28古文二则导学案2

28古文二则导学案2

1 第 28 课《古文二则》导学案 周旺中学初一语文教师 教学目标： 1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。 2、理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 3、在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。 教学重点： 理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 难点： 在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示，正确理解课文主旨。 第一课时 一、学习目标 1. 理解《蔡勉旃坚还亡友财》文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 2．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。 二、学习过程 【感知课文】 1、记一记 《蔡勉旃坚还亡友财》选自《 》，作者 ，字仲可,近代人，浙江 杭州人。清朝光绪十五年举人，曾任内阁中书。是南社重要诗人。晚年曾任商务印书馆编辑， 参加过《辞源》和《中国人名大辞典》的编辑工作。其人好学不倦，勤于笔记，著述甚多。 文中表现了蔡勉旃“ ”的高尚品质。 2、读一读 ①学生读课文，不会读的生字词划上记号。 ②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。 ③尝试练习读准下列生字词的字音。 旃( ) 璘( ) 诺( ) 敦( ) 券( ) 亡何( ) 其人亡( ) 愕（ ） 语( ) 卒（ ） 辇( ) ④学生再读课文，注意文中的停顿。 ⑤请 2-3 名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。 ⑥开展小组朗读比赛。 3、译一译 ①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨 论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 ②指名学生口头翻译。 ③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思 重诺责(诺责： ) 敦风义(敦： 风义： ) 不立券( 券： ) 且父未尝语我也(尝： 语： ) 归之( 归： ) 而翁知我( 而： 翁： ) 卒辇而致之(卒： 辇： 致： ) 亡何( ) 愕然（ ） 以千金寄之（寄： ） ④翻译下列句子 (1)安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。 2 (2)券在心，不在纸。 (3)卒辇而致之。 (4)重诺责，敦风义。 4、讲一讲 请一个朗读能力较好的同学阅读课文。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本 文讲了一个什么故事？ 　 【探究课文】 1、通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？ 2、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？ 3、文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？蔡勉旃在本文中是怎样来证明 自己的“坚的？请学生用文中的原话回答。 4、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？ 5、《蔡勉旃坚还亡友财》文章篇幅短小，但作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻 画了出来。请你分析一下，下面几句话分别反应了人物什么样的心理活动。⑴愕然不受。 （ ） ⑵嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？（ ） ⑶蔡笑曰：“券在心，不在纸……”（ ） 6．文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？ 【拓展提高】 1、生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。 2、在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有 什么现实意义。 3、在现实社会你赞不赞成“不立券”这种做法？说说理由。（同学们各抒己见，教师加以引 导。） 4、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？ 【课堂总结】 “诚信乃做人之本”，是本文的主题，我们同学在今后的生活中要做一个言而有信的人。 3 第二课时 一、学习目标： 1、学习《戴震难师》，积累文言词汇，学习阅读分析文言文的方法，了解文章主旨，能顺畅 朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文。 2、培养质疑精神和探究思考的能力。 二、学习过程： 【感知课文】 1、记一记 《戴震难师》选自《 》,作者 ,字若膺,号懋堂, 朝语言文字学家、 经学家，江苏金坛人。他是戴震的学生。戴震，字东原，清朝的思想家、语言文字学家，清 朝乾隆时候举人，做过四库馆的纂修，赐同进士出身。戴震是清朝的大学者，他在声韵方面、 历算方面、地理方面、经学方面，他都有渊博的论述，给中国的考证学，树立了登峰造极的 境 界 。 文 章 写 了 戴 震 读 私 塾 时 难 住 老 师 的 故 事 ， 表 现 了 少 年 戴 震 的精神。 2、读一读 ①学生读课文，不会读的生字词划上记号。 ②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。 ③尝试练习读准下列生字词的字音。 蕴蓄（ ）就傅（ ）塾师（ ） 师应之（ ）几二千年（ ）朱熹（ ） ④学生再读课文，注意文中的停顿。 ⑤请 2-3 名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。 ⑥开展小组朗读比赛。 3、译一译 ①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论， 如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 ②指名学生口头翻译。 ③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思 是年（ ） 乃能言（乃： 言： ） 何以（ ） 述之（ ） 应之曰（ ） 相去几何（去： 几何： ） 此非常儿也（ ） 无以（ ） 就傅读书（就： 傅： ） 日数千言不肯休（ ） 几二千年矣（　 　） 蕴蓄（ ） 然则（ ） ④翻译下列句子 （1）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。 （2）此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以为曾子之意而门人记之？ （3）然则朱文公何以知然？ （4）师无以应，曰：“此非常儿也。” 第三课时 【探究课文】 1、《戴震难师》写了戴震哪几方面的内容？其中哪些是详写，哪些是略写？你认为这些对于 戴震日后成为大学问家有什么作用？你认为这几方面的内容，哪些方面最重要？ 4 2、戴震的老师为什么说他是“非常儿”？ 【情景深化】 每小组推荐两人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：①语气语调要尽量模仿逼 真，尽量做到形神兼备。②要准确表达疑问句之间的区别。③由老师和学生评委进行评选， 选出最佳表演奖。 【拓展提高】 1、孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？ 2、你能把下面两句关于读书善于质疑的文言文句的大意讲出来吗？ （1）“学者先要会疑”——程颐 （2）“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 【文言知识总结】 1、通假字义 亡何（ 通 ， ） 2、词类活用 （1）重诺责（重： ， ） （2）且父未尝语我（语： ， ） （3）卒辇而致之（辇： ， ） (4) 乃能言（言： ， ） （5）日数千言不肯休（日， ， ） 3、古今异义。 （1）是年（ 是，古义： 今义： ） （2）盖聪明蕴蓄者久矣（盖，古义： 今义： ） （3）周朝、宋朝相去几何时矣（去，古义： 今义： ） （4）此非常儿也（非常，古义： 今义： ） （5）周朝、宋朝相去几何时矣（几何，古义： 今义： ） 总结反思 我的收获与体会：