运河与扬子江、江之歌、壶口与龙门

运河与扬子江、江之歌、壶口与龙门

比较阅读二 ‎《运河与扬子江》、《江之歌》、《壶口与龙门》‎ 教学目标：‎ ‎ 1、熟读课文，了解课文内容。‎ ‎ 2、了解作者。‎ ‎ 3、体会文章采用的方法，要表达的思想感情，写作该文的目的。‎ ‎ 教学重、难点 1、 理解课文内容。‎ 2、 体会文章采用的方法，要表达的思想感情。‎ 3、 掌握生字生词。‎ 教学步骤：‎ ‎ 一、组织教学。‎ ‎ 二、解决生字词。‎ ‎ 蜀山 开凿 羡妒 怨尤 桅杆 匍匐 ‎ ‎ 纤夫 卸下 呻吟 泯灭 磅礴 深槽 ‎ 骤然 分外 大禹 钳制 厮打 咆哮 ‎ 刹那 舵杆 ‎ 三、作者介绍 ‎ 1、陈衡哲：女，现代作家。‎ ‎ 2、毛姆：英国小说家，20世纪20年代曾经到过中国，沿长江溯流而上直至重庆。‎ ‎ 3、叶其扬：选自《黄河新歌》‎ ‎ 四、读课文，思考下列问题。‎ ‎ 1、《运河与扬子江》这篇文章采用了什么方法？让我们懂得了什么？（用课文的词句回答）‎ ‎ 采用了拟人，对话形式。‎ ‎ 告诉了我们生命的意义在于奋斗和拼搏，自我创造，不要依赖别人。‎ ‎ 2、《江之歌》这篇文章表面看是长江之歌，实际上写作的对象是谁？他们的生活和歌声是怎样的？他们是怎样工作的？但是作者却透过表面，看到了蕴涵在这样的歌声下面的什么内涵？（用课文的词句回答）‎ ‎ 纤夫。他们的生活是艰难的、残酷的、是最后的无望的抗议。‎ 2‎ ‎ 他们的歌是痛苦的呻吟，失望的叹息，听起来令人心碎，简直不像是人的声音。‎ ‎ 作者看到和听到了其中蕴含的拼搏，人类可服无情的自然力的无穷的精神。‎ ‎ 所以作者写这篇文章是要表达自己对他们的同情，还有赞美之情。‎ ‎ 3、《壶口与龙门》这篇文章，主要写了哪些内容?和前面的文章比较起来，这篇文章有什么不一样？‎ ‎ 这篇文章主要介绍了壶口和龙门的地理位置，构造、那里和周边美丽的景致，它的险要和发展。 ‎ ‎ 和前面的文章比较起来，前面的文章是借助写某一事物的某一个方面，来表达和寄托作者的某种思想感情，所以他们的文体是散文。而这篇文章重在告诉我们有关壶口和龙门的有关知识，让我们对它有所了解，这样的文章，是一篇说明文。‎ ‎ 五、 词句品味、积累 ‎ 在这一单元中，有一些写得很好的，值得人寻味的好的词语和句子，通过看课后练习，教会学生如何分析好词好句。方法：‎ ‎ 1、从这个词语和句子本身所表达的意思去看。‎ ‎ 2、从这个词语和句子所在的句子和段落所表达的意思上去看。‎ ‎ 3、用换词法，从表达的轻重、感情色彩、涉及的范围等等方面去考虑。‎ ‎ 六、单元小测验 （一课时）‎ 阅读课 两课时 ‎ 一、组织教学 ‎ 二、提出要求 ‎ 1、在阅读的过程中，把自己觉得好的词句、文章摘抄下来。 ‎ ‎ 2、在周记无话可说的时候，可以写成读后感，把摘抄的内容作为些读后感的材料。‎ ‎ 3、在周会和夕会时候，把摘抄到的好文章读给大家听。‎ ‎ 4、周末，请寻找和摘抄有关“春”的文章、诗词、对联等等。‎ 2‎