七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学课件 人教版

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学课件 人教版

师生交往 第六课 师生之间 1 、教学相长的 内涵 。 2 、亦师亦友的 内涵 。 3 、 如何建立 良好师生关系？ 4 、建立良好师生关系的 意义 。 指导者 在大家熟悉的画面中，老师扮演着什么角色？ 聚焦瞬间 组织者 陪伴者 倾听者 引领者 “ 师生关系”小论坛 我很爱老师，但有时也害怕老师。 我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离。 是什么使我们处在这样一个矛盾状态？ 一句话描述你学习生涯中与老师的关系 教 学 相 长 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师） 1. 教学相长的内涵 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 --- 韩愈 一、教学相长 本周，我校利用自习课时间，各年级分班级举行了师生评教活动。学生给各科老师打分，并指出老师上课的优缺点，老师们在听取了学生的建议后，按学科做了调整，并结合本学科特点调整上课状态和模式。 材料体现的是师生间一种怎样的场面？ 体现了师生间 教学相长 ，友好互动 情景在线一 陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部， 对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也 喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考 书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩 不但没有进步，却倒退到班里最后。 思考：陈然的经历说明什么问题？ 情景在线二： 课上认真听讲、积极踊跃发言 课下主动找老师答疑解惑 教学相长的要求是什么呢？  主动参与、勤学好问 面对老师的引领和指导， 主动参与、勤学好问 的态度有助于我们与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 ，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 与老师分享自己的学习感受、学习成果 ，可以促进师生共同进步。 2. 教学相长的要求 一天数学课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。 如果你是小林，接下来你会怎么做呢？ 请你尽可能多地设想出小林不同的做法。 前后四人为一组进行小组 合作讨论， 其中一人作为代表 汇报讨论结果。 情景在线一 讨论：你赞同谁的观点？为什么？ 表扬的力量是巨大的，老师对我们应多多表扬。 批评会让我们在同学面前没面子，所以我反对老师批评学生。 同学们犯了错误，老师还是应该提出批评，这是对我们的爱护，只不过要注意方法。 班 会 情景在线二：  正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 老师的表扬 意味着 肯定、鼓励和期待 ，激励我们更好地学习和发展。 老师的批评 意味着 关心、提醒和劝诫 ，可以帮助我们反省自己，改进不足。 对待老师的批评，我们要 把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心 。 二、亦师亦友 师生交往的良好状态应该是怎样的 1. 师生交往的良好状态 师生 师生乐学 彼此尊重 相互关心 携手并进 朋友 2. 怎样建立良好的师生关系？ 师生彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异和劳动成果 等。 程门立雪 北宋 杨时 ，在40多岁时与好友 游酢 一起去向 程颐 求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个雪人! 尊敬老师是中华民族的 优良传统 ， 是我们作为 “ 晚辈 ” 的 基本道德修养 1937 年 1 月，老师徐特立 60 岁生日时， 毛泽东 写信祝贺，心中说： “ 你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。 ” 习近平主席曾 说： “ 教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。 ” 你做到了吗？ 见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。 上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立向老师致敬。 进入老师办公室，先敲门。 尊重老师不仅体现了我们 内心的情感和态度 ， 而且表现在我们与老师日常交往的 言谈举止 中 。 （ 1 ）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ( 是什么 ) 师生彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严 、 个性差异 、 劳动成果 等。 (为什么) 尊重老师，是中华民族的 优良传统 ，是我们作为 “ 晚辈 ” 的 基本道德修养 。 (怎么做) 尊重老师不仅体现我们 内心的情感和态度 ，而且表现在与老师日常交往的 言谈举止 中。 知识学习的指导者 精神成长的引路人 生活上的关心和情感上的关怀 （ 2 ）我们应该主动关心老师、理解老师。 小结： 如何建立良好师生关系？  主动参与、勤学好问。  正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ④我们应该主动关心老师、理解老师。 思考：他们三个应该怎么做，请你出出主意？ 站到门外去！ 三人气呼呼地站在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发！ 情境： 与老师发生矛盾怎么办 1 、自我反思，冷静、客观地分析原因。 2 、相信善意，多些宽容和理解。 3 、坦诚相待，注意沟通方式。 4 、求同存异，主动关心。 方法与技能 3. 建立良好师生关系的意义 有利于我们身心健康发展 。 有利于我们提高学习兴趣和学习质量 。 有利于营造良好的学习氛围。 ④有利于构建和谐校园。 师生交往 教学相长 亦师亦友 教与学的关系 彼此尊重 主动参与，勤学好问 平等相待 关心理解 正确面对老师的表扬和批评 归航拾贝 感恩老师：制作感恩老师的卡片 学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 师生交往是我们学校生活的重要内容，我们应主动沟通，学会尊重、理解、宽容、礼貌和理智，在民主平等的基础上，与老师共建“亦师亦友”的和谐师生关系，健康成长。 典题训练 1 .中央电视台和光明日报社共同主办的大型公益活动“寻找最美乡村教师”用真挚的情感，真实记录乡村教师无私奉献、甘为人梯的精神品格。可见，教师（ ） ①是人类文明的传递者 ②肩负着教书育人的神圣职责 ③对人类文明做的贡献值得我们尊敬 ④都是学生的良师益友 A . ①②④ B . ②③④ C . ①②③D . ①③④ C 2. “吾爱吾师，吾更爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是（ ） A.合理地给老师提出意见和建议 B.私下里与老师交流看法 C.课后写纸条给老师指出错误 D.当面指出，使老师难堪 D 3. 在建立和谐师生关系的过程中，需要我们学生学会（ ） ①尊重老师 ②主动关心老师 ③只接纳那些喜欢的老师 ④理解老师批评背后的良苦用心 ⑤最好保持距离少接近老师 ⑥主动参与和勤学好问 A.①②③⑤ B.①②④ C.①②④⑥ D.②④⑤⑥ C Thanks For Your Attention 谢谢观看