23伤仲永(第1课时)教案1

23伤仲永(第1课时)教案1

课题 ‎23 伤仲永 第1课时 教 学 目 标 知识与技能：‎ 培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。积累文言词的含义。‎ 过程与方法：‎ 抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。‎ 情感与态度：‎ 认识后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用。‎ 教学重点 文言实词的含义，训练文言阅读理解能力。‎ 教学难点 使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用。‎ 教 学 过 程 教学内容设计 个性补充 第一课时 ‎（一）创设情境导入　‎ 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。　　‎ ‎（二）检查预习　　‎ ‎1、检查预习一：你对作者王安石的了解有多少？王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋（政治）家、（文学）家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自〈〈临川先生文集〉〉　　‎ ‎2、检查预习二：‎ 指名朗读，师生共同指正。可能出现的句子停顿：　　‎ ‎1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 　　‎ ‎3、其诗/以养父母、收族为意 　　‎ ‎4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 　　‎ ‎5、传/一乡秀才/观之 ‎ ‎6、余闻之也/久 　‎ ‎（3）学生齐声朗读。‎ ‎ 3 、检查预习三：解题　　‎ ‎ 本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？　　‎ ‎（三）、自读课文，掌握大意　　‎ 1‎ ‎（教师）：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），做到注释课文对应起来读，掌握大意。‎ 补充课文注释 ‎（1）理解几个用法特殊的词　　‎ ‎1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。　　‎ ‎2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。　　‎ ‎3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。　　‎ ‎4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。　　‎ ‎5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为……有利。　　‎ ‎（2）理解几个词语　　‎ ‎1、“养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。　　‎ ‎3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人　　‎ ‎5、“从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。　　‎ ‎7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。 8、“如此之贤也”贤：（有）才能。　　‎ ‎9、“且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。　　‎ ‎（3）理解下列句式　　‎ ‎1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。　　‎ ‎2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。　　‎ ‎3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的　　‎ ‎（4）检查自学效果　　‎ 解释下列加点的词语　　‎ ‎1、父异焉 　　 2、环谒于邑人　　‎ ‎3、其文理皆有可观者　　 4、泯然众人矣　　‎ ‎5 、贤于材人远矣　　 6、或以钱币乞之 　　‎ ‎7、则其受于人者不至也　‎ ‎（四）翻译课文。小组内开火车译文。　　　　‎ 四、初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？ 　　　 ‎ 五、学生小结　　‎ ‎1、我积累了哪些文言词义？‎ ‎2、本文记叙了一个（神童最终“泯然众人”的）故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。　　‎ 作业 解释下列词语：‎ ‎ 世隶耕 未尝识书具 书诗四句 自为其名 自是指物作诗立就 ‎ 其文理皆有可观者 稍稍宾客其父 不能称前时之闻余闻之也久 泯然众人矣 ‎ 日扳仲永环谒于邑人 贤于材人远矣 卒之为众人 或以钱币乞之 邑人奇之 稍稍宾客其父 父利其然也 教学札记 1‎