比0小的数1课时教案3

比0小的数1课时教案3

‎ ‎ 课题：2.1比零小的数（1）‎ 教学目标 ‎1. 知识与技能：会用正、负数表示意义相反的量，结合生活实例掌握正数、负数的意义、写法、读法、分类，加深对0的意义的认识 ‎2. 过程与方法：通过生活实例认识负数，体验数的范围的扩大过程 ‎3. 情感、态度与价值观：收集表示意义相反的量的专用词语，渗透不断发展变化的观点 教学重点：用正、负数表示意义相反的量 教学难点：运用有理数表示实际生活中的问题 教学过程 一. 情境创设： ‎ ‎1.在小学里我们学过的数中，0是最小的数，数够用了吗？‎ 我们看P12的4幅图：先看天气预报画面图 ‎（1）长春的气温“-13 ~ 7”中的7表示最高气温为7℃，‎ 那“-13”表示气温比0℃低13℃。‎ 问题 ： -13℃是13℃吗？‎ ‎（2）地图上的“-155”，表示吐鲁番盆地最低处的海拔高度比海平面低155m；‎ ‎（3）资料卡片中的“－117.3”表示酒精凝固的温度比0℃低117.3℃‎ ‎（4）新闻中的“－0.03%”，表示上海常住人口的自然增长率－0.03%，这个比0小0.0003。 ‎ 二. 发现探索 ‎ 问题1　除了－13、－155、－117.3、－0.03%等是小学没有学过的数外， ‎ ‎ 还有吗？　‎ 问题2　现实生活中还有这样的数吗？‎ 三． 研究探讨 ‎1）、议一议：气温中的－2℃与2℃意义相同吗？‎ ‎　让学生分析得到：‎ 零上温度与零下温度是具有相反意义的量。 ‎ ‎2）、像13、155、117.3、0.03%这样的数是正数，‎ 它们都是比0大的数；‎ 像－13、－155、－117.3、－0.03%这样的数是负数，‎ 它们都是比0小的数。‎ 4‎ ‎ ‎ ‎ 0既不是正数，也不是负数。‎ ‎3）.读法、写法 ‎ 5→＋5读 或 ＋读 或 ‎ ‎-3.7 读 －7读 ‎ 提问：＋5可省略“＋”写成5，－7能省略“－”吗？为什么？‎ 四．例题深化 例1　指出下列各数中的正数、负数：‎ ‎+7，—9，　　，998，－25%　　，0，—5.9‎ 例2 把例1中的各数填入相应的集合中：‎ ‎  ‎ 正数集合 负数集合 ‎ 例3 观察下面依次排列的数，填空 ‎（1） 1，－2，3，－4，5，－6，7 ， ······‎ ‎（2） 8，6，4，2，0，－2， ， ，······‎ ‎（3） －2，4，－8，16， ， ，·······‎ 说说其中的规律:‎ 五. 随堂练习 A类 ‎1、课本14页练一练 4‎ ‎ ‎ ‎2、选择：在数-5、0、-2.5　　，+8，-0.3中，负数有（　　　　）‎ A、1个　　B、2个　　C、3个　　D、4个 ‎3.收入50元记作＋50元，那么－1000元表示 ‎ ‎ 比赛中，＋2局表示胜2局，那么输3局应记为 局 ‎4.把下列各数填入相应的集合中：‎ ‎＋2，－3　 ，7.70，－24， 0.002，－35.8，0，－，65%‎ 正数集合｛ ······｝‎ 负数集合｛ ······｝‎ B类 ‎5. 如果向东行走为正，那么走－（－10）米是 ；‎ ‎ C类 ‎6.观察下列数，找出规律，填空:‎ ‎ －， ，－ ，，－ ······‎ 请填空:第六个数是 第七个数是 ‎ ‎ 第15个数是 ‎ 板书设计 教后感 4‎ ‎ ‎ 4‎