2020七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往备课资料

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文档介绍

2020七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往备课资料

师生交往 知识点一  教学相长 ‎1.教与学的关系 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。‎ ‎2.正确面对老师的引领和指导 面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源;与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步。‎ ‎3.正确对待老师的表扬和批评 学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。‎ 知识点二  亦师亦友 ‎1.师生交往的良好状态 学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进,这是师生交往的良好状态。‎ ‎2.彼此尊重 ‎(1)彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。‎ ‎(2)师生彼此尊重,意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。‎ ‎(3)尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养,它不仅体现了我们内心的情感和态度,而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。‎ ‎3.主动关心老师、理解老师 在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师。‎ 4‎ 出题点一  正确对待老师的表扬和批评 ‎【例1】肖华因上学迟到受到老师的批评,对此,下列说法错误的是(    )‎ A.老师太严厉,小题大做 B.老师的批评没有错,这是对学生负责的表现 C.我们要珍惜受教育的权利,自觉履行受教育的义务 D.我们要正确对待老师的批评 解析:本题考查如何正确面对老师的表扬和批评的知识。面对老师的批评,我们要正确对待,知道老师对学生的批评是对学生负责任的表现,B、D正确,A错误;材料中肖华上学迟到是没有珍惜学习机会的表现,C正确。由于本题是逆向性选择题。故A符合题意,入选。‎ 答案:A ‎【例2】右图是某学校开展的教学实验结果,这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段,也在警示学生(    )‎ A.不要太在意老师的表扬和批评 B.要正确对待老师的表扬和批评 C.老师的表扬都能提高学生成绩 D.老师的批评会使学生成绩下降 解析:本题考查师生交往方面的知识。通过图示可以发现,学生受表扬有利于提高成绩,受批评不利于提高成绩。A错误,应排除。B符合题意,可选。通过图示发现,并非所有的表扬都能促进学生成绩的提高,也并非所有的批评都会使学生的成绩下降,C、D错误,应排除。‎ 答案:B 出题点二  新型师生关系 ‎【例3】下列关于良好的师生交往,说法不正确的是(    )‎ A.教学的过程应该是一个快乐的过程 B.彼此尊重是良好师生关系建立的重要前提 C.应该与老师平等相待、相互促进 D.老师主要是传授知识,其他交往应该尽量减少 4‎ 解析:教师对学生的影响不能仅限于知识的传授,还有学生良好品德的养成、人格的培养等方面,选项D说法错误。故本题选D。‎ 答案:D ‎【例4】你认为对老师在讲题的过程中出现的错误,比较好的做法是(    )‎ A.当机立断地指出来 B.我害怕老师的批评,不敢说 C.只要我知道这道题的做法就行了,不用去管其他人 D.老师讲完课后,举手示意老师来与自己探讨问题 解析:此题主要考查我们对待老师的错误所应采取的正确态度。对于老师的错误,我们应该以恰当的方式指出,体现出对老师的一种尊重。故选D。‎ 答案:D 师生交往在学习中的重要意义 ‎1.全面性 师生交往中的学习不仅能使师生掌握丰富的知识,促进他们的发展,而且能使他们的很多非智力因素包括情感、意志、人格、个性、气质、审美等都得到发展。师生在交往中学习如何生活,如何学习,如何自由、批判地思考,如何热爱这个世界并使它更富有人情味,如何改变自己。‎ ‎2.价值性 师生交往中的学习具有目的性价值。对于教师来说,学习的目的不单是为了“教”,为了获取报酬或奖肋,而是不断创造新的自我;对于学生来说,学习不只是为了取悦父母,学习也是不断创造新的自我的有效方式。在这种有目的的学习中,学生不再是被动的知识接受者,而是自主学习者。‎ ‎3.民主性 师生交往中,教师不再是控制者、知识的权威,学生不再是服从者、被动的接受者。教师与学生是处于平等地位的、拥有完整生命的人。交往中,教师与学生相互尊重,自由交换意见,共享不同的个人经历、人生体验。由此,教师与学生之间就形成了真正的人与人之间的关系,教育也就成了民主的教育。‎ ‎4.引导性 4‎ 师生交往中学习的引导性是指教师对学生的引导。学生在进行独立判断和自主选择的同时,需要教师的引导。尤其在对学生的人生发展、精神成长及审美价值的生成方面,更需要教师用自己全部的热情、聪明的才智和人格的魅力去感染、激励。此外,教师的言行举止对学生有很大的榜样作用。也就是说,教师应该以正面的、积极进取的、充满希望的心态去影响、引导学生形成良好的品质。‎ ‎5.终身性 教师与学生都是终身学习者。对于教师来说,在交往中,他面对的是不断发展的学生,教师只有不断反思自己的观念、态度、策略、行为、人格魅力等方面,才能促进学生发展。更重要的是,只有当教师把自己作为终身学习者,他才不会将师生交往只作为一种教学工作,而是作为一种生活方式,他才能与学生一起分享交往中蕴藏的巨大的财富,汲取生存的力量而活出生命的意义。而对于学生来说,他们需要在一生中不断地学习。所以,师生交往中的学习应培养学生终身学习的能力,使他们的生活得益于师生交往这种活动。‎ 4‎
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