人教版七年级上册（2016部编版）第5单元第17课《猫》同步练习

人教版七年级上册（2016部编版）第5单元第17课《猫》同步练习

同步练习 一、基础知识展示 ‎1．下列语句中有错别字的是（　）‎ A．后来这只猫不知怎的忽然削瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。‎ B．三妹便怂恿着她去要一只来。‎ C．冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。‎ D．大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。‎ ‎2．文章写于1925年，当时的现代文学家们的现代汉语的使用还是不很规范的，好多语句与现在的用法有很大差异。请你判断下列说法不正确的一项是（　）‎ A．礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。（这里的“却”，不表转折，而是表示并列，西方语言中的这个词，包含的关系很多，作者在这里使用这个连词时，错用了古代汉语的“却”。应该使用“还”。）‎ B．它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。（“飞过时”中的“时”，多余。在西方语言中，这种重复是正常的。但在汉语中，前面有了“有时”，就已经表示是处在“有时”后面的动作发生的时候，就不再用“时”了。改为“有时蝴蝶安详地飞过，它也会扑过去捉。”）‎ C．我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。（“至少”说得绝对，后来的现代汉语说“可能”、说“恐怕”（表揣测）并去掉“也”。）‎ D．好像它曾与它的敌人挣扎了许久。（“挣扎”一词，在古代汉语中出现较晚，但都表示双方活动中的某一方的动作，而不表示“他与他”共同都在“挣扎”。现代汉语中不再使用古代汉语的意思。）‎ ‎3．“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不抱来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它领了进来，每天给它饭吃。”这段文字中，和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？‎ 答：‎ ‎4．“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”结合全文内容，请你谈谈对“可怜”的理解。‎ 答：‎ ‎5．假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？‎ 答：‎ ‎6．“我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声‘咪呜！便逃到屋瓦上了。”这一声“咪呜”，竟是包含何种魔力啊，为何听之入耳，震之于心？请你替猫说出那一声悲鸣中所包含的内涵。‎ 答：‎ ‎7．第二只猫亡失了以后，他写“自此，我家好久不养猫”；第三只猫亡失了以后，他写“自此，我家永不养猫”。这两句话可不可以颠倒顺序？‎ 答：‎ 请你根据课文内容，完成“芙蓉鸟被害案”这份森林5·13刑事案笔录。‎ ‎（1）案发现场情况：‎ ‎（2）犯罪嫌疑人：‎ ‎（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：‎ ‎①案发前的表现：‎ ‎②案发后的表现：‎ ‎③对犯罪嫌疑人的惩罚方式：‎ 二、阅读能力拓展 ‎（一）①我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。②三妹是最喜欢猫的，她课后回家，常常逗着猫玩。③有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。④花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。‎ ‎9．选文第一句话有什么表达功能？‎ 答：‎ ‎10．有人说，选文第①句应该独立成段？你同意么？为什么？‎ 答：‎ ‎11.有人说，选文第④句“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。”一句，从外貌、性格等方面对第一只猫进行了描绘，虽然形象、生动，但在表达上缺乏条理。你同意么？为什么？‎ 答：‎ ‎12．根据课文对猫的描写，请你给三只小猫分别取一个合适的名字。（提示：可结合猫的外形、动作、性格等方面特征）‎ 示例：我给第二只小猫取的名字是“弹黄”“弹”是因为它性格太活泼，“黄”是因为它的毛色是黄的。‎ 答：‎ ‎（二）鸟语浸染的村庄 ‎　⑴‎ 如果说村庄是一棵树的话，那么村人就是携带着叶子灵魂的鸟儿。那一个个老人，就是腊月蜷着身子、坐在屋檐下，无奈地望着同伴飞翔闹腾的倦鸟。人有多少种，鸟就有多少种。乾坤宇宙总是先有鸟后有人，每个人身上都带着鸟的痕迹在大地生存。也许有一天人没了，鸟还在天空继续着我们人类如歌如梦的行走。‎ ‎⑵村里常见的鸟儿有：布谷、铁雀、麻雀、喜鹊、燕子、翠鸟、猫头鹰、鹁鸪、鹊鸲……近水知鱼性，近山知鸟音。它们用不同的叫声，告诉村人许多生活的常识。过了清明，布谷鸟就“布谷……布谷……”地催促着村民撒谷播种。初夏时则昼夜不停地叫唤，那是引爱占巢，繁育后代。由于它的叫声在半夜听来，凄凉哀婉，“不如归去，不如归去”，似诉说着乡思，故民间有“杜鹃啼血”之说。翠鸟，俗称“栽禾鸟”，羽毛翠绿，喙长而直，生活在水边，爱吃鱼虾，故又称“鱼骨鸟”。每当农田犁耙水响，一片忙碌时，翠鸟便追在犁后翻转的泥土上啄食泥鳅、蚯蚓，高兴了，跳跃在田埂枝头用家乡话欢唱：“家家栽禾”“阿婆爬土旁”“勺子打汤”。原来它是在用歌声描绘生活的场景哩：栽禾时节，客帮邻助，壮劳力都下田劳作，家中只留年老的阿婆洗衣做饭。半上午，阿婆做好香软的汤圆送去田头。村里吃汤圆时兴“打豺狗”──见者有份。故常有阿婆爬田土旁送汤圆、众人争抢着“勺子打汤”的热闹场面。形如麻雀的铁雀，翎子有红、绿、黄几种，喙尖如三角铁钻。早出晚归时，“哆来咪嗦”地歌唱着，根据它的叫声，一般人都能写出谱子。斑鸠的叫声和鹁鸪相似，鸽子似的“咕咕”响，只是鹁鸪的叫声很有规律，并有“一咕晴，二咕雨，三咕发大水”之说。猫头鹰，家乡人称为“斗米鸟”，就是说它很能吃，一口气能抓食几只老鼠。它用七种不同的叫声，表示七个不同的时辰。拂晓时，用“啷啷啷……咕咕”的叫声告诉我们天亮了。近傍晚时，“哇……哇……哇”叫声凄厉，宛若婴孩啼哭，砍柴没下山，一个人听了，格外毛骨悚然。鸟是这样的灵异，常让我有人不如鸟之想。‎ ‎⑶像猫头鹰、喜鹊、燕子、鹁鸪、翠鸟等犹如村里的精英或另类。它们是村庄的精魂，赣东大地的先知先觉，精神高地卓尔不群的寂寞者。村里最常见的鸟儿就是尖嘴麻雀了，从早到晚、一年四季叽叽喳喳叫个不停。它老实、本分，却不乏农人的狡黠，村人俗称“奸雀”。小孩在一起喜欢这样唱它：“奸雀崽，捡择大，二十七，才想嫁：嫁屋顶，它嫌冷；嫁树梢，怕风摇……”‎ 它们怕孤独、爱扎堆，常一大群一大群，此起彼伏地起飞、降落，吃谷粒、啄菜叶、扒虫子。偷吃东西时，它们像人一样，也有探路、留守、望风。它们多像村里比邻而居的村民们。劳作了一年，腊月农闲的时候，他们好不容易被升到窗前竹篙上的太阳催醒，磨蹭着懒懒的爬起。扯了屋旁现成的茅草引火，“叭叭叭”引燃。吃好热乎乎的早饭，生好热炭炉，把饭菜捂进稻秆扎成的笼箱里，裹好旧棉絮捂严，中午一餐就可吃现成。空下那么多时间，他们便叽叽喳喳地围着火炉晒着太阳，扎成一团张家长李家短地唠嗑。‎ ‎⑷如今的老人们，被如烟的往事笼住，冷灰似的静静晾起了话题。不知谁耐不住沉默，从炉边站起嘟哝了一句：好久没听到燕子叫了。（文/浇洁）‎ ‎13．本文的题目是“鸟语浸染的村庄”，读了本文，你对“浸染”二字有怎样的理解？你从文中体会到人们对这样的村庄有什么感情？‎ 答：‎ ‎14．文章的重点内容是写鸟儿的叫声，文章写了哪些鸟儿的叫声？是怎样处理的？为什么这样处理？‎ 答：‎ ‎15．文章倒数第二段把尖嘴麻雀和村民们放在一起写，这样设计有什么作用呢？‎ 答：‎ ‎16．文章第一段加线的句子说“每个人身上都带着鸟的痕迹在大地生存。”你能从人身上看到哪些鸟的痕迹？‎ 答：‎ ‎17．我们现在的环境确实没有鸟儿飞鸣的优美了，如果我们倒退二十年，生活中到处是鸟语花香，你会有什么样的感受？‎ 答：‎ ‎（三）临江之麋 临江之人，畋得麋麑，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来，其人怒怛之自是日抱就犬，习示之，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善。然时啖其舌。‎ 三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋致死不悟。‎ ‎18．解释下列加点的词。‎ 垂涎（　）　是日（　）　就犬（　）　益狎（　）‎ ‎19．翻译下列句子。‎ ‎（1）积久，犬皆如人意。‎ 答：‎ ‎（2）三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。‎ 答：‎ ‎20．这篇寓言你认为它的寓意是什么？‎ 答：‎ 三、文学梦想传真 ‎21．假如你就是那只“冤屈而死”的第三只猫（花白猫），写一篇题为《一只花白猫的回忆录》的文章，不少于600字。‎ ‎ ‎ 参考答案 ‎1．A（提示：削瘦→消瘦）‎ ‎2．D（提示：现代汉语中继续使用古代汉语的意思。）‎ ‎3．不可以。抱，我们很宠爱这只猫，取，就好像在拿一样东西一样，一点也不喜欢。领，就像有客人把它领回来，像是对待重要的人，有情感色彩。拾，就是捡来的意思，写出猫的地位是很卑微的。‎ ‎4．①来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。②活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。③去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。‎ ‎5．假如此时也养了鸟，鸟也被咬死，源于对这只猫的偏爱，“我”可能不会认为是这只可爱的猫咬死的，即使真是这只猫咬死的，“我”大概也不会责罚它。这说明了人的主观态度的不同，直接影响着对事情的处理方式。‎ ‎6．①也许，你在无谓地辩白：不，不是我。②也许，你在无望地哀求：不，别打我。③也许，你在坦诚地表示：无论如何，我都感谢你的收留。④也许，你在真心地安慰：打吧，如果能让你的痛苦少点儿，让你的快乐多点儿。⑤也许，你这个精灵般的家伙，在示警张婶：婶啊婶，下一个，就是你了啊。⑥也许，你如先知般地宣告：你将会后悔，你的灵魂将背上一个沉重的十字架。‎ ‎7．不可以，因为按照情感的递进顺序来写的。‎ ‎8．（1）鸟死了一只，一条腿被咬去了，羽毛松散着，笼板上都是血。‎ ‎（2）“可怜猫”（花白猫）‎ ‎（3）①常常跳在桌上，对鸟笼凝望着②“畏罪潜逃”了；它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么③拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下 ‎9．它既概括了三只猫的结局，为全文定下了感情基调──眷恋、无奈、叹惋；又总领了全文，使得全文在结构上呈现一种明晰的总分关系。‎ ‎10．同意。文章把它与第一次养猫的内容混在一段来写，割裂了它与第二、三只猫之间的联系，模糊了全文结构上的总分关系，影响了文章结构层次的美感，因此，应把“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡”单独作为一个自然段，既总领全文，又显得非常醒目。‎ ‎11．同意。“花白的毛”与“很活泼”之间缺少有机联系，而与“如带着泥土的白雪球似的”这个比喻句衔接比较紧密，因为它形象地展示了第一只猫毛色的情状；“常在廊前太阳光里滚来滚去”是小猫很活泼的体现，放在“很活泼”之后，衔接比较顺畅；“如带着泥土的白雪球似的”应与“很活泼”调换顺序，这样整个句子才显得连贯紧凑。‎ ‎12．示例一：我给第一只小猫取的名字是“滚雪球”，因为“滚”是因为他很活泼，常在廊前太阳光里滚来滚去，“雪球”是因为它花白的毛，滚起来“如带着泥土的白雪球似的”。‎ ‎13．从早到晚，村子里到处是鸟儿的叫声，鸟儿的叫声和人们的生活联系在一起，人们从鸟儿的叫声中就可以该做什么了。人们喜欢这样的村庄，在这样村庄里生活是自然的和谐的，不信你听文章最后老人的话。‎ ‎14．写了布谷鸟、翠鸟、铁雀、斑鸠、勃鸪、猫头鹰、麻雀等。详写了布谷鸟、翠鸟和麻雀的叫声，略写了其他几种。前两者的叫声和人们的生活紧密相连，有生动的故事在里面，麻雀的性格正好和农闲时的村民相似，所以这三个详写。其他的几种鸟儿的叫声有特点而不突出，所以就略写了。‎ ‎15．人的活动像鸟儿，鸟儿的性格来自人类，人和鸟儿融合在一起了，这样更突出了题目中的“浸染”二字。‎ ‎16．示例：人想在天上飞翔，人脚踏大地，心想蓝天，这些都和鸟儿相似，可能是鸟儿留下的痕迹。‎ ‎17．救命：我们会身心愉快。每天听着鸟儿的叫声起床，踏着鸟儿的节拍上学上班会格外的轻松；晚上伴着鸟儿的归巢的影子回家会格外的温馨。‎ ‎18．口水；这；接近；更加 ‎19．（1）经过了好长一段时间，狗都能听从人的意旨了。（2）这样过了三年，一次麋独自出门，见路上有许多野狗，就跑过去与它们一起嬉戏。‎ ‎20“临江之麇”所讽刺的是“依势以干非其类”，就是倚仗他人势力求得与对方要好的那种人。‎ ‎21．例文：‎ 我的自述 ‎──一只花白猫的回忆录 我是那只被作者妄下断语而悲惨处死的猫。我知道他们不喜欢我，甚至于讨厌我。我特别羡慕老舍养的猫。他们可爱，聪明。即使老舍写作时，他们在纸上踩上几朵小梅花，老舍都不生气。而我，却因为一个眼神，就被他们怀疑成“罪犯”。老舍说我们猫是那么生气勃勃，天真可爱。我想所有的猫都一样，我的确非常渴望人类能够理解我！‎ 在这之前，有一家主人曾经收留过我。我很高兴，因为主人把我当掌上明珠，所以我也会经常帮忙捉鼠。可是那天邻居送来一只新猫，看上去比我可爱多了。自此，我就常受欺负，主人也渐渐地冷漠了我。我开始变得有点忧郁，后来我就离开了。那只新猫还在一旁“咪呜”的叫，似乎在嘲笑我的离去，我鼓起勇气瞪了它一眼，飞快地逃离了这个地狱般的家！我的心里有一幕幕悲惨的阴影。我开始觉得一切都是黑色的，而要在这黑色中找到一点白色，可能吗？我绝望到了极点。‎ 其实，我很感激收留过我的人，妈妈生前最后一句话就是：“感…谢……所…有…有收留……过…你的……人！”可我不能理解的是为什么他们总是“以貌取猫”？对于芙蓉鸟的死，我的确抱以悲愤。可是你们为什么要怀疑我？我虽是万物之灵，却无法言语。只能悲楚地叫；只能，只能飞快得逃！当你们拿起木棍打过来时，我在无谓的辩白：“不！不是我！”我在无望的哀求：“不！别打我！”‎ 然而我又在坦诚的表示：无论如何，我都要感谢你收留我。我又在真心地安慰，打吧！如果能让你的快乐多点，痛苦少点。然后，我死了。我感谢黑猫的出现，让我沉冤得雪。我相信，主人会非常后悔，他的内心会背上一个十字架。可他再也没有机会改过了！‎ 不过，一切都过去了，如果有来生，我愿意再回到芙蓉鸟的主人身边。虽不能变成一只芙蓉鸟，但我想，至少能够缓解他内心的痛苦。让他的良心舒服一点．其实，动物和人一样，都有丰富的感情，如果主人能够对我们好一点，我们会过得更好！‎