从三个方向看(第2课时)教案

从三个方向看(第2课时)教案

‎ ‎ 课 题 ‎§5.4 从三个方向看（2）‎ 课型 新授课 教学目标 ‎1.能根据三个视图，识别简单几何体，想象出一些简单物体的形状，进一步感知立体图形与平面图形的关系。‎ ‎2.通过动手操作，观察物体，发展空间观察 教学重点 根据三视图，想象出一些简单物体的形状 教学难点 根据三视图，想象小立方块搭拼图的形状 教具准备 投影仪，小立方块 教学过程 教 学 内 容 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 一． 情景创设:‎ 1． ‎ 用5个小立方块搭几何体，根据所搭几何体，画出它的三个视图。‎ ‎2．展示一幅用5个小立方块搭成的几何体的三个视图。‎ 提问：你能根据这三个视图用小方块搭出相应的几何体吗？‎ 二．合作探究：‎ 探究一:.根据三个视图能否确定一个几何体。 你能说出下列视图所对应的几何体吗？‎ 同桌合作，搭拼几何体，并画出三 个视图 学生观察三视图 并搭几何体 学生看图，想象几 何体的形状 让学生通 过动手操 作，体会 组合体的 三视图 从简单的 几何体入 手，便于 学生体会 如何根据 三视图想 象几何体 - 3 -‎ ‎ ‎ 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 归纳：一般通过三个视图（平面图形）就可以确定一个几何体。‎ 探究二:仅根据一个或两个视图能否确定一个物体的空间形状。‎ 问：（1）主视图为长方形的几何体可能有哪些？‎ ‎（2）主视图，俯视图都是长方形的几何体有哪些？‎ ‎（3）主视图，左视图都是三角形的几何体可能有哪些？‎ 归纳：仅仅根据一个或两个视图不能确定一个物体的几何体 探究三:根据所给的三视图，想象相应物体的形状？‎ 归纳：根据三个视图想象物体的空间形状，须将三个视图联系起来分析：先找出各个视图之间的关系，确定整个物体的大致形状，然后再做进一步的分析。‎ 思维拓展：‎ 1． 图（1）是由几个小立方块所搭成的几何体的俯视图，小正方形的数字表示该位置小立方块的个数，请搭出这个物体，并画出相应的主视图，左视图。‎ ‎2．图（2）是由几个小立方块所搭成的几何体的左视图 学生思考，讨论，回答 学生先想象物体的形状，然后再搭拼物体 学生搭拼物体并画出视图 让学生加深理解只有三视图一起才可以确定一个几何体 通过想象物体，动手操作验证，发展学生的空间观念 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 - 3 -‎ ‎ ‎ 小正方形中的数字表示该位置小立方块的个数，请搭出这个几何体。‎ 思考：这样的几何体唯一吗？‎ 一． 课堂小结：‎ 通过这节课的学习，你获得了哪些知识？‎ 课堂检测 同桌合作，共同完成 学生小结 学生独立完成 让学生开阔思维，进一步培养空间想象力 ‎ ‎ - 3 -‎