七年级下语文课件芦花荡 (1)_鲁教版

七年级下语文课件芦花荡 (1)_鲁教版

有一个地方， 妇孺皆知的经典战争影 片《新儿女英雄传》、《小兵张嘎》皆取 材于此。大家知道是哪儿吗? 白 洋 淀 位 于 安 新 县 ， 是 华 北 平 原 上 最 大 的 淡 水 湖 。 淀 内 沟 渠 纵 横 ， 共 有 146 个 大 小 不 等 的 淀 泊 ， 白 洋 淀 是 众 多 淀 泊 中 面 积 最 大 的 一 个 ， 故 以 此 命 名 . 了解,欣赏白洋淀 白洋淀中有自然形成 的千亩荷花淀，每年 的农历5—8月份粉、 白两种荷花盛开，淀 内香气四溢。 淀 区 内 共 有36 个 村 庄 ，8000 公 顷 芦 苇 ，146 个 淀 泊 。 河 淀 相 连 、 沟 壑 纵 横 ， 苇 田 星 罗 棋 布. 古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环 境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广 为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历 史！ 抗日战争时期，白洋淀的军民，利用有利地形，驾小舟出入芦苇 荡中，神出鬼没，声东击西，沉重地打击了日本侵略者，谱写出一 曲曲抗日救国的凯歌 。 孙犁 1.揣摩景物描写的作用。 2.掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立 体形象的方法。 3.把握故事情节的传奇色彩，感知老头子的英雄 性格，学习他不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的 英雄品格。 原名孙树勋。河北省安平县人，中国现代小 说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。与 赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描 写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。 《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代 表他创作风格的一部小说散文集，它主要反映 抗日战争、解放战争和建国初国期，冀中平原 和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进 行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及 移风易俗的生活情景。其中许多短篇，深刻地 反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌， 具有鲜明的时代特色。这部作品显示了作家成 熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗 情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。 《芦花荡》是他的代表作品之一。 《芦花荡》 与《荷花淀》为“姊妹篇”。 孙犁 孙犁代表作《荷花淀》 即“白洋淀纪事 之一”。 本文是“白洋淀 纪事之二”。 语言风格： 细腻优美，富有浓郁的诗情 画意，有“小说的诗”、 “诗的小说”美称。 课堂练习： 2、根据意思写出相应的词语。 1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。 提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪 转弯抹角 打牙跌嘴 张皇失措 预习课文 整体感知 听读课文，思考： 1.本文是什么文体？ 小说。 2.故事发生的时间、地点是： 抗日时期 白洋淀 小说的三要素 人 物 情 节 环 境 小说定义： 以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种 文学体裁。 三要素： 人物、情节、环境。情节包括开端、发展、 高潮、结局；环境包括自然环境和社会环境， 其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、 渲染气氛。 塑造人物的方法： 肖像、行动、语言、心理对话等描写。 【文学常识】 理清小说情节 理清小说的故事情节 序幕 故事 (1------8) (9------63) 开端：护送 发展：受伤 高潮：愧疚 结局：复仇 （9------24） （25-----34） （35-----54） （55------63） 请同学们讨论一下，故事的开端、发展、高潮、 结局各是怎样的。 1.（1-8）序曲 介绍老英雄的工作环境,任务 和性格 2.（9～19） 开端 老英雄载了两个女孩子回 芦花荡 3.（20～54） 发展 老英雄船上的大女孩“挂 花”了 4.（55～62） 高潮 老头子智惩鬼子，为大菱 复仇 5.(63) 结局 二菱目睹老头子英雄壮举 情 节 结 构 本文具体写了两件事：  头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利；  第二天中午 凭着水上的功夫杀敌复仇。 试用几句话概括这个故事。  抗日战争期间，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个年近六十岁的老 头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个 女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用钩子把 鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。 • 分析人物 本文写了三个人物，主要人物是 ——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员 次要人物是 ——大菱和二菱 她们的身份是 ——投奔抗日前线的青年 故事主要表现老头子的 什么性格？ 哪些内容表现出来的？ 思考讨论 主要人物：老头子 对其描写方法： 正面描写： 侧面描写： 人物描写手法：  1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的 描写称之为外貌描写或肖像描写。  2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的 行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方 法。  3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物 性格的一种描写方法。  4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心 感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人 物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一 种描写方法。 外貌描写和肖像描写的区别  外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描写 。  肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头 部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点， 着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。所以肖像 描写不同于外貌描写。 1. “过于”有“非常”之意，老头子确实有 一套了不起的“水上的能耐”，这使他自 信心和自尊心都非常强。 2. 另一方面，有“过头”的意思。大菱受伤， 跟他过于自信、不够谨慎有一定关系。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性 格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又 有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英 雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。 过于自尊体现： 如：他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本 鬼子满怀仇恨。大菱受了伤，他说： “等明天我叫他们十个人流血。”并且 付诸实际行动。 ☆ 爱憎分明 ☆ 有高涨的爱国热情 如：年龄将近六十岁了，可是他像青壮 年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇 塘里的部队输送粮食等。 如：他为了给大菱报仇，预先在水中设 好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲 蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈， 然后痛打鬼子。 ☆ 智勇双全 老头子的英雄性格 1、高涨的爱国热情。 2、爱憎分明的强烈感情。 3、过于自信与自尊。 4、智勇双全。 哪些内容证明老头子的话并非虚言， 确实有一套“水上的能耐”？ 1. 每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个 没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心 情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事 情。（第6自然段） 2. 因为他，敌人的愿望就没有达到。（第7自然段） 3. 每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿 肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇 塘里飘出来。敌人发了愁。 （第8自然段） 课文中有一段话精彩地描写了老头子 因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责 的心理，请找出并细细体味。 一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解 释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务， 偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫 人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进 去，怎么张嘴说话?这老脸呀! 强烈的自尊心使他感到无地自容。 鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措， 船却走不动，鬼子紧紧追上了他 “张皇失措”是什么意思？ 老头子为什么“张皇失措”？  张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。  老头子并非真的张皇失措，是为引诱鬼子上钩假装的。 本文写的是残酷的战争环境里的人和事，但 是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感 到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极 向上的力量。 是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。 • 环境描写 环境描写一般作用： 交代背景，衬托人物、 发展情节、渲染气氛。 思考：环境描写在文中的具体作用 环境描写 二、研读佳句——品景物，析妙处 速读课文，找出课文中关于环境描写的句子，揣摩这些 景物描写的作用。 环境描写的句子： 1、“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴 森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且 要滴落下来的样子。” “敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星 星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀 水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪， 给人要滴落下来的幻觉。 ㈠对课文中如诗如画的景物描写分析一下。 2、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌 的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去 了。”“水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样 的水 鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇 凉去了。” 写景欣赏与探究： 写景欣赏与探究： 3、“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天 上。” 这句写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残 酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了 意志和力量。"狠狠"表现了抗日军民对日寇的仇恨。" 钻"表现了抗日军民的坚定信念和不屈精神。 紧扣战争背景，渲染故事战争气氛，为后文描写人的 行为做铺垫。更突出了老头子的英雄行为。也给作品 增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的境界。 4、“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正 在迎风飘撒。” 这是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼所 产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中， 那鲜嫩的卢花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。 写景欣赏与探究 ①“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些， 就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在 淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。” ②“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” ③“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。” ④“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清， 拉长 的水草在水底轻轻地浮动。” 5、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物？ 这样写有什么作用？ 还 有 的 如 作用：运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来 描写景物，增强了景物描写的效果，增添 了小说的诗情画意和传奇色彩。 小结 人总是在一定的环境中生活，环境是人的思 想、感情、性格形成的客观原因。环境描写一般 有 等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色 彩的作用。 本小说塑造了老头子有鲜明、倔强、智勇 双全，决不退缩的个性。他的身上展示了我们 民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是 不可战胜的。 a.交代故事发生的时间、地点、为人物活 动提供具体的背景，b.渲染气氛，c.烘托人 物，d.推动情节发展 景美 人美 充满战斗的 诗情画意美 蕴含爱 国深情 渲染环境气氛， 烘托人物的精 神境界，加强 抒情的韵味。 环境 险恶、诗情画意 人 物 老 头 子 性格特征：过于自信和自尊。 外貌特征：干瘦却特别有 精神，眼光尖利明亮。 情 节 夜里护送；孩子受伤。 第二天，智斗日寇，报仇血恨。 总结 如果你是二菱，目睹老头 子的英雄行为，会有怎样 的心理活动？ 想一想 小组讨论： 例：她想这位老同志昨天说的话可真不是放空炮， 自己真是小看了老同志，别看他年纪大，真是老 当益壮啊！面对几十个鬼子，毫不畏惧，足智多 谋，自己有滋有味地剥莲蓬吃，原来是在引诱鬼 子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子在转。鬼 子在水里转来转去怎么会不敢动弹呢？怎么一股 一股的血水冒上来了呢?老同志还没动手，鬼子就 流血了呢？一定是水下设了机关，他真有点子！ 啊，砸，使劲砸……我回去告诉大菱，让她知道老 英雄的故事，好学习他，打败鬼子。 透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响 亮，像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味， 还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话， 你看到了怎样的事实？反映了什么问题？这响亮 的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其 他文艺作品中的战斗歌声吗？ 写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映 了我抗日军民的顽强和智慧。 可由歌声想 象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。 具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保 障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心 充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起 来。歌声是对敌人的沉重打击。 　　这个故事的 传奇色彩表现在 什么地方？ 这个故事的传 奇色彩表现在 老英雄身上。 课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？ 传 奇 色 彩 1、年近六十，老 当益壮，神出鬼 没，无数次通过 封锁线，保证部 队的供给和战斗 力，就是因为他， 敌人的阴谋总不 能得逞。 2、手无寸铁， 只一人就把十几 个鬼子打得落花 流水。 1、强烈的反差来渲染。 2、重点写英雄的行为 （以女孩的怀疑来反衬； 叙述过程中只写其然， 不写其所以然。） 表现了中国人民是 英雄机智、不可征 服的 老英雄 少年姐妹 抗日队伍 芦花荡 全民动员 草木皆兵 另一个是简洁朴素的人物对 话，展示了人物鲜明的性格特征。 教师小结： 通过我们刚才的理清情节，品味 语言，我们明白了孙犁小说最大的艺 术特色有两个： 一个是如诗如画的景物描写， 烘托了人物形象。 在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事， 在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄 故事。同学们，你们知道哪些抗日的故事？请把 故事的主人公写下来，把他们的故事讲一讲。 示例：活在歌声里的小英雄——王二小； 永远的丰碑——杨靖宇等。 •课外拓展： 课外阅读《芦花荡》的姊妹篇 《荷花淀》，比较两篇文章有 何异同。 课外延伸 从文中的描写，你联想到了 什么？ 小说中些“月”的句子不少，我想到了古诗句： “______,______。”“_______,______ _。”  小说里写“水”像“镜子一样平，蓝天一般清”，“水草在水底轻轻地浮动”， 多么富有诗情画意，由此我想到写水的诗句“________,________。”  “老头子”智惩敌人，写来畅快淋漓，由此我想到古人用兵的妙 语:“______,______。” “________,________。” 星垂平野阔 月涌大江流 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 知己知彼 百战不殆 攻人以谋不以力 用兵斗智不斗多 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝