单项式乘单项式教案

单项式乘单项式教案

‎ ‎ ‎9.1单项式乘单项式 教学目标 ‎1.熟练运用单项式乘单项式法则进行运算；‎ ‎2.经过单项式乘单项式法则的运用.‎ ‎3.体验运用法则的价值；培养学生观察、比较、归纳及运算的能力.‎ 重 点：单项式乘单项式法则 难 点：运用单项式乘单项式法则解答实际问题 一、情景设置，引入课题 ‎1、一个长方形的长是4，宽是3，面积是多少？‎ 如果这长方形长是，宽是，则面积是？6个这样的长方形排成一个大的长方形面积是多少？‎ 如何列式计算？动手画图研究一下.‎ ‎(这样设计的目的是：①让学生直观认识“3”和“2”可以交换；②为以后的简便计算做铺垫)‎ ‎2、你是怎么想的？‎ ‎3、请学生回答，教师加以总结归纳：‎ 这里的总结只是说明可以用乘法运算 ‎4、尝试:‎ 3‎ ‎ ‎ ‎5、学生分析解法.‎ ‎（4）（5）学生可能错的较多，教师相机说明.‎ ‎6、指名学生总结 引导学生归纳单项式乘单项式的性质：‎ ‎ 单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式.‎ 二、教学例题 ‎1、出示例题 计算：（1）；‎ ‎ （2）.‎ ‎2、学生独立完成.‎ 解： （1）‎ ‎ ‎ ‎（教师规范格式）‎ ‎ （2）学生口述，或学生板演 三、学生自由出题，同桌完成.‎ 教师问有不能解决的题目吗？如有，其他同学帮他解决；没有的引入能力提高.‎ 四、中考链接 ‎1、（2011广东株洲，2，3分）计算的结果是（ ）‎ ‎ A． B． C． D．‎ ‎2、（2011江苏宿迁,4,3分）计算的结果是（ ）‎ A． B． C． D．‎ ‎3、（2011江苏泰州，2，3分）计算的结果是 （ ） ‎ A． B． C． D．‎ ‎4、（2011湖南邵阳，2，3分）如果□×=，则□内应填的代数式是（ ）‎ A. B. C. D.‎ ‎ 5、（2011广东清远，11，3分）计算： .‎ 3‎ ‎ ‎ ‎（设计的目的：1、这部分知识的重要；2、说明中考并不可怕，让学生对学习有信心）‎ 五、拓展延伸 ‎1、计算 ‎（1）‎ ‎（2）‎ ‎ 2、填空 ‎（1）‎ ‎（2）‎ 六、小结 本节课学习了哪些知识？你掌握了什么？在什么地方还有问题？‎ 3‎