2020七年级历史下册 第三单元 明清时期: 第14课 明朝的统治教案2

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2020七年级历史下册 第三单元 明清时期: 第14课 明朝的统治教案2

第14课 明朝的统治 课题 第14课 明朝的统治 授课类型 新授 课标依据 知道明朝的建立.通过皇权的强化和”八股取士”,初步理解皇帝专权的弊端.‎ 教学目标 知识与 技能 通过本课的教学,使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司,废除丞相和中书省,以六部处理朝政,设置锦衣卫,以八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。‎ 过程与 方法 创设情境激发学生探究问题的兴趣,重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。通过读书指导法,讲授法,学生自主学习、分组讨论,合作探究来完成教学活动。‎ 情感态度与价值观 要求学生从思想上认识:明朝君权的加强,在一定时间和一定程度上,加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。通过对科举制度的评价,提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。‎ 教学重点难点 教学 重点 明太祖加强君权的措施.(通过自主归纳、前引后联、温故知新、直观图片史料等一系列的活动与探究,达到切实理解君权加强的措施。)‎ 教学 难点 难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的,加之学生对“八股文”缺乏感性认识,更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 凤阳花鼓 歌词 知识目标 图片 A G 导入新课 ‎2分钟 自制 明朝建立简况填空 过程与方法 文字 A E 梳理知识 ‎2分钟 自制 明太祖图片 过程与方法 图片 A E 帮助理解 ‎2分钟 下载 6‎ 明朝机构设置 过程与方法 图片 A I 帮助理解 ‎2分钟 下载 ‎①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 6‎ 教学过程设计 一、 导入 出示<<凤阳花鼓>>里最知名的唱段“说凤阳,道凤阳,凤阳本是好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒。”然后向学生提问:凤阳花鼓里的朱皇帝指的是哪一位皇帝?引起学生的兴趣。‎ 二、 交待学习目标 三、讲授新课 ‎(一)明朝的建立 出示自主学习任务:阅读课本66页,第一自然段,进行自主学习,完成学案第一部分——明朝的建立,并能简单复述明朝的建立情况 。‎ 学生复述出明朝的建立情况:1368年朱元璋称帝,建立明朝,定都应天府(今江苏南京),朱元璋就是明太祖。‎ 教师引导:在我国历史上,像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁?‎ 学生讨论:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有 汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。‎ ‎(二)朱元璋强化皇权 过渡:换位思考:国家初建,政局不稳,人心浮动,我当如何巩固统治,加强君权呢?过渡:“一个新的封建王朝建立后,一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆,引出“朱元璋强化皇权”这一内容。换位思考:国家初建,政局不稳,人心浮动,我当如何巩固统治,加强君权呢?‎ 出示自主学习任务:阅读课本67、68页,进行自主学习,分组归纳明太祖、明成祖加强君权的措施。(课件展示)‎ 给学生一定时间让学生自主学习,小组合作讨论归纳相关内容.‎ 1. 改革行政机构:‎ 取消地方的行中书省,设立“三司”,直属中央,‎ 创设情境,导入新课 通过问题驱动学生思考问题 通过小组合作讨论梳理知识,突破难点 6‎ 还先后分封诸子为王,驻守各地,监控地方,巩固皇室。‎ 在中央废除丞相制度和中书省,提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权,使六部直接对皇帝负责 ‎;还分散兵权,将军队调动和武官任命的权力统归兵部,这样皇帝就直接掌握了军事大权。‎ 多媒体出示中央和地方前后行政机构图 教师引导:明朝初年对地方和中央机构的改革有何利弊?‎ 学生讨论:明朝政治制度的改革有利于皇帝权力的加强,在 一定程度上可以达到简化办事流程,提髙行政效率的作用,但是造成皇帝权力过大,一旦失误,无人敢问责的现象。‎ ‎2.设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构。‎ 明太祖设锦衣卫,明成祖设东厂,厂卫特务机构的设置,是明朝君主专制空前加强的一种表现。‎ 教师引导:结合材料,你们认为特务机构锦衣卫对社会造成了哪些影响?学生讨论:设立特务机构锦衣卫,有利于皇帝对臣民的监视和侦查,加强了君权,对维护中央集权起到了一定的作用;但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐,唯命是从,凡事按部就班,不求进取;同时,这种做法也使法律受到严重破坏。司法机构起不到应有的作用。‎ 联系现实,根据你们所了解的法律知识,你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利?对社会造成了哪些影响?‎ ‎(侵犯了人民的平等权、人身自由权、政治权、名誉权、等等。‎ (二) 科举考试的变化 出示自主学习任务:阅读课本67、68页,进行自主学习,思考明朝科举制有什么发展?有什么影响?‎ 学生讨论:命题特点:只能在四书五经范围内命题;四书:‎ 6‎ ‎《论语》《孟子》《大学》《中庸》;五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》;答题观点:只能根据指定的观点答题,不准发挥自己的见解;文体特点:只能分为八个部分。‎ 材料:愚以为八股之害等于焚书,而败坏人材,有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。” —顾炎武 根据上述材料,结合课本P68页最后自然段和P69页课后活动,谈谈你对明朝科举"八股取士"的看法。‎ 学生讨论,教师就学生回答问题进行点拨和总结:‎ 从考试制度来看,明朝用八股文考试的办法,是考试规范化的结果,增大了考试标准的客观性,对于以后的考试制度也有借鉴意义。各种规定过于僵硬死板,以文体束缚了内容的发挥,加之命题内容的狭窄,束缚了思想。尤其许多读书人为了中试,只顾埋头攻读经书,钻研八股,而不讲求实际学问,最终成为皇帝的忠实奴仆。这对中国的思想、文化、科学技术的发展 造成严重阻碍。‎ ‎(四)经济的发展 出示自主学习任务:阅读课本69页,进行自主学习,思考明朝农业、手工业、商业有什么发展?‎ 学生结合书本讨论,明确:‎ ‎1.明朝从国外引进农作物新品种:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。‎ ‎2.手工业的发展:棉纺织业(从南方推向北方)、丝织业(苏州是明代丝织业的中心)、制瓷业(景德镇的青花瓷器,畅销海内外)‎ ‎3.商品经济活跃:①北京、南京成为全国性的商贸城市,另有数十座较大的商业城市。②出现了有名的商帮,其中徽商、晋商最为著名。 教师引导:为什么要引进这些作物品种?‎ 因为它们的成熟周期短、产量高。解决了粮食紧张的问题。‎ 四、本课小结 联系现实加深理解 通过自主学习,训练学生思维 6‎ 五、当堂训练 六、作业分层:‎ 必做题:1-13题 选做题:14题 6‎
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