第四节计划生育  教案2

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第四节计划生育  教案2

第一章 人的由来 第四节 计划生育 教案 教学过程 导课:组织教学,创设情境 师:一个新生命的诞生,带给家庭的是喜悦,可带给社会、生物圈的全是喜悦吗?请同学们带着问题观看“世界与人口”栏目的录像。 生:观看。感受人口急剧膨胀,给社会、生物圈造成的压力。 师:请大家看下面的数字资料,你有何感想?‎ 师:上例是一对老夫妇在20世纪20年代初到20世纪90年代未这段时间共繁衍后代50人,净增加人数47人。一个家庭尚且如此,那么我们整个国家的人口增长趋势又如何呢?请同学们阅读资料分析,结合讨论题1、2、3进行分析,展开讨论。 生:在老师指导下讨论。指导提纲如下: 出示资料:1993年,我国国内生产总值达5446亿美元,居世界第7位,人均占有量却处在第125位;1996年,我国钢产量为1亿吨,居世界第1位,人均占有量却处在第100位以后;1995年,我国煤产量为12.4亿吨,居世界第1位,人均占有量却处在第75位;1996年,我国粮食产量为4900亿公斤,居世界第1位,人均占有量却处在第80位。 生:人口问题确实是个不可忽视的问题,实在该计划生育啦……     (创设问题情境,导入新课:第四节计划生育)‎ 我国人口的增长趋势 ‎ 师:请同学们汇报交流课前调查的某个家族几十年来人口增长的情况。 生:(选代表汇报交流)。其中一例如下: 我国从哪年到哪年;人口自然增长率明显加快?(1949~1989年)请推测 原因,(新中国成立后,人民生活水平不断提高,医疗卫生条件不断改善) 从资料中可以看出,1989年以后,我国人口增长趋势明显减缓,试分析这是为什么?(实行了计划生育政策)‎ 计划生育 师:计划生育的目标是什么?具体要求又是什么?请大家带着以上问题看书自学“计划生育”部分,找出答案。 生:在书上划出计划生育的目标:控制人口数量和提高人口素质;计划生育的具体要求:晚婚、晚育、少生、优生。 师:请大家注意,在计划生育的具体要求中,有关晚婚这一条的要求是:提倡比法定结婚年龄(男不得早于22周岁,女不得早于20周岁)晚2~3年结婚。想一想,为什么男性的结婚年龄比女性的大2岁呢?可结合上节课内容考虑。 生:在老师的指导下理解到:男孩和女孩开始身高突增和睾丸、卵巢开始发育的年龄有差别:一般地说,女孩早于男孩2年,女孩是8.5~9岁,男孩是10.5~11岁。所以,结婚年龄这么规定,是符合男性、女性的身体发育特点的,是科学的。‎ ‎【探究】晚育的意义 师:请同学们4人小组合作,就老师提出的问题思考、讨论。 ①人类只有一个地球,是否该控制人口的增长?若不控制会怎样? ②你认为采取哪些手段可以控制人口增长?其中最切实可行的是什么办法? 生1:确实该控制人口的增长,若不控制,后果不堪设想。 生2:战争、灾荒可控制人口增长。 生3:但切实可行的还是计划生育。 师:在计划生育的具体要求中,少生能控制人口数量是很容易理解的,但晚婚、晚育也能控制人口数量,好多同学不理解,认为反正一对夫妇只生一个孩子,早生、晚生都是一个孩子。那么,为什么晚育能 ‎ 控制人口数量呢?请大家看探究活动中的两小段数字资料。4人小组合作,尝试着采用数学推算的方法来探究晚育的意义。 生1:A夫妇及子孙都是20岁生孩子,100年后,A的后代有5代。B夫妇及子孙都是25岁生孩子,100年后,B的后代有4代。 生2:假设我国现在16岁、17岁、18岁、19岁、20岁的女性各有1千万人,第一种情况是没有晚育要求,这些妇女每人生了一个孩子,5年后因她们的生育而增加的人口是5千万;第二种情况是有晚育要求,她们要到25岁时才生孩子,也是每人生一个,那么5年后因她们的生育而增加的人口是1千万。 生3:真是不算不知道,一算吓一跳。晚育确实能控制人口数量。‎ 课堂小结 师:请同学们把课文中最后两句话划出来:少生是控制人口过快增长的关键。优生有利于提高我国的人口素质。怎样理解这两句话?请同学们观看图4-17,展开想像的翅膀,进行看图说话:为什么说“少生优生幸福一生”? 生:看到阳光普照的大地上,美丽、幸福的母亲怀抱着健康可爱的孩子,和平鸽自由飞翔,五彩斑斓的世界是多么的和谐、安详…… 师:请同学们再看另外两幅图片,与图4-17进行对比,有何感想?(出示图片“超生游击队”和“妈妈生我一个好”。) 生1:真是少生优生幸福一生啊! 生2:还是计划生育好。‎ 巩固练习(略)  ‎ 自《课堂教学设计与案例 生物学》七年级
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