出示<<凤阳花鼓>>里最知名的唱段“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”然后向学生提问：凤阳花鼓里的朱皇帝指的是哪一位皇帝？引起学生的兴趣。‎ 二、 交待学习目标 三、讲授新课 ‎(一）明朝的建立 出示自主学习任务：阅读课本66页，第一自然段，进行自主学习，完成学案第一部分——明朝的建立，并能简单复述明朝的建立情况 。‎ 学生复述出明朝的建立情况：1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。‎ 教师引导：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？‎ 学生讨论:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有 汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。‎ ‎（二）朱元璋强化皇权 过渡：换位思考：国家初建，政局不稳，人心浮动，我当如何巩固统治，加强君权呢？过渡：“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。换位思考：国家初建，政局不稳，人心浮动，我当如何巩固统治，加强君权呢？‎ 出示自主学习任务：阅读课本67、68页，进行自主学习，分组归纳明太祖、明成祖加强君权的措施。（课件展示）‎ 给学生一定时间让学生自主学习,小组合作讨论归纳相关内容.‎ 1. 改革行政机构:‎ 取消地方的行中书省，设立“三司”，直属中央，‎ 创设情境，导入新课 通过问题驱动学生思考问题 通过小组合作讨论梳理知识，突破难点 6‎ 还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。‎ 在中央废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，使六部直接对皇帝负责 ‎;还分散兵权，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。‎ 多媒体出示中央和地方前后行政机构图 教师引导：明朝初年对地方和中央机构的改革有何利弊？‎ 学生讨论:明朝政治制度的改革有利于皇帝权力的加强，在 一定程度上可以达到简化办事流程，提髙行政效率的作用，但是造成皇帝权力过大，一旦失误，无人敢问责的现象。‎ ‎2.设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构。‎ 明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。‎ 教师引导：结合材料，你们认为特务机构锦衣卫对社会造成了哪些影响？学生讨论:设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦查，加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作用;但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取;同时，这种做法也使法律受到严重破坏。司法机构起不到应有的作用。‎ 联系现实，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？对社会造成了哪些影响？‎ ‎(侵犯了人民的平等权、人身自由权、政治权、名誉权、等等。‎ (二) 科举考试的变化 出示自主学习任务：阅读课本67、68页，进行自主学习，思考明朝科举制有什么发展？有什么影响？‎ 学生讨论：命题特点:只能在四书五经范围内命题;四书:‎ 6‎ ‎《论语》《孟子》《大学》《中庸》;五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》;答题观点：只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解;文体特点:只能分为八个部分。‎ 材料：愚以为八股之害等于焚书，而败坏人材，有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。” —顾炎武 根据上述材料，结合课本P68页最后自然段和P69页课后活动，谈谈你对明朝科举"八股取士"的看法。‎ 学生讨论，教师就学生回答问题进行点拨和总结：‎ 从考试制度来看，明朝用八股文考试的办法，是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，束缚了思想。尤其许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，而不讲求实际学问，最终成为皇帝的忠实奴仆。这对中国的思想、文化、科学技术的发展 造成严重阻碍。‎ ‎(四）经济的发展 出示自主学习任务：阅读课本69页，进行自主学习，思考明朝农业、手工业、商业有什么发展？‎ 学生结合书本讨论，明确：‎ ‎1.明朝从国外引进农作物新品种:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。‎ ‎2.手工业的发展:棉纺织业(从南方推向北方）、丝织业（苏州是明代丝织业的中心）、制瓷业（景德镇的青花瓷器，畅销海内外）‎ ‎3.商品经济活跃:①北京、南京成为全国性的商贸城市，另有数十座较大的商业城市。②出现了有名的商帮，其中徽商、晋商最为著名。 教师引导：为什么要引进这些作物品种？‎ 因为它们的成熟周期短、产量高。解决了粮食紧张的问题。‎ 四、本课小结 联系现实加深理解 通过自主学习，训练学生思维 6‎ 五、当堂训练 六、作业分层：‎ 必做题：1-13题 选做题：14题 6‎