人教版7年级语文上册教案：第23课 绿色蝈蝈

人教版7年级语文上册教案：第23课 绿色蝈蝈

绿色蝈蝈 ‎ 法布尔 课型：自读 教学目标 知识与能力：‎ 反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。 ‎ 过程和方法：‎ 引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。 ‎ 情感与价值观：‎ 感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。 ‎ 教学重点： ‎ 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。‎ 教学难点：‎ 辨别平实说明与生动说明的语言风格。 教学方式：合作探究。 ‎ 教学媒体：多媒体 课时安排：1课时 教学过程：‎ 一、导入：‎ 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。‎ 二、作家及作品介绍 法布尔与《昆虫记》‎ ‎1823年12月22日‎，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。‎ ‎《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910‎ 年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”‎ ‎1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。‎ 三、速读概括、感知文意。‎ ‎1．学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。‎ ‎(1)你能读准下面加点字的字音吗?‎ 喧嚣xiāo 劫jié掠 静谧mì 吮shǔn吸 ‎ 喑yīn哑yǎ 篡cuàn夺 鸟喙huì 莴wō苣jù ‎ 狩shòu猎 嗉囊sù 螽zhōng斯 下颚è ‎ ‎(2)解释下列词语：‎ 喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 ‎ 静谧：安静。 ‎ 喧嚣：声音杂乱，不清静。 ‎ 窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。 ‎ 篡夺：用不正当的手段夺取（地位和权力）。 ‎ 惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。 ‎ 津津有味：形容有滋味，有趣味。 ‎ 悬殊：相差很远。 ‎ 酷爱：非常爱好。 ‎ 贪婪：贪得无厌（含贬义）。 ‎ 和睦：相处融洽友爱。 ‎ 妒忌：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。‎ ‎2、读课文，理出各段大意。‎ ‎  1．在别人欢度国庆的日子里，作者自己还没有忘记去观察昆虫。‎ ‎2．由蝉的哀号引出蝈蝈。‎ ‎3．介绍蝈蝈的声音。‎ ‎4-10．写蝈蝈的食物习性。‎ ‎11．写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。‎ ‎3、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?‎ 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 ‎ ‎4、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?‎ 介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。‎ 四、精读文章，深入探究。‎ ‎1.作者用什么方法引出蝈蝈的呢？‎ 课文第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”‎ 说明作者对他热爱的事业的执著。第二段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人翁”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！‎ ‎2.作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?‎ 作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论， 这反映了作者严谨的科学态度。‎ ‎3.作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?‎ 作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。‎ ‎4、蝈蝈捕蝉时，作者说“就像鹰在天空追捕云雀一样”。这句话该如何理解？作者为什么要将蝈蝈与鹰对比，还和哪些动物比较了？这样写的目的是什么？‎ 作者认为从外在看 ，这就像鹰在天空追云雀一样，但在本质上，这两者是有区别的。鹰是劫掠为生的鸟，它的进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是体积比自己大得多、强壮有力的庞然大物，这是一种向勇气挑战的搏斗。‎ 在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。‎ 这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。‎ ‎5． 文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。‎ 精彩的语句示例：‎ ‎（1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。‎ ‎（2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。‎ ‎（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。‎ ‎（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”‎ ‎“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。‎ ‎（5）“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。‎ ‎（6）“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；‎ ‎6、《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：“蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。短翅，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥””。就这段文字与课文比较，你觉得本文的笔法有何特点。‎ 语言生动传神，多用拟人手法，还用对比手法。‎ ‎7、师生共同归结本文的写作特色：‎ ‎（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。‎ ‎（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。‎ ‎（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。‎ ‎（4）通过比较来写蝈蝈。‎ 五、拓展练习：‎ ‎1、辨别下面短文，各属于什么说明风格。‎ A.它长得可有意思了，圆圆的头上一双凶猛而冷血的眼睛，身上的花纹一道黑、一道白，还有一条竟然从脸上一斜而过，粗壮的胳膊像是日本相扑大力士，那直挺的腿脚更显出了黑帮猫老大的权威。‎ B.蛐蛐是一种好斗的昆虫。她的身长大约20毫米，全身都是黑褐色。头上长着一对长长的触角，比它的身子还长呢！它有三对腿，前面的一对又细又长，而且还长着许多小刺。公蛐蛐有两只又小又细的尾巴；母蛐蛐却有三只尾巴，中间那根最长，就像一个横写的“山”字，真是有趣。‎ ‎（平实说明与生动说明：在准确的前提下，说明文的语言风格又是灵活多样的。主要可分为平实和生动两种。 ‎ 平实的语言常常是直截了当地说明对象。不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书。选用平实说明的说明文一般是以解释科学原理，说明制作过程、步骤，或介绍建筑物等为主的文章。适用于说明科学性及条理性较强的说明文，更多的是给读者以理性认识。 ‎ 生动的语言，常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。能使语言达到生动效果的方法有：1．使用比喻和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；2．现身说法，利用生活感受，可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受；3．适当运用叙述和描写，可使被说明事物栩栩如生，而不是枯燥无味。采用生动语言的说明文大多是文艺小品和科普读物，这类文章在给人知识的同时，又强调文章的生动性。 ‎ 当然，在有的文章中，平实和生动是可以兼备的。总之，说明文语言在准确基础上，语言风格是可以灵活、多样的。）‎ ‎2、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。‎ ‎3、练习仿写：师出示课文范例和师的仿写句，要求学生任选一例仿写。‎ 例1：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。‎ 仿句：长颈鹿非常优美，它传着一件带白色斑点的黄色皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像以为贵妇人。‎ 例2：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处死周的绿叶从中，蝈蝈在窃窃私语。哪象滑轮的相声，很不引人注意……‎ 仿句：每当下业余后，无论周围多么喧闹，你总能听到空旷的田野里青蛙在哇哇聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在讨论，在商议；继而哇声大噪，群哇齐鸣，那是在表决，在宣誓。‎ 总结：知识来源于生活，文学也来源于生活，只有那些热爱生命、尊重生命、勤于观察、吃之一恨他所的人，才能找到知识的宝藏、人生的乐趣，、愿同学们成为这样的人。‎ 六、小结：‎ ‎ 知识来源于生活，文学也来源于生活，只有那些热爱生命、尊重生命、勤于观察、持之以恒地探索的人，才能找到知识的宝藏、人生的乐趣，愿同学们成为这样的人。‎ 作业：‎ ‎1、  摘录课文中优美的词语、句子。‎ ‎2、  找法布尔的《昆虫记》进行课外阅读，并作读书笔记。‎ 板书设计： 绿色蝈蝈 法布尔（法）选自《昆虫记》‎ ‎ 蝈蝈：外表特征—— 漂亮，浑身嫩绿，‎ 侧面有两条淡白色的丝带，‎ 身材优美，苗条匀称，‎ 两片大翼轻盈如纱；‎ 习性 —— 叫声和食性。”‎