第9章西半球的国家第1节美国1

第9章西半球的国家第1节美国1

1 第九章 第一节美国(第一课时) 课标解 读 课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点， 用实例说明地理位置对自然环境的影响。 内容分 析 《美国》一节中所包括的四个部分主要来说明美国的社会现状和 经济发展特点。同时每部分内容也是一个相对独立的研究专题，也体 现了各自相对独立的教育目标。例如对学生进行学科内综合能力的培 养和综合意识形成的教育、进一步树立、培养可持续发展(人口、资源、 环境、经济的协调可持续发展)的观念等。 学情分 析 学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区 域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提 取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽 等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助 教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成 学习任务。 教学目 标 知 识 与 技 能 1.知道美国是一个移民国家。 2.知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条 件、分布及主要特点。 3.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环 境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。 过 程 与 方 法 1.通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地 图的能力 。 2.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与共农业生产之间 的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力。 情 感 态 度 与 价 值观 1.了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇。 2.以强国经济为特征，增强学生爱国意识。 3.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使 学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立正确的全 球意识、资源观和环境观。 学习重点、难点 1.美国农业地区专业化 2.理解高新技术产业对美国经济增长的作用 2 教学方法 自主、合作、探究、讨论法 教学准备 多媒体教室、电子白板 设计理念 依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会 实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学 习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过 创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，培 养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用个比较 的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 3 教 学 流 程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 读图探究 开 始 视频导入：《澳大利亚》 第一站：移民国家 情景导入、激发兴趣 自主学习、读图探究 第二站：美国的位置 读图探究 第三站：美国的农业 结 束 构建知识体系（板书设计） 达标检测 4 图片导入 激发兴趣 展示图片：1、美国自由 女 神 ， 2 、 美 国 居 民 „ „ 这些图片中展示 的是哪个国家？下面我 们将走入美国。（展示图 片：美国大街上各种不同 肤色的人们）图片说明美 国的人种有哪些呢？ 观看图片，同学回 答 播放图片，1、美 国自由女神，2、 美国居民„„ 图片导入， 吸引学生 注意力，激起学生的学 习兴趣。 第一站： 移民国家 读书本 74 页到 76 页的内 容，说明美国是一个民族 大熔炉的国家。1.了解美 国是一个民族大熔炉的 国家。（了解美国的领土 构成） 2.看图 9.3，印第安人、 黑人和华人的对话，组织 学生讨论：这些对话反映 了美国社会存在着一个 什么问题？对此谈谈你 自己的感想？ 3.了解华人的贡献。 自主学习、讨论合 作、探究得出美国 是一个民族大熔炉 的国家。 展示书本上“美 国的人种构成” 和“美国种族歧 视举例”图 直观生动的形象，引发 了学生的兴趣，学生的 注意力集中在课堂上； 通过对问题的讨论和 交流，让学生发表了不 同的见解，培养了语言 表达的能力，发挥学生 学习的主动性，营造宽 松的学习环境。 第二站： 美国的位置 读“美国在世界的位置 “图，学生观察地图，说 说美国的纬度位置和海 陆位置以及邻国国家。 1.了解美国的地理位置。 （纬度位置、海陆位置）。 2.展示美国的领土组成。 （展示美国的国旗） 3. 展示图 9.8“美国年降 水量的分布”，分析其降 水的分布规律： 4. “美国的地形图”， 让学生从图上找出阿巴 拉契亚山脉、落基山脉、 科迪勒拉山系、中央大平 原、密西西比河、圣劳伦 斯河和五大湖。 学生看图讨论得出 结论（澳大利亚主 要 分 为 三 大 地 形 区，分别为西部高 原，中部平原，东 部山地）（气候分 布呈半环状） 展示“澳大利亚 地形图”和“澳 大利亚气候图” 培养学生的自主、合 作、探究能力和读图分 析能力。 过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。 5 第三站： 美国农业 展示美国“正在收割的大 型联合收割机”、 “美 国农业带的分布”以及 “美国的地形图”探究美 国的农业。1.了解美国机 械化、专业化的生产。 2.找出美国有哪些农业 带？3.归纳影响玉米带 和乳蓄带的主要因素？ 小组讨论，组长汇 报结果， 出示“正在收割 的大型联合收割 机”、 “美国农 业带的分布”以 及“美国的地形 图” 学生深入的自主学习， 培养对新知识的理解 能力，也提高了析图能 力。使学生逐渐从“学 会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学 生学习能力发展体现 以学生发展为本的教 学理念 构建体系 小结课堂内容，形成知识 体系 绘制知识树 利用展台展示部 分小组的成果 通过绘制知识树，帮助 学生构建完整的知识 体系。 板书设计 第一节 美国 一、移民国家 二、发达的农业 （一）优越的自然条件 （二）农业特点 1.农业机械化 2.农业地区专业化 达标检测 1.美国跨地球五带中的（ ） A.热带、北温带、北寒带 B.热带、南温带、南寒带 C.热带、北温带、南寒带 D.热带、南温带、北寒带 2.美国地国土所跨两大洲是（ ） A.亚洲、北美洲 B.北美洲、南美洲 C.北美洲、大洋洲 D.欧洲、北美洲 3.有关美国的自然条件的叙述，正确的是（ ） A.西部高大的山系属世界上最大的阿尔卑斯山系 B.中部的密西西比河是世界第四大河 C.东部的落基山脉起伏和缓 D.北部的五大湖是世界最大的碱水湖群 4.关于美国的农业叙述错误的是（ ） A.充分利用不同地区的自然条件，农业生产实现了地区生产的专门化 B.农业生产的各个过程和环节都实现了机械化 C.美国许多农产品的生产和出口居世界前列，是世界上农业大国 D.美国著名乳畜带分布在美国西北部 【教学反思】