第三节神经调节的基本方式　　教案2

第三节神经调节的基本方式　　教案2

第三节 神经调节的基本方式 课型：新授课 ‎ 课时：2‎ 教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。‎ 学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。‎ 教学目标：‎ ‎1、  概述反射是人体神经调节的基本方式 ‎2、  通过膝跳反射的实验理解反射的概念 ‎3、  描述反射弧的结构 ‎4、  举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射 ‎5、  提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划 教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论 教学过程：‎ 教学内容 学生活动 教师活动 ‎ ‎ 反射（reflex）‎ 人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 激情、质疑 ‎ ‎ ‎ 产生强烈求知欲望 ‎ ‎ ‎ 相互合作 ‎ ‎ ‎ 实验探究(参照书P101略)‎ ‎ ‎ ‎ 表述交流 ‎ ‎ ‎ 归纳概念 ‎ ‎ ‎ 创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？‎ ‎ 导入新课 ‎ ‎ ‎ 组织学生实验：膝跳反射 ‎ ‎ ‎ 强调：实验成功的关键 ‎①     叩击部位：膝盖下方韧带 ‎②     叩击时机：受试者放松且未注意 指导、帮助 ‎ 举例：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第2课时 ‎ ‎ ‎ 1、反射弧（reflex arc）‎ ‎ 组成：‎ 感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、测定反应速度 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 进一步明确 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 激情、质疑 ‎ ‎ ‎ 自学探究 ‎ ‎ ‎ 表述交流 ‎ ‎ ‎ 归纳总结 ‎ ‎ ‎ 得出结论 ‎ ‎ 小组合作 ‎ ‎ 相互交流 ‎ ‎ 做出假设 ‎ ‎ 制定实验计划 ‎ ‎ 实施计划 ‎ ‎ 得出结论 ‎ ‎ 含羞草对外界的反应是反射吗？‎ 衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？‎ ‎ 强化认识 ‎ ‎ ‎ 创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？‎ ‎ ‎ ‎ 帮助、指导 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 组织学生探究：测定反应速度 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 指导、帮助 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 相互交流 ‎ ‎ ‎ ‎ 进一步巩固 ‎ ‎ 解答 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 知识回顾 感悟与收获 达标检测：瞭望角 布置作业 ‎ ‎ ‎ ‎ 注：‎ ‎ 脑 （疼）‎ ‎ ‎ ‎ 针扎手---手皮肤感受器---传入神经---神经中枢---传出神经---手肌肉、骨骼---做出反应 ‎ ‎ ‎ 脊髓 (缩手)‎ ‎ ‎ 可见，疼的感觉，其反射弧所经过的路径较长。所以，我们应该是先缩手，再感到疼。‎ 不过，由于先后时间相差太少，往往会错误的认为同时进行。‎