人教版语文七年级上册教学课件：散文诗两首

人教版语文七年级上册教学课件：散文诗两首

24 、散文诗两首 一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友写道：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。 你能猜猜这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？ 走近 作者 著名女作家 —— 冰心 印度诗圣 —— 泰戈尔 印度文学家（印度作家、诗人、社会活动家。） 在二十世纪 20-40 年代对中国文坛产生了很大的影响。 爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。 1913 年获得诺贝尔文学奖。 走近泰戈尔： 泰戈尔 (1861——1941) 名人对泰戈尔的评价 金色花 金色花 泰戈尔 又译作：“瞻波伽”或“占波”， 印度圣树 ，木兰花属植物， 开金黄色碎花。 金色花 学习目标 : 1 ．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。 2 ．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。 3 ．品味诗歌的精美 语言 ，体会诗歌中美好的母子深情。 嘻 匿 嗅 戈 祷 衍 膝 棚 读 准 字 音 dǎo yǎn xī péng xī nì xiù gē 花 瓣 bàn 沐 浴 mù yù 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 自由朗读，期待永恒美 这首诗向我们展现了 “我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。 妈妈 我 做祷告时 读书时 拿灯去牛棚 --------------- 散发香气 ---------------- 将影子投在书页上 ------------------ 变回孩子， 求妈妈讲故事 活泼可爱、热爱母亲 慈爱善良、喜爱孩子 我从课文读到了一个 ___________________ 的孩子。 我从课文读到了一个 __________________ 的 妈妈 。 活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良 慈爱、善良、虔诚、勤劳 　　为什么 “ 我 ” 那么快乐，那么天真，那么可爱？诗歌抒发感情时往往借助具体的事物，这首诗主要借助了什么事物呢？ 因为“我”沐浴着母爱。 诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我。 倾情诵读，感受语言美 ☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ —— 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 — 美读指导 ☆朗读感悟 2 、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 ____________ 的孩子和一个 ____________ 的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个 伶俐可爱 的孩子，一位 温柔善良 的妈妈。 我读出了一个 活泼机灵 的孩子，一位 勤劳美丽 的妈妈。 我读出了一个 爱妈妈 的孩子，一位 爱孩子 的妈妈。 我读出了一个 聪明 的孩子，一位 圣洁 的妈妈。 我读出了一个 神奇 的孩子，一位 笃信宗教 的妈妈。 ☆ 试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” ③“我不告诉你，妈妈。” ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） （要读出母亲的焦急惦念。） （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 深情描述，品味画面美 这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。 请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面 ……” 的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述得最美。 深入探究，挖掘想象美 （ 1 ）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？） （ 2 ）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？） （ 3 ）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义 创意表达，升华情感美 用“假如我变成了 ，我要 ”的句式，写一写，说一说。 ⑴ 假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ ⑵假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 ⑶假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 …… 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨 …… 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳 …… 让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风 ，你却给了我整个春天。 让我怎样感谢你 ？当我走向你的时候 ，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。 让我怎样感谢你 ？当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。 让我怎样感谢你？当我走向你的时候， 我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！ 　　　　　　　　　　　　 让我怎样感谢你 （汪国真） 游子吟 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心？ 报得三春晖！ 荷叶 母亲 冰 心 冰心， (1900---1999) 现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名 谢婉莹 。主要作品有：小说 《 两个家庭 》 、 《 斯人独憔悴 》 、 《 超人 》 ；散文集 《 往事 》 ；诗集 《 繁星 》 、 《 春水 》 ；儿童文学作品 《 寄小读者 》 。 作者简介 读一读，记一记 姊 妹 　花 瑞 梗 菡萏 徘徊 斜 荫 蔽 bì zǐ ruì gěng hàndàn páihuái q ī 奇支 读 “ 荷 ” ，说印象 《 荷叶　母亲 》 一文写了什么内容？抒发了怎样的感情？ 找出文中作者表达了怎样的心灵感受？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？ 　 　 “ 我心中深深的受了感动 ” , 为什么会深深的受了感动 , 是我看到了什么 ? 还是想到什么 ? 雨打红莲 荷叶护莲 环 境 红 莲 我的心情 一写红莲 繁杂的雨声浓阴的天 开满、亭亭 烦闷 二写红莲 雷声作了雨越下越大 左右倚斜，无依无靠 不适意 三写红莲 ：雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下 不动摇 不宁的心绪散尽感动 品 “ 荷 ” ，赏语言 作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。 ① 从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，写出了花瓣） ②那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（“开满”和“亭亭”写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力。） ③那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。（“繁密”写出了雨下的急，“攲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。） ④雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。） 体会“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无 遮拦天空下的荫蔽 ?” 所蕴含的思想感情。 悟 “ 荷 ” ，感诗情 1 ．此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是，作者在文中不由地发出了深情的呼喊，请大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感。 这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。 仿 “ 荷 ” ，抒真情 用“母亲是 我是 ” 写一句话，赞颂母爱。 母亲是伞，我是伞下的孩子。母亲是春雨，我是幼苗。 母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。 母亲是灯塔，我是夜航的船儿。 ☆ 泰戈尔对冰心的影响 1 、 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子” ( 徐志摩 《 泰戈尔来华 》) 。 2 、 在没有看到 《 飞鸟集 》 之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到 《 飞鸟集 》 的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是 《 繁星 》 、 《 春水 》 。 妈妈， 你每天为我烧的午餐，我记得； 你每夜给我盖过背角，我记得； 你每时每刻都不忘为我创造幸福， 这些，我都记得 … …