人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件（共32张PPT）

人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件（共32张PPT）

童话 • 是文学作品的一种体裁，它的 特点是通过丰富的想象、拟人 的手法和夸张的手法来塑造人 物形象，反映现实生活，潜移 默化地给人以启示和思想启蒙。 文学作品 • 寓言、童话、神话、诗歌、 小说、散文…… 童话 • 是文学作品的一种体裁，它的 特点是通过丰富的想象、拟人 的手法和夸张的手法来塑造人 物形象，反映现实生活，潜移 默化地给人以启示和思想启蒙。 字词检测 • 钦差qīn • 不可救药 • 更衣gēng • 炫耀 • 滑稽jī • 狡猾 • 骇人听闻hài • 随声附和hè • 御聘pìn • 爵士jué • 头衔 • 勋章 • 愚蠢 • 称职chèn 学习任务 • 把故事读懂 • 把故事读深 • 把故事读美 • 把故事读新 ※在文章中画出人物 说的话，也画出他内 心真正的想法。 把故事读懂——分析人物形象 ※概述童话故事。 皇帝 • “我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。 不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料 的时候，他心里的确感到有些不大自然。/他相信他自己 是无须害怕的。/虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去 看看工作的进展情形比较妥当。/ • “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看 见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我 不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事 情。” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” 昏庸无能，狡猾阴险，骄奢淫逸 把故事读懂——分析人物形象 皇帝 • “我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。 不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料 的时候，他心里的确感到有些不大自然。/他相信他自己 是无须害怕的。/虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去 看看工作的进展情形比较妥当。/ • “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看 见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我 不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事 情。” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” 昏庸无能，狡猾阴险，骄奢淫逸 把故事读懂——分析人物形象 （诚实的）老大臣 • “愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大， “我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来。 • “我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从 来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我 是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” • “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从 他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是 的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。” 不称职，诚惶诚恐，阿谀奉承 把故事读懂——分析人物形象 详写 讽刺 （诚实的）官员 • “我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大 概是我不配有现在这样好的官职吧？这也 真够滑稽，但是我决不能让人看出来！” “是的，那真是太美了！”他对皇帝说。 虚伪，愚蠢，不称职 把故事读懂——分析人物形象 略写 讽刺 全体随员 • “哎呀，真是美极了！” • “这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都 随声附和着。 • “上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看 啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的 色彩！这真是一套贵重的衣服！” 随声附和，人云亦云 把故事读懂——分析人物形象 百姓 • 全城的人都听说这织品有一种多么奇异 的力量，所以大家也都很渴望借这个机会来 测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者 有多么傻。 • “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下 面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身 材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不 见，因为这样就会显示自己不称职，或是太 愚蠢。 自私 把故事读懂——分析人物形象 假话的盛典 详 略 把故事读懂——分析人物形象 衬 托 • 皇帝知道自己昏庸无能，但又想保有现有 的地位和权力，于是他只能自欺欺人。 • 大臣和随从们想极力掩饰自己的愚蠢，于 是他们投其所好，虚伪欺骗。 • 全体随员和群众自私顺从，于是他们人云 亦云，随声附和。 快乐：权力地位、欲望、 • “这布是华丽的！精致的！无双的！”每人 都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。 把故事读深——讲假话的原因 讲假话的原因： 说不出——不能说——掩饰 大家得到了什么？失去了什么？ • “这布是华丽的！精致的！无双的！”每人 都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。 真相、自己、真诚、真话 把故事读深——讲假话的原因 讲假话的原因： 说不出——不能说——掩饰 稳固的权力、欲望的满足、秘密的窥视……. • “这布是华丽的！精致的！无 双的！”每人都随声附和着。 每个人都有说不出的快乐。 • “乖乖！皇上的新装真是漂亮！ 他上衣下面的后裙是多么美丽！ 这件衣服真合他的身材！” 每个人都成了演员，每个人都失去了他 真实的自己，每个人都不知道自己到底是谁。 把故事读深——讲假话的原因 • “可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩子最后叫了出来。 把故事读深——讲真话的原因 小孩子为什么能够说真话？ 无欲，所以无求。 无私，所以无畏。 无邪，所以天真。 把故事读深——讲真话的原因 骗局的揭穿，表达了安徒生什么愿 望？ • “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子 最后叫了出来。 • “上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。 于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传 播开来。 • “他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并 没穿什么衣服呀!” • “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有 的老百姓都说。 通过这个小孩子，安徒生 表达了什么愿望？ • “小孩子”寄托了作者对于改变 现实、戳穿虚伪的美好理想，鼓 励人们讲真话。 • 运用对比的手法，将老百姓终于 认清现实讲真话和皇帝官员们装 模作样进行对比，讽刺辛辣，余 味悠长。 假话的盛典 把故事读深——讲假话的原因 详 略 衬 托 小孩子：天真无邪 无私无欲 对比 品析文章的表达技巧 • 对话展开 • 心理刻画 • 衬托凸显 • 对比推进 • 辛辣讽刺 • 合理夸张 • 丰富想象 • 详略得当 把故事读美——赏析表达技巧 在现实生活中， 你是谁？ 他是谁？ 把故事读新——联系现实 你是一个纯真无邪的孩子，因为你放弃 了粉饰。你没有任何背景和教育，你比任 何人都活的真实。所有人都选择昧着良心， 依靠歌颂和谎言苟且偷生，可你却像一个 天使，像个智者，斗士，你勇敢的说出了 真相。 那是晴天霹雳一般，那是天崩地裂一 般，你的真话正在让一个国家颤抖，人民 陷入了羞愧，恐惧，不知所措，气急败坏， 咬牙切齿。 最后，他们一致认为你是个威胁，把你 当做异端，觉得你内心阴暗，你是在传播 负能量，你是被邪教洗脑，你是别有用心， 你在危害社会，你是境外势力者。他们不 会让你长大，因为他们害怕真相，他们要 结束你的生命，作为对另一种声音的警告。 他们的国家已经腐烂，等着丧钟的遍地 响起， 而你却流芳百世，历史的花环只为善良 的人披戴哀荣。 • 告诉你吧，世界 我-----不----相-----信----- 纵使你脚下有一千名挑战者 那就把我算作第一千零一名 • 我不相信天是蓝的 我不相信雷的回声 我不相信梦是假的 我不相信死无报应 我不相信这个世界里黑暗的东西 只要我相信光明 阳光永驻我心中 我要向你证明 没有绝对的真理 • 许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既 不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不 喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀 一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要 换一套衣服。人们提到他的时候总是说： “皇上在更衣室里。” 夸张的手法 交代人物心里和性格——新装癖，骄奢淫逸 推动情节的发展——故事的引子 “沉默的螺旋” • 人们在表达自己想法和观点的时候，如果 看到自己赞同的观点，并且受到广泛欢迎，就 会积极参与进来，这类观点越发大胆地发表和 扩散；而发觉某一观点无人或很少有人理会 （有时会有群起而攻之的遭遇），即使自己赞 同它，也会保持沉默。意见一方的沉默造成另 一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方 的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的 螺旋发展过程。 返回 看作家灵魂的执着 • 因为种种原因，安徒生终身未娶，他 多次在日记和书信中说过“由于我长得丑 并且将永远贫穷，谁也不会愿意嫁给我”。 有些安徒生研究者认为，“他性格中根深 蒂固的自卑感使他不可能与异性建立起恋 爱关系”，安徒生觉得自己永远是那一只 “丑小鸭”，虽然最后成为了白天鹅，但 是，留在心灵深处的的自卑、脆弱和敏感 是根深蒂固如影随形的。 • 安徒生一开始并不是童话作家，他一开 始是一个诗人，30岁后，开始“为下一代 创作了”。他认为，在诗歌的领域中，没 有哪一样能像童话那样无限包容。童话， 会给孩子们一点快乐、希望和教益吧？他 开始用一切感情和思想来创作。于是，我 们看到 了《安徒生童话》。他把所有的爱， 献给了读他作品的所有人，孩子，成人， 之前的人，之后的人，也包括坐在教室里 的你和我。。