2济南的冬天

2济南的冬天

2 济南的冬天 知识目标 朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。 能力目标 学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言； 学习比喻和比拟的修辞手法。 情感目标 体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思 想感情。 第 1 课时 1．整体感知内容，了解济南冬天的特点。(重点) 2．领会自然之美，体会写景技巧。(重难点) 一、导入新课 春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想 到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远， 想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人 们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那 么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济 南冬天特有的温馨吧！ 二、教学新课 目标导学一：整体感知内容 1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？ 明确：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写 了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济 南”结尾，照应开头。 2．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？ 明确：阳光、山、雪、水。 3．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？ 明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。 4．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？ 明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。③城外远山： 素淡雅致、安适宁静。④济南的冬水：暖绿、清亮。 5．作者为什么把山、水作为描写重点？ 明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。 (2)济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖” 的名句。 (3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。 目标导学二：体会写景技巧 1．第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？ 明确：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺 眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴” 美景，赞赏它是个“宝地”。 2．第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。 明确：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而 下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。 3．最后一个自然段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？ 明确：(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。 (2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 (3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍 得冻上”，突出水清、水暖的特点。 三、板书设计 济南的 冬天济南的冬天——温晴(对比) 阳光下的老城——暖和安适 冬天的美景雪后的小山——秀美 冬天的水——暖、绿、亮冬天的 济南 第 2 课时 1．体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。(重点) 2．品味准确的用词，学习情景交融的写景方法。(难点) 一、教学新课 目标导学一：体会修辞之美 课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会。 1．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低 声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 明确：用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以 人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可爱。 2．树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 明确：“好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。 3．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 明确：“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬 景充满了动态的美。 4．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露 出点儿粉色。 明确：把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽， 情态可掬。 5．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要 在水里照个影儿呢。 明确：用了拟人的修辞手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了 水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满 着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。 目标导学二：品味用词之美 老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。 1．“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？ 明确：不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸 的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。 2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？ 明确：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章 基调相和谐，有一字传神之效。 3．文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。 明确：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇” 矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。“山尖全白了，给蓝天镶上一道 银边”白雪与蓝天相互映衬。“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，草的暗黄色和 雪的白色相映衬。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济 南冬天的景物之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。 目标导学三：领会情感之美 文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？ 探究一：直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回 来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显 得情真意切。后面还有“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”，结尾一句蕴含 着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。 探究二：创造意境，流露深情。如，“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境 界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者赞美的真 情。 探究三：虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如，“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像 日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜 爱的心情。 目标导学四：写法探究运用 自然界的景物本身并不带有感情色彩，可是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而 表现出鲜明的感情色彩，此即古人说的“一切景语皆情语”。老舍先生笔下的济南的山山水 水无不表现出他对济南的喜爱之情，这就是情景交融的写作手法，请你借鉴本文，描写一处 或几处景物，要求使用情景交融的写作手法，不少于 300 字。 示例：天气新晴，料峭的严寒，抖落在黄昏里，仍然有沁骨的凉意。夕阳，挂在脱尽了 叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热力，却充满了梦幻的色 彩。整个晒谷场上，黄澄澄、亮晶晶的，宛如撒上一层金沙似的。天空中每一个粒子都染上 颜色，流动着，跳跃着，一眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫色、鲜明的橙色、华丽的 金色，酡醉的红色……从夕阳的中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。但是，每一种 颜色都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞，整个 宇宙都笼罩在这奇瑰的光之网里。 二、板书设计 优美的语言山绕老城似摇篮 雪染小山如少女 雪卧城外似名画 清亮蓝汪汪如水晶 山,水 热爱祖国大好河山 可取之处 本教学设计根据文章的特点，从工具性出发，如体会 优美的语句，揣摩比喻、拟人等修辞手法，从而在字里行 间感受济南的“温晴”，以提升人文性的原则，即在知识 与能力、过程与方法的基础上，实现情感态度价值观的目 标，最终完成新课标提出的三维目标。 不足之处 首先是对文本的研读不够到位。在对阳光朗照下的山 和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，对几个句子的赏析还 是不到位。