七年级下语文课件孙权劝学5_人教版（2016部编版）

七年级下语文课件孙权劝学5_人教版（2016部编版）

孙 权 劝 学 《 资 治 通 鉴 》 作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。 孙权(181-252)，字仲谋，三国时 吴国的创建者。他从兄长孙策遇 害身亡之日起，在五十多年的时 间内据有江东。其最大功绩就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅 江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》 字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。杀关羽后不久病死。 吕蒙(178-219) ，东吴国大将。 鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今 安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣, 倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少 有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。 卿 孰 涉猎 (qīng) (shú) (shè) 邪 (yé)遂 ( suì) 你读得准确么？ 为 更 (wéi) (gēng) 注意：生僻字 多音字 通假字 初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事， 不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权 曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当 /涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若 孤？孤/常读书，自以为/大有所益。” 蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/ 吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 /刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃 /遂拜蒙母，结友/而别。 齐读课文： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。 解释下列红色的词。 1、蒙辞以军中多务（ ） 2、但当涉猎（ ） 3、见往事耳（ ） 4、即更刮目相待（ ） 5、当涂掌事 （ ） 6、及鲁肃过寻阳（ ） 推托 只 了解 重新 当道，当权 到 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？ 只应当浏览群书，了解历史罢了。 我经常读书，自认为大有益处。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不 再是原来那个吴下阿蒙了！” 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看 待， 长兄知道这件事太晚啊！ 文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 1.本文是怎样表现人物性格的? 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5.吕蒙的变化对你有什么启示？ 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5.吕蒙的变化对你有什么启示？ 1.本文是怎样表现人物性格的? 1.本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动 传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物 各自说话时的口吻、神态和心理。 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 2.“孤常读书，自以为大有所益。” 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 3.因为情况是在不断变化，人也在不断变化， 不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人 和事。 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5.吕蒙的变化对你有什么启示？ 4.鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。 5.告诉我 们“开卷有益”的道理。读书有益 于人的发展和完善。 有个成语是说读书对人们 大有益处，它能够概括本文的 内容，试问是哪个成语？ 开卷有益 朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。 ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。 品味角色，分析人物性格。 通过上述人物对话的语气， 体会人物的个性特征。 本文的三个人物各有什么特点？ 孙权 吕蒙 鲁肃 对部下既严格要求，又能 循循善诱，耐心教导。 好学。 知错能改，谦虚好学， 坦诚豪爽。 敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。 考一考你讲故事的能力 译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事 了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。 孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只 应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁 比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益 处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的 时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你 现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个 吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新 另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于 是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 复述 孙权 吕蒙 鲁肃 劝 辞 惊 豪 非吴下阿蒙 军中多务 不可不学 当刮目相待 (现身说法) （侧面描写） 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的 故事，突出了孙权关心下级，耐心说 服，不以权势压人的行为，赞扬了吕 蒙接受意见并努力学习并有所成就， 告诉了我们“开卷有益”的道理，说 明了人只要肯学，就会大有长进，成 年人也是如此。 总结全文： 考一考你的领悟能力 请同学们以“我从《孙权 劝学》中学习到了……”句式谈 一谈这节课你的收获。 板书 孙权劝学 《资治通鉴》 吕蒙孙权 鲁肃 善劝 关爱部下 好学 听劝 学有所进 爱才 敬才 劝学 赞学 （就学）